《海洋制药学》课程思政体系的构建与实践*

吴靖娜，曾 臻，陈永轩

(厦门医学院药学系，福建 厦门 361023)

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。“课程育人”作为实施教育活动的关键环节，是回归高校教育本真的重要路径，但仅仅通过“4+1”的思政课程来实现大学生的价值引领，具有一定的局限性。课程思政理念的提出,拓展了思政教育的建设方法和途径。2020年5月，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》(简称“纲要”)中指出，要围绕不同专业课的“课程特点、思维方式和价值理念”，着重“课程思政元素”的挖掘，并融入到“课程教学”中来，以取得“润物细无声”的人才培养目标[2-3]。在2020年11月，教育部公布的《第五轮学科评估工作方案》中，“人才培养质量”位于评估指标“一级指标”的首位，并在“二级指标”中增设了“思政教育”，在“三级指标”中要求考核思想政治教育特色与成效[4]。课程思政的改革，将课程教学与思政教育有效结合，与“三全育人”理念的要求契合，是知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。如何创新课程思政的内容和形式，成为新课程改革背景下的重要课题。

21世纪是海洋的世纪，加强海洋的开发和保护，关系到国家的安全和长远发展。党的十八大、十九大报告都提出了建设海洋强国的重大战略任务，“十四五规划”明确了“海洋强国建设”的政策导向和重点要求[5-6]。“海洋经济发展前途无量，建设海洋强国，必须进一步关心海洋、认识海洋、经略海洋，加快海洋科技创新步伐”。其中，海洋生物医药产业具有知识密集、技术含量高、多学科交叉渗透等特征，其发展需要我们培养大批坚定理想信念，勇于创新创造，锤炼高尚品格的海洋药物技术人才。

现在，已有部分海洋相关专业课程进行了课程思政体系的构建与探索，如《海洋生物学》[7]课程中将“人和自然和谐发展”“生态文明建设”和“海洋资源保护”的相关理念以潜移默化的方式传递给学生；在《海洋药物化学》[8]课程中引导学生树立正确的人生观、价值观，以及勇于承担和奉献的精神。在《海洋药物学》[9]课程中将辩证唯物主义思想、历史唯物主义、“天人合一”思想融入到课程教学中。《海洋制药学》课程是高等院校海洋药学专业的一门核心专业课程，是以“海洋药物的发现-发展-应用-确证”为主线，运用现代制药学等理论和方法研究、开发海洋药物的一门新兴的药学分支学科。通过课程的学习，使学生掌握海洋药物研发、生产中的相关理论知识基础，使得学生体会和把握海洋药物的特色，本研究将依据《海洋制药学》课程的特点，将思政元素融入专业知识教育中，达到专业育人的目标。

1 《海洋制药学》的课程育人功能

海洋制药学这门专业课程，在其发展过程中逐渐形成了丰富的生动鲜活案例和可深挖的课程思政教育资源。比如：利用海洋制药的相关社会热点问题，激发学生的责任意识和环保意识。结合国家海洋制药发展历程中的案例和故事，以故事涵养家国情怀，弘扬优秀的传统文化，提升爱国精神和忧患意识。通过对药品生产过程模块讲解，以药品生产的复杂性和质量要求的高标准性，培养学生实事求是、扎实严谨的科研精神和精益求精、踏实肯干的工匠精神。

2 《海洋制药学》课程思政的实现路径

基于“建设海洋强国”背景，针对海洋药学专业的特点，提出在《海洋制药学》课程中以“强国力行，探海求真”为内涵的课程核心价值体系，并以此为引领，将思政目标嵌入到课程目标中，落实到考核要求中，全过程评价并持续改进，打造理论-实验-实践一体化的课程体系，把实例与思政内容相结合嵌入每个课程章节，实现从目标到考核全过程全设计中将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体(图1)。

