生态化英语课堂的构建及可持续发展研究——评《基于教育生态化的英语教育教学实践》

书名：《基于教育生态化的英语教育教学实践》

作者：尹平

出版社：知识产权出版社

ISBN：978-7-5130-7666-1

出版时间：2021 年9 月

定价：68 元

随着素质教育的发展和新课改的实施，生态课堂作为具有较强实效性的新型课堂形式，以更加先进、动态和科学的教育理念对英语课堂进行武装。生态课堂不仅尊重学生的教学主体地位，还能从师生关系和教学设计等层面对其教学细节进行不断优化。由尹平编著、知识产权出版社出版的《基于教育生态化的英语教育教学实践》一书，基于对教育生态化的理解和阐释，以生态学原理为研究基础，结合大学英语课堂教学的实践经验，从师生关系和教学环境等层面出发，对生态化英语课堂的教学策略及方法展开讨论与研究，以期能为高校英语课堂教学的可持续发展助力。本书采用理论联系实际的研究方法，可为相关研究人员、高校英语教师及其他社会人员提供相应参考。

《基于教育生态化的英语教育教学实践》全书共包括六章。第一章简要概述高校英语教育教学的发展现状，包括基础理论、教学原则、教学要求、教学改革现状及趋势等内容。第二章从功能结构和生态化特征出发，对英语教育教学生态化的必要性展开细致分析，并对其失衡表现提出教育重构建议。第三章阐述英语教育教学生态化的相关理论支持，包括生态语言学理论、系统科学理论和生态教育理论。第四章基于国内外英语课堂生态化的分析对比，从课堂设置和管理内容等层面对英语生态课堂及其体系构建展开研究。第五章探讨英语教育教学模式的定位与特征，并提出生态化教学模式的构建方案与建议。第六章基于英语教师的角色转变及其在生态英语课堂中的话语，针对教师发展策略提出针对性建议。

基于教育生态学的广泛应用，英语课堂生态化建设是当下重点研究课题，通过对英语教学中各种问题现象进行深层次整合，以优化资源配置的方式，促进英语教学改革实践进程，为英语教学实效性研究作出贡献。结合本书，英语课堂的生态化建设有重要的研究价值。

一是有助于培养学生的积极情感。教师和学生作为生态课堂教学主体，通过各种信息交流产生相应情感，随着这些情感信息的流动，逐步构建出动态的情感网络。基于此，在生态英语课堂的构建中发展良好和谐的师生关系，并由此形成积极正向的情感交流，教师在课堂教学活动中表现越发热情，学生的学习体验感也随之提升，有助于培养学生对英语学习的积极情感。

二是有助于英语教学生活化。因受传统教育的影响，英语课程以课堂教学为主，教学内容往往与实际生活有较大出入，导致学生在语言应用方面的实践能力难以得到有效提升。而生态化英语课堂的构建则可巧妙地解决上述问题，主要通过适量引入课外知识内容、营造现实生活情境以及开展多元实践活动等途径，以理论联系实际的方法，帮助学生从不同维度掌握语言知识，促进英语教学生活化的同时，有效提升学生对语言的综合应用能力。

生态化英语课堂构建意义重大，其不仅符合学生的成长规律，还能有效调动学生的英语积极性。但基于现实各种因素，构建和谐的生态英语课堂是艰巨而复杂的工程。结合该书，根据当前生态化英语课堂的建设现状，从以下层面对其优化路径提出建议与对策。

第一，营造生态教学环境。教学环境作为开展英语教育的基础，是由教师和学生共同创造的产物，对于和谐教学氛围的营造起着关键作用。因此，教师应根据学生的个性特征进行具体的课程设计，包括教学基础设施、教学空间及色彩等，构建以人为本的开放式英语生态教学环境。而可持续发展作为生态系统的重要特征，将其应用于英语课堂教学中，表现为以发展眼光看待教学活动，重点关注学生语言知识的丰富及语言运用能力的提高等方面，同时对学生的情感态度表现及价值观念输出给予重视，而不仅局限于学生的考试分数方面。在开放式生态教学环境中，教师可立足于生活实际进行探究性目标的设置，学生对目标进行自主探究时，教师应充分发挥自身的主导作用，深度挖掘学生潜能并促进学生全面发展。

第二，构建和谐师生关系。在生态化英语课堂构建中，良性的师生互动有助于促进教育信息交流，因此教师应积极转变传统教育教学观念，树立以学生为本的新型教学理念。具体而言，教师需尊重学生在英语课堂的教学主体地位，通过与学生进行主动沟通与交流，了解并掌握学生的个人意愿，以便有针对性地对其开展实践教学，尤其在培养学生的课堂主体意识、增强其语言知识应用能力等方面，从而为生态化英语课堂构建奠定基础。