幼儿园健康教育策略

陈慧慧

摘要：在幼儿园教学中，教师的责任变得越来越重。因为幼儿教育虽然表面看起来简单，但是实际上幼儿教育才是真正需要花费精力的。教师不仅要组织学生进行课堂学习，而且还要时刻关注幼儿学生的情绪心理变化。这个阶段的孩子贪玩好动，心思比较单纯，所以教师更应该注重孩子的学习情况、活动情况。这样才能够更好地根据学生的特点进行教育，然而教师的教学方法非常重要。教师要考虑到这个年纪的学生心思非常敏感，稍不留意，就可能让孩子产生消极的想法，所以教师更要在教学过程中不断地反思自己，将幼儿教育做到更好。

关键词：幼儿园;教育策略;健康成长

引言：学生在幼儿阶段的课程学习不是最主要的目的，教师还需要带着孩子进行一些运动和实践活动，让学生能够多方面的不断发展。并且教师要更加注重教学方式的趣味性，如果过分的枯燥无味、语气生硬，那么学生的听课效率就会大大降低，不仅浪费了教师的精力，也浪费了幼儿学生的宝贵时间。这个阶段属于是孩子的启蒙阶段，教师更要注重教学方法，只有教学方法应用正确，才能够让孩子在一个健康快乐的环境下学习、成长。但是注意不要过早的将小学阶段的课程渗透进来，必须要适当的进行引导，不然会让学生产生压力，产生适得其反的教学效果。

一、幼儿园教学现状

（一）过早衔接小学

现如今随着社会的快节奏发展，幼儿教育也发生了很大的改变。许多幼儿园的教学进度不适当，总是过早的衔接小学内容。这对于学生的学习成长来说都是不正确的，过多地注重学生的学习和知识的掌握会让学生失去更多的实践活动时间。这样也会局限孩子的思维发展，让孩子的认知水平停滞不前，这个阶段教师、家长应该注重培养孩子多方面的兴趣、爱好。幼儿的天性本就活泼开朗，如果过分的抑制，那么就会令学生更加反感，所以教师不能够过于着急，过早的衔接小学课程。俗话说“心急吃不了热豆腐”，“一口吃不成一个大胖子”，只有慢慢地一步一步踏实地学习、成长，才能够更好的为以后做铺垫。教师要更多的关注学生现阶段的状态，才能进行适时的调整，这样孩子以后的学习、生活才会变得更加顺利。小学阶段的许多内容都是不适合幼儿学习的，过多的渗透不仅会加重幼儿的课业负担，也会让幼儿的性格变得沉闷。所以教师在教学的时候，应该尤其注意教学内容的设置，要保证学生所学知识的适宜性。

（二）缺乏实践活动

许多幼儿园很少开展实践活动，认为实践活动是没有意义的，只是学习孩子之间的玩耍而已。但实际并不是这样的，很多幼儿园会开设一些英语课程、算数课程，代替了学生的实践活动，或者用一些钢琴等兴趣课把学生的课程排满。但是却忽略了学生的实践能力发展，如果学校让学生在幼儿阶段就过早的承担压力，就会局限学生的动手能力、探索能力。家长与教师的合作配合也是非常重要的，因为学生较小，只有教师、家长之间共同合作，才能尽可能的保证学生利用好自己的时间。许多家长希望自己的孩子能够在学校接受优质的教育，但是自己却很少关注孩子的真实情况，甚至有些家长把幼儿园当成托儿所。家长常常认为自己比较忙，将孩子送进幼儿园里不仅能有人看管，又能接受教育进行学习，是一举两得的事情。但是其实这是一种不负责任的心理，幼儿教育不同于其他阶段的教育，家长也是孩子重要的“教师”，家长的陪伴教育是不可缺少的。幼儿园教育只是幼儿发展教育的一部分，家长还需要更多的关注自己的孩子，所以无论是家长，还是幼儿园都应该注重为孩子开展实践活动，让孩子能够在益智类的运动活动中释放天性，展示自己，这样才能让孩子更好的发展。

二、幼儿园教学策略

（一）关注现阶段幼儿教学培养

在幼儿园教学中，教师应该要更加注重对于幼儿现阶段的培养。如果把过多的精力放在以后的课程上，那么只是在拔苗助长，没有任何意义。这样不仅是违背了孩子的身心发展规律，而且也会使教学工作变得更加不顺利。优质的课堂需要教师和幼儿共同配合，所以教师要从孩子的兴趣爱好出发，注重学生现阶段的发展。教师要结合本班学生的实际特征，对学生进行分层管理，尊重不同学生的个性化发展，让每一个孩子都能够在学习中表达自己。并且教师要关心爱护每一个幼儿学生，他们幼小的心灵需要呵护，才能茁壮成长幼儿，这就如同一棵正在成长的小树，过多的进行浇水或者不去浇水都会让树苗枯萎，只有精心的呵护树苗，才能使其茁壮地长。

（二）开展更多的实践活动

幼儿园应该尽可能地组织幼儿进行一些有意义的趣味性的实践活动，让学生能够在实践活动中更多的开发自己。如果想要使幼儿教学变得更加完整，那么就要更多的开展一些实践活动。教师可以带领学生们进行一些团队游戏，让学生在游戏中学习，这样不仅能为学生们营造一个积极健康的学习氛围，又能够促进学生的身体健康锻炼。比如，在课下的空余时间，教师可以为学生们播放一些有教育意义的动画片，以此来吸引孩子的好奇心，同时注重培养孩子的探索、创新精神。或者教师可以组织学生开展歌唱比赛，让学生明白团体的力量有多重要，一个人的声音终究没有一群人的声音洪亮，要让学生在幼儿学习阶段能够明白合作的重要性，这样不仅能够促进幼儿之间的友好合作，也有助于为孩子打造一个更加优良的学习、成长环境。

结束语：总而言之，幼儿教学非常重要。教师要注重学生在幼儿阶段的智力开发、体力加强，而且不能将教育过度的向小学倾向。教师要更多的让孩子进行动手、动脑的实践活动来促进学生的学习成长。这样学生才能在幼儿教育中体会到更多的乐趣，在这个阶段学习任务不是最重要的，最重要的是要让幼儿的身心健康发展。在这样的基础上，再去提升学生的知识技能水平，无论是家长还是教师都不应当留给幼儿过重的学习负担、心理负担。如果让幼儿在起始阶段就形成了定势思维，那么这对于孩子以后的学习成长都是十分不利的。在这个階段，教师应该注重帮助学生培养良好的学习习惯，这样才能培养学生的独立自主能力。让学生在以后的学习中，能够勇于探索、勇于行动，成为一个品学兼优的好孩子。教师要注重培养学生坚韧的心性，通过丰富学生的教学内容，调动学生的学习兴趣，进而带来更好的教学效果。

参考文献：

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[2]齐凌.幼儿园生活化科学集体教学活动的探索[J].幼儿教育研究，2020，05.

[3]石吟，李艳玲，海洋.创设条件，让孩子感受探索的乐趣[J].河南教育（教师教育），2021，06.