新课标下初中英语第二课堂课程思政

陈燕尔

初中英语第二课堂是英语课程学习的重要组成部分。英语教师将课程思政教育融入初中英语第二课堂，既有助于为学生创造良好的英语学习环境和语言实践机会，也有利于培养学生良好的思想道德品质，增强文化自信，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对倡导“人类命运共同体”意识也有积极的引领作用。本文主要探讨初中英语第二课堂课程思政教学实践及教学反思。

一、课程思政含义及英语第二课堂学习背景

课程思政即将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动，其基本理念在于突出各类课程的育人价值，发挥各类课程的育人功能，与思想政治理论课，同向同行，形成合力，实现“立德树人”的根本任务。课程思政是一种综合的教育理念。《义务教育英语课程标准（2011版）》强调，课堂教学是初中英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要阵地。同时指出，英语第二课堂也是学生学习英语的重要组成部分，它能为学生的语言实践和自主学习提供更大的舞台，更好地实现新课标的“用英语做事情”的教学思路。英语第二课堂是开展思政教育的一个重要渠道。教师可以根据学生的年龄特点和心理需求，结合语言学习实际和“立德树人”的教育目标，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样的英语第二课堂，在学习语言知识和锻炼语言技能的同时，实现思想政治教育与英语教学活动的无缝对接，努力做到润物无声的教学效果，既要激发和提升学生学习英语的兴趣，增强英语语感，又开阔学生视野，增长知识，发展智力，塑造健康的性格品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，对倡导“人类命运共同体”意识也有积极的引领作用。

二、英语第二课堂的活动方式

教师应根据学生的年龄特点和需求，结合当地经济文化发展实际，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的第二课堂活动。比如，有计划地、有针对性地进行各类游戏活动、英语歌咏比赛、朗诵比赛、英语戏剧表演、英语演讲比赛、英语主题班会等，可以利用英语周、英语月、英语节等形式开展丰富的第二课堂活动;还可以定期举行读书读报活动，组织学生编写英语手抄报或黑板报，引导学生学写英语日记、改编英语小故事或写故事续集，创办英语小报刊以及英语作品展示会等。“英语角”是开展英语第二课堂的一种广泛而又受欢迎的活动方式。教师可以借用这一平台，有针对性地开展英语角的活动。另外，也可以结合课程教学内容和生活实际，组织学生观看相关英语电影或电视节目，鼓励学生拍摄制作英语小视频等。通过灵活多样的英语第二课堂活动，教师为学生开展课程思政教育提供了极好的渠道，也为学生创造了更多的英语学习环境和语言实践机会，对巩固学生课堂所学的知识和提高语言能力有积极的促进作用。

三、英语第二课堂课程思政教学实践案例

笔者在结合多年初中英语教学实践的基础上，对照英语课标、课程思政指导思想和初中生的生理和心理特征，对英语第二课堂课程思政教育活动进行了认真探索和实践。下面结合教学实例，谈谈初中英语第二课堂课程思政的教学实践。

案例一，结合初中英语教材七年级上册教学，以“My Family”为主题设计讨论第二课堂的教学活动，对学生进行“爱”的教育。“Family”是一个温馨的话题，每个学生都对它有着一份天然的眷恋之情。若能抓住Family所蕴含的情感元素开展第二课堂教学活动，把英语教学与课程思政有机结合，便会得到事半功倍的效果。在日常的英语课堂教学互动中，教师可以有目的地布置一些任务，利用图片、简笔画、照片等媒介，通过词汇学习、句型操练、课文朗读、学唱英语歌曲，如“We are family”等，让学生学会介绍家庭成员、工作职业、兴趣爱好、亲情友情等。这一系列课堂教学活动为后期开展的第二课堂活动储备了知识，做好了铺垫。在第二课堂教学环节中，教师可以布置任务，让学生个人制作或以小组为单位拍摄制作“We are Family”的短视频。视频包含图片或照片信息、个人英语陈述、小组成员互动等内容，精心制作好视频后上传参评。最后一个环节，进行现场评比或网络集赞。教师可以邀请学生家长共同参与，互相点评或点赞，评出“最有创意family组合”“最可爱family组合”“最时尚family组合”等。通过这一活动，不仅为学生提供了锻炼英语应用技能的宝贵机会，而且在活动中让学生感受到友爱和亲情，学会感恩，感悟家人尤其是父母的无私奉献，使学生对家的自发朴素的感情得到升华。教师在潜移默化中对学生进行了一次“爱”的教育。

