小学道德与法治生活化教学的有效策略分析

陈瑛华

摘要：道德与法治学科是从小学起就存在的核心学科之一，并且是必要的学科。道德纪律和法治对人的思想素质、道德素质甚至行为规范有重大影响。因此，在小学教学中，以生活为导向的教学方法可以使教师在更加真诚和亲密的日常生活中教授道德与法治。学生可以更多地进入学习状态，在这样的学习环境和课堂气氛中迅速进行，提高学习效果。

关键词：小学;道德与法治;生活化教学

在经典古典道德与法治课堂中应用面向生活的教学基本上意味着将学生的日常生活和社会，教科书知识与当前的政治热点结合起来，并在学生周围生活，以创造一种以教学为基础的生活。这不仅可以体现道德与法治课程的鲜明特征，而且可以提高道德与法治课程的教学效果。在这方面，本文讨论了小学道德与法治课程的面向生活的教学。

一、小学以生活为导向的道德与法治教学的重要性

道德与法治与生活密不可分。在小学道德与法治教学中采用以生活为导向的教学方法，可以帮助学生从生活的角度和多种方式理解知识。这意味着知识与生活之间的距离更近。随着学生的理解过程变得越来越简单，学生的学习困难将减少，学习效率将得到提高。与生活相关的科目可以使学生感到更富有同理心，加深教学过程，并使学生对知识有更深刻的理解和认知，通过增强课堂教学的效果，也可以促进学生的整体素质和基本素养的增强和进步。

二、在小学教授以生活为导向的道德与法治的有效策略

1.教学内容贴近生活，增进学生的道德良心

教科书的编写是科学合理的，但知识有限。教师不仅应专注于教科书知识。在教学之前，他们应该运用主观能动性来收集以生活为导向的教材和连接学生生活的基础知识。教师展示学生在课堂上经常遇到的现象，使学生的真实生活保持在课程内容中。学生从对无聊和困难的概念的分析过渡到非常真实的事件。学生的情绪将发生积极变化，他们将能够在稳定的学习状态下参与知识学习。适应生活导向的材料可以提高学生的学习动力，并为进一步学习奠定坚实的基础。在此过程中，老师应始终注意学生情绪的变化，并教他们打开学习视野，展示面向生活的学习内容。

例如，在“少让父母为我操心”教学中，教师可以使用多媒体材料来显示宣传家庭之爱的视频，以激发学生的意识。随着视频的播放，学生的注意力变得更加集中，场景唤起了学生的情感共鸣。学生真的感受到了父母对自己的爱。为了扩大教学的深度和广度，教师将数据收集工作外包给学生。学生在上课前进行问卷调查，以完成教学任务。学生在收集相关材料方面有特定的变化，认知已经发展，并且可以组合。重要的是要以身作则，反思个人行为，并增进学生的道德良知。

2.鼓励小学生对学习感兴趣，并向课堂介绍栩栩如生的资料

道德与法治是与现实生活密切相关的课程。许多内容介绍和知识内容的总结与日常生活密不可分。实际上，生活是一个庞大的资源库，可以为教师提供大量的材料和资源以及更有效的教学方法。因此，在课堂教学中，教师应以教学内容为指导，以小学生的生活理念、生活经验和生活状况为参考点，并向课堂介绍面向生活的教材，这也将有助于激发小学生的学习意愿，可以帮助学生流利地学习道德和法治的理论知识，并为将来的教学效果提供基础。

例如，当谈论“家乡的名片”时，教师应注意当地特色并强调当地环境。为了增强学生对学习的兴趣并加深他们的理解，教师还可以使用多媒体工具为熟悉的学生创建真实的教学环境，并在学生面前使用当地美食以及节日习俗等的图片和视频，使学生可以在更熟悉的生活场景中独立学习和独立讨论，总结和分析资料，并在他们的家乡介绍给大家。实践证明，通过这种方式进行教学和传播面向生活的教学理念，不仅可以提高小學生对学习道德与法治的兴趣，还可以使学生积极参与学习，为无聊的课堂教学示例提供帮助，因此学生不再在教室里感到上课无聊，从而提高了课堂教学的质量，同时激发了小学生热爱家乡的情感。

3.将生活细节与教学结合起来

小学道德与法治老师可以在日常教学中结合日常生活的主题，并为学生提供生动具体的例子，以缩短课堂距离并活跃课堂气氛。例如，通过讲授“爱护地球，共同责任”部分的内容，教师可以提供日常生活中常见现象的示例，例如在公共场所随地吐痰，扔垃圾或砍伐树木，破坏花卉和植物。当遇到环境和公共卫生损害时，要求学生对其进行评估。在思考和评估的过程中，学生将充分理解这种行为的不文明，并了解这种行为对自然乃至整个地球都是有害的，然后会无形地注意他们言行的约束，并且潜移默化地提高个人道德素质和行为标准。

4.家庭生活现象加强了道德与法治的教学

道德与法治的教学必须在教学过程中每次都引入，并包括各种生活现象。因此，教师需要同时比较生活经典，同时应该更接近学习道德与法治，学生可以从现实中体会到这一点，并加深他们的影响力。只有现实中存在的真实例子才能对学生做出反应，以便他们能够理性地理解和了解。家庭也应参与道德与法治教育过程，教师可以允许学生在家庭生活中与家人分享交流的例子，让学生积极参与讨论和交流，教师还可以向学生询问有关家庭生活的问题。同时，学生也可以互相提问，在此过程中，学生可以观察和评论他们的所听到的结果。

综上所述，可以说，以道德与法治为主题的生活化教学方法的发展有助于提高课堂教学的效果，加深学生对法治的理解。为了充分实现以生活为导向的学习。为了使模型有效，教师需要有效地控制自己的生活计划，以便学生可以在以生活为导向的教学中获得更多知识，并提高学生的学习质量，这也鼓励提高学生的整体能力。

参考文献：

[1]艾晓娜.小学道德与法治课程生活化教学探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（5）：93.

[2]林翠金.让生活融入课堂——谈小学道德与法治课堂生活化教学策略[J].教育艺术，2020（08）：16-17.