浅谈提升高中思想政治课堂实效性的思考

黄晓琳

摘要：提升高中思想政治课堂教学的实效性，使学生成为适应现代社会需要的创新人才，还有特于教师在今后的教学实践中进一步探索。实效性是思想政治课教学的生命线。通过思想政治课教学，能够提高学生的思想政治素养，培养解决问题的能力。如何提高政治课教学的实效性，是每位教师都非常关心和必须解决的问题。尝试探讨提高高中政治课堂教学实效性的策略，以培养学生的思想政治核心素养，推进高中思想政治课程改革。

关键词：高中思想政治;课堂提问;实效性;策略思考

引言

在结合思想政治课程强化高中学生政治素养的培育过程中，很多高中政治教师会采取一些较为僵化的教学模式，导致学生不能达到教师的教学目标，不能形成良好的道德品格。高中政治教师需要延伸对课堂构建策略的广泛思考，主动革新教学策略，优化政治课堂的育人职能。

1在课堂上设置问题——激发学生的学习兴趣

学生学习的兴趣是他们积极学习的基础，但是高中思想政治课在应试教育中并没有占据有利位置。相比语、数、外三大主要学科，思想政治课则没有受到应有的重视。课程内容过于枯燥，学生无法提起学习兴趣，不仅学生接受知识的质量不高，还会影响教学效果，甚至耽误整体的教学进度。也就是说教师何学生都应充分利用有限的课堂时间，提高课堂学习效率。在教学课堂上，教师应适时引导学生养成独立思考、自主、合作与探究的学习能力，能够使学生学以致用，理论联系实际，让学生从感兴趣到想要学习。通过实时新闻对学生进行提问，不仅可以吸引学生兴趣，还可以作为课程的导入部分，从而调动学习学习的积极性，提高课堂教学效率。

2立足学生政治情感，实现有效教学

情感教学是指帮助学生在缓解紧张的学习压力下进行教学革新。高中学生的政治情感指的是在思想政治教师的指引下，学生可以以积极的学习态度来完成高中诸多学科的学习。由于高中思想政治学科的教学与巩固对学生的记忆要求较为严格，因此很多学生在长期的背诵和学习过程中会产生厌烦心理，这就需要高中思想政治教师在课堂构建时，加入一些缓解心理压力的教学内容，调节学生学习和复习的节奏，从学习情感上缓释学生的心理压力。高中政治教师必须意识到，只有在学生的情感基础上融入思想政治学科知识，学生才能在日常的情感表达中注重思想政治教学内容对自己价值观的正确引导。高中政治教师通过对学生情感观念的培养，能够为学生理解、分析所学的学科相关知识、梳理知识框架奠定基础。例如，在教学《只有社会主义才能救中国》这一单元的内容时，教师在进行知识点讲解的时候，需要围绕道德与法治教材展开分析，并且结合时政热点和高频考点等知识完善课堂，充分调动学生的知识储备，让学生切实感受社会主义对中国全面发展的重要性。高中学生在参与课堂教学的实践中，能够对社会主义和中国共产党的重要性产生更为深刻的认识，从而从情感层面提升对本课教材内容的理解，培养良好的政治素养。

3讨论教学法的形式

在高中思想政治课中用得最多的讨论方式就是同桌讨论法。同桌讨论最显著的优点就是方便、省时、便捷。但是在高中班级人数较多，采用同桌讨论法的弊端就是教师没有精力照顾到每个学生，导致部分学生不是在讨论跟学习有关的话题，有的会交头接耳、窃窃私语，所以对自控能力差的学生来说问题会比较多。同桌讨论只适用于没有难度和广度的讨论题目。讨论教学法另一种常用的方式是前后桌四人讨论，这种讨论方式节约时间的同时也能活跃课堂气氛。这种讨论方式没有明确分工，教师在运用这种讨论方式的时候要特别注意，不要让小组都是固定一个学生发言，不然久而久之四人小组就变成了某个学生发言的独角戏，失去了讨论的真正意义。另一种讨论方式是“两半球式”，这种讨论方式也称之为辩论交流。在教学过程中把学生分成正、反两方，讲明规则，需要围绕特定的话题进行讨论，这种事最考验教师和学生，对各方面能力要求很高，但是这种方式可以更好地锻炼学生的语音表达能力，能让学生更深层次地了解本堂课的內容。

4聚焦教学立意，提升价值引领

高中思想政治课需要我们切实解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，这既是思想政治课学科发展的要求，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的现实需要。好的议题，既要有可议性，又要有价值引领性。在教学过程中，巧设议题，引导学生比较辨析，在多元思考、深入探究、思维碰撞中，对生活问题、社会问题进行正确的价值判断与价值选择，将社会主义核心价值观内化为基本的价值取向，由知识转向人，真正实现立德树人的根本任务。

5强化课外活动占比，增添思想政治课堂活力

很多高中课堂是没有课外教学活动模式的，这不利于高中学生全身心参与到课堂中。很多教学内容需要形象化的展示才能把较为抽象的高中政治知识以更容易的形式让学生吸收和巩固。高中思想政治教师在带领学生进行教学实践革新的过程中，必须意识到自己的课程与其他学科在开展课外活动灵活性上的差异，通过组织与思想政治主题相关的课外活动来引导学生在生活中获得政治品格的优化培养。

结语

总之，文章通过结合时事热点组织学生讨论、利用信息技术丰富课堂、在课堂上设置问题、创造学生实践的机会四种方式，激发了学生参与课堂的主体意识，让学生在高中思想政治课堂上，了解了思想政治学习的主要内容，认识到了学习思想政治知识的积极意义，产生了学习的兴趣，活跃了思想政治课堂。教师在指导学生的过程中，了解了学生在学习中的优势和不足，对教学计划进行了优化调整，改善了学生的学习质量，创设了优质课堂环境。

参考文献：

[1]张璐平.高中政治课堂学生的自主学习能力培养[N].科学导报，2021-09-17（B3）.

[2]马秀梅.探讨在高中政治教学中培养学生的法治意识[J].家长，2021（26）：115-116.

[3]杨志周.发挥学生主体性，构建和谐政治课堂教学——高中政治新课程和谐教学的探究[J].新课程，2021