案例二，结合初中英语教材七年级下册教学，组织学生开展以“自我”为主题的演讲比赛。“自我”，即自我意识或自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。英语教师可以根据初中学生的生理和心理特点，制定英语教学环节和教学步骤，比如，从 “My family”“My habit”“My hobby”“My lifestyle” 到“My country”“My duty”“My future”“My dream”等，以不同视角，指导学生整合英语演讲素材和演讲稿，让学生敞开胸怀，畅所欲言。准备好演讲稿后，教师借用“英语角”这一平台组织演讲比赛，可以选取学生中具有较高威信的同学做评委，也可以互相评比，从不同维度评出班级中“最靓的仔”。通过第二课堂教学活动，一方面训练了学生的英语书面表达能力和口语表达能力，另一方面也帮助学生认清自我，剖析自我，学会自我调节，关爱自己，同时学会关心和理解他人，培养健康的个性心理、高尚的品德行为和良好的文明习惯，锻造个人意志品质，树立远大理想，把课程思政应用于英语课程学习，真正做到“立德树人”，引导学生将个人的理想抱负与国家的发展甚至人类社会命运共同体联系起来。

案例三，结合初中英语教材有关中国传统文化（如中国传统节日：Chinese Spring Festival、the Mid-Autumn Festival、 the Dragon Boat Festival、the Lantern Festival等和寓言故事：女娲补天、嫦娥奔月、愚公移山等以及茶文化等）的学习内容，激励学生学好中国文化、讲好中国故事。英语教师可以组织学生进行丰富多彩的舞台剧表演，以此加深学生对中国传统文化的领会，提高传统文化素养。教师可以先指导学生进行故事改编或续写，然后进行舞台剧表演。例如，在学习了“ Yu Gong Moves a Mountain” 后，组织学生开展以“ Anything is Possible”为主题的舞台剧表演。通过不同的角色扮演、艺术造型、人物心理分析，深化学生对中华民族的优秀传统文化和劳动人民的智慧和创造力的了解，深刻感受中华文化的博大精深和人格魅力。舞台剧可以以小组为单位甚至整个班级全体学生参与。为了達到更好的学习效果，教师也可以借用学校艺术节等大型活动的平台举行，讲述中国故事，并使中国故事深入人心。这些活动既为学生创造了锻炼英语语言技能的机会，也利于培养学生的中国文化素养和传播中国文化的能力。传承中国文化，增强“文化自信”，积极发挥初中英语课程思政的功能。

案例四，定期开展英语读书读报活动，关注社会，关爱民生，提升社会责任感和正能量。利用读书读报活动，使学生获得更多的知识和信息量。教师可以每月安排几个学生轮流收集信息，按时让学生用英语反馈所收集的信息内容。学生通过大量的杂志阅读、报纸阅读或网络媒体等渠道，收集充足的学习材料，再通过查阅英语字典等方式，开展英语自主学习，用英语学会思考、学会表达。这一活动增加了学生的英语阅读量，扩大了他们对英语热点词汇和表达法的学习。对有关地震、洪涝灾害等新闻报道的学习，引导学生深入思考，提升学生爱护地球、保护自然环境的意识，讲述神舟十二号、十三号的太空之旅，使学生无限向往神奇的宇宙，展望美好的未来。可见，通过这些英语读书读报活动，一方面训练了学生的英语语言能力，增长了他们的语言知识，更重要的是开阔了学生的视野，无形中培养了学生的社会责任感、传承了社会正能量，这又与课程思政教学目标不谋而合。

案例五，合理利用英语课程教学内容，积极鼓励学生撰写英语小日记，及时做好学生的心理疏导。心理疏导也是一项个人社会技能，对个体的情绪问题或发展困惑进行疏泄和引导，支持个体的自我调适和发展，可以提高个人的自我管理和人际关系。学写英语小日记是对学生进行心理帮扶或疏导的有效方式。英语日记内容多样，体裁不限，可以是读书随笔、思想感悟、成长小故事或暖心小诗歌。由于家庭环境或社会其他不良影响，有些学生焦躁紧张压抑情绪时有发生，或缺乏信任感安全感，严重影响身心健康，他们更需要一个可以倾诉心声的私密空间。教师可以搭建这样的平台，让学生通过日记形式做好自我倾诉，或喜或悲，抒发情绪，缓解压力。同时，教师要适时恰当地心理帮扶和疏导，提炼学生的精神面貌和意志品质。九年级英语教材有两首情感小诗歌“Mom knows best”和“I remember”的教学。教师在教学了词汇句型等教学内容和英语诗歌押韵等技巧和特点后，深入语境引导学生有感情地诵读，并鼓励他们用日记形式记录个人成长小插曲或温情小故事，学写英语小诗歌或心灵小鸡汤。“如果时间可以逆流，你希望自己回到过去的哪段时光？” 教育学生放下过去的压力和不快乐，轻装上阵，勇敢迎接新的挑战;立足今日，珍惜当下，点燃希望，放飞梦想，拥抱美好的未来！把课程思政之思想教育做到学生的心灵深处，启迪人性的真善美！

