高中历史主题学习的探讨与反思

杨思思

摘要：随着新时代课程改革的进一步推进，高中教育工作有了明显的提高，主题学习方法的应用慢慢受到教育界相关人士的广泛关注，正逐步打开教育事业的新篇章。在高中历史教学中运用主题学习方法能够有效提升教学效率，培养学生对高中历史学习的兴趣，提升学生的历史综合素养。因此教师要积极采取主题学习方法，不断创新和突破，打造生动有趣的高中历史课堂。本文针对高中历史主题学习方法的应用策略进行探究，提出几点自己的看法，希望对促进高中历史教学改革做出积极贡献。

关键词：高中历史;主题学习;应用

引言

随着新课程改革和素质教育的不断推进，高中历史教师越来越注重课堂教学手段的灵活使用，进而也就在很大程度上刺激了学生们的学习欲望，因此也就大大保障了课堂教学的效率和质量。因此教师要善于通过主题学习来有效发挥学生们在课堂上的主体作用，更要充分考虑学生们所表现出来的具体学习状况、学习能力、认知程度等，從而能够做到进一步优化主题学习方案，最终实现全面促进学生的进步。

1.积极转变主题学习方式，提高学生对高中历史主题学习的兴趣

兴趣是学生保持学习积极性的基础。首先，教师必须改变传统观念，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的学习兴趣。只有学生保持良好的学习态度，课堂学习效率才能够有效提高。由于学生的情绪很容易影响课堂学习，因此教师需要在课堂上更多地关注学生的反馈，以便学生在课堂上进行高效的学习。例如在《中华民族的抗日战争》主题教学时，让学生在课堂上奋勇前进，从国内国际两个方面进行学习，即积极参与课堂讨论，让学生在课堂教学中发挥自己的价值。

2.适应历史教师角色的变化，提高教学质量

高中历史教师在主题教学过程中应注意角色转换，即传统历史课堂教学的翻转，把知识传承者的角色转变为学生自主学习的引导者和资源组织者的角色。历史教师不再需要一味地向学生灌输大量的历史信息，必须依靠自身丰富的学术经验和对历史的宏观理解，教会学生结合历史信息、从网上检索信息和利用已有的历史知识，构建符合历史原貌的完整知识体系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。例如，在《五代十国》主题学习时，教师可以创作动画、音频、视频为一体的多媒体教育资源，展示各个朝代的诞生、发展、消亡以及更替，满足高中历史教学的需要，帮助学生正确认识历史，掌握历史规律，培养学生正确的审美和评价能力，促进教与学效率的提高，实现学生身心全面发展和进步[1]。

3.合理设计历史主题教学课程，提高学生的学习效果

网络时代为交流提供了便捷的平台，为历史教学提供了一条崭新的学习路径。教师可以远程监控学习过程、发送教案、集体备课和评价课程，进行教师的交流。学生也可以选择在线课程，在线咨询老师。远程学习打破了传统的师生面对面教学方式，学习过程显示出极大的灵活性。为此，作为一名历史教师，我们必须利用互联网，为学生开设一些在线历史课程，通过合理设计历史主题教学课程，提高学生的学习效果，进行历史知识的传授和普及，使学生都能够进行高效的历史学习[2]。

4.积极进行教学反思，提升主题学习效果

新课程改革的背景下，教师要积极进行教学反思，教师、学生和教材是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确理解它们之间的关系对于确保教学质量和提高教学水平至关重要。新课程教学改革的背景下，师生关系出现了新的变化，在高中历史教学过程中，教师不能仅仅对知识进行讲解，学生也不再是被动进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是创造和发展的重要过程。例如，在《古代中国的政治制度》一课学习中，教师可以让学生就各个朝代的政治制度进行列表比较，以加深学生对古代中国的政治制度的认识，通过学生的合作和探讨，学生可以快速有效地理解历史知识的性质，从而更好地达成主题学习任务并实现学习目标。

5.合理运用网络，开展综合性主题学习

网络时代为交流提供了便捷的平台，为历史综合性主题学习提供了一条崭新的学习路径。教师可以远程监控学习过程、发送教案、集体备课和评价课程，进行师生的交流。学生也可以选择在线课程，在线咨询老师。远程学习打破了传统的师生面对面教学方式，综合性主题学习过程显示出极大的灵活性。目前，已有很多机构开发了海量的历史课程和系列历史课程、优秀历史教学计划、专家论坛等，还建立了多媒体资料等在线历史教学资源专家库。一些高中甚至开设历史课程网站或网页，让学生随时随地可以在线上学习历史课程，在人群中传播和普及历史知识。为此，作为一名历史教师，我们必须利用互联网，为学生开设一些在线历史课程，进行历史知识的传授和普及，使学生都能够进行高效的历史综合性主题学习，受到良好的教育，以及感受历史文化的影响[3]。

结论

综上所述，在新课改下，教师要积极开展高中历史主题学习活动，提升学生对历史的兴趣，提升学习效率，促进学生历史核心素养的培养，达到教学改革的目标。

参考文献：

[1]曹军.高中历史主题式教学在实践中的应用和反思[J].中学政史地（教学指导），2020（12）：40-41.

[2]余祯银.新课改背景下高中历史“主题式”教学优化策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2020（16）：136-137.

[3]李珊珊.高中历史主题式教学方法研究[J].中华少年，2020（14）：192-193.