四、英语第二课堂课程思政教学之反思

在英语教学中，英语教师要积极考虑如何在英语第二课堂进行思政教育，并且要学会在教学实践过程中不断总结和反思。

第一，课程思政对长期专注于初中英语语言教学的教师而言，是一个新的挑战。提升英语教师的思政能力是开展英语第二课堂课程思政教育的关键之一。所以，教师平时要加强思想政治理论的学习，关注民生，熟悉中国传统文化，提升自身的文化素养和用英语讲好中国故事的能力，即承担起英语学科的“育人”功能，把对学生成长有重要影响的学习内容整合，再利用于英语第二课堂，精选英语第二课堂活动主题，如“礼仪”“情怀”“家国”“担当”“人类命运共同体”等，将英语第二课堂活动与思政教育有机结合起来。教师要善于发现思想政治教育与英语语言教学两者之间的共通点，发挥语言类学科的延展性，提升英语语言教学的附加价值，在第二课堂开辟的过程中融入更多的思想政治教育内容，对学生的价值观念、思想态度和价值排序做出有效的引导和塑造，让英语第二课堂活动作用、影响更大。

第二，英语第二课堂要着重强调学生参与的积极性，要面向全体学生，鼓励、动员、吸引学生参加，要有计划、有梯度、分层次地布局实施学习内容。教师要充分考虑全体学生的发展需求，調动学生参与的主动性，根据不同学生的个性差异，有针对性地为他们设计合适的活动形式和内容，使他们乐于参与，并通过亲身体验和实践产生浓厚的学习兴趣和学习动力并获得成功。兴趣始终是保障课堂教学效率和质量的重要基础，第二课堂也同样如此，想要在第二课堂活动开展的过程中有效渗透思想政治教育，同时强化学生的英语学科素养，教师就要关注学生主观能动性的调动，通过活动方法的优化，让第二课堂趣味横生、活色生香，让学生更愿意参与第二课堂，而在参与活动实践的过程中达成预期的教学目标，促进学生的成长和发展。

第三，教师要不断优化评价机制。强调评价要有利于促进学生建构扎实的语言基础这一目标，在有利于学生发展综合语言运用能力的同时，将学习过程中体现出来的品德行为表现，如组织纪律、学习态度、合作精神、探索精神等纳入评价考核范围。另外，评价要及时、公正、合理、有效，既关注活动过程，又关注学习结果，使活动过程和学习结果和谐统一。教师的教学评价可以让学生更好地认识到自身的缺陷和不足，同时可以让学生明确未来的发展方向和优化路径，让学生不断进步和成长，无论是从品德方面，还是从英语学习方面都同样如此。为了让评价工作在落实的过程中教育价值更高，教师除了要注意评价范围的扩充和评价时间的选择以外，还要注意评价机制和评价理念的优化，以鼓励式评价为主，引入学生的自我评价、学生与学生之间的相互评价，结合教师对学生的评价，让评价环节的教育价值更高。

第四，在英语第二课堂开展过程中，学生应该成为活动的主体。教师的主要任务是认真、细致、周全地组织和管理。英语教师要注意保护学生的自尊心，尊重他们的参与方式;要充分发挥学生的主动性和创造力，尊重他们的策划和选择;关注活动的整个过程，关注学生在活动中的表现;还可以争取学校的大力支持，或充分利用社会资源，使英语第二课堂课程思政教育充满新鲜感和时代感，增强思政教育的效果。

综上所述，英语第二课堂既是对学生进行课程思政教育的重要阵地，也是英语课堂教学的有效延伸和补充，能更充分体现“用英语做事情”的教学理念。它有利于学生增长知识，开阔视野。在活动中学生互相学习、合作，取长补短，敢于创新，勇于开拓。这些活动提升了学生的思想道德品质，培养了他们的社会责任感和社会使命感，增强了学生的中国文化素养和传播中国文化的能力，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观起到了积极的引领作用。

（吴淑媛）