2.1 凸显课程“思政育人”视角，构建课程核心价值体系

构建核心价值体系是实现课程思政的关键点。随着对课程本质认识的不断深化，课程的价值主体逐渐从教师向学生转变，课程除了要完成知识传授和能力培养的职责外，还需对学生进行价值引领。正如著名教育家第斯多惠所说：“教育的艺术关键在于激励、唤醒和鼓舞”[10]。课程内容的选择与组织决定了课程的核心价值，而课程的核心价值又会通过知识和价值引领而影响个体的发展[11]。因此，课程核心价值体系的构建要以利于学生的发展为准则，紧紧围绕学生展开，才能内化为学生的内心信仰和自觉行动。

同时，药学事业关乎人类的健康，医药学的传统是德成而先，艺成而后[12]，治病救人离不开德育教育。这就要求在人才培养时要紧密结合行业发展，将正确的世界观、人生观、价值观与职业素养融为一体，培养高素质复合型的新时代人才。基于以上认识，根据海洋药学专业特点，分析海洋强国建设的需求，提出了“强国力行，探海求真”为内涵的课程核心价值体系，并围绕此体系从政治素养、专业素养、个人素养和社会责任4个方面构建具有鲜明海洋药学专业特征的多维度二级价值体系(如图1)。

图1 《海洋制药学》课程思政一体化设计与实施导图

2.2 贯彻“三位一体”的教学理念，构建“理论-实验-实践”课程体系

图2为《海洋制药学》课程目标的设置。课程通过传授海洋制药学的基本知识、基本理论和基本技能，使学生熟悉海洋药物发现、研究、开发的过程、思路和途径，了解国际国内海洋药物领域研究的最新动态，前瞻未来发展前景。同时，培养学生与人为善、助人为乐的良好品格，增强学生的规则意识、法律意识和知识产权保护意识，引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，提高学生思想政治素质，培养高素质复合型人才。三个目标一一对应“知识传授”“能力培养”和“价值塑造”的“三位一体”的教学理念，如图2所示。

图2 《海洋制药学》课程目标设置

理工科类专业课程主要是传授学生专业知识和技能，偏重于基础和应用研究。实践类课程主要是组织学生按团队进行实验、企业实习、社会实践或者调研等实践实习活动，在具体的实验实践活动中内化理论知识，做到“知行合一”。根据“理论-实验-实践”三个维度对人才培养目标进行分解，优化培养方案，包括理论课程体系、实验教学体系、实践教学体系，将“三个维度”培养理念贯穿到整个教学过程中，引导学生诚实友善、团结协作，润物细无声地培养学生良好的职业操守，培养面向新时代海洋药学专业需求的创新型、应用型和技能型人才。

2.3 引入OBE理念，构建持续改进的课程思政闭环体系

OBE(Outcomes Based Education) 教育理念，是一种“以学生为中心”“以学生学习成果为导向”的教育模式，它是从最终学习成果反向设计，以确定最适合的教学方式[13]。将OBE理念应用于《海洋制药学》课程思政体系的构建，其内涵是以课程为载体，设计与行业需求相匹配、与社会主义核心价值观相吻合的价值体系，采用逆向设计的倒推思维，通过结合内部综合评价(学生评价、院校督导评价、毕业指标、达成度评价)和外部综合评价(社会经济发展需求、产业发展需求、学校发展目标、用人单位反馈)结果，不断调整课程目标、教学内容及后续环节，实现全过程评价并实时反馈，从而形成持续改进的课程思政闭环体系，最终构建海洋特色鲜明的产出导向教育体系(图3)。

图3 基于OBE理念的课程思政闭环体系

2.4 融合多元化教学方式，构建创新性课堂教学模式

教学活动中，教师是学生的指引者。每个学生的行为、性格和思想特征都不同，传统的教学方法很难满足每个学生的发展诉求，需要一种“以学生为中心”的教学方式，来实现学生的课堂主体地位，因此课程思政的教学同样需要创新融合多种教学方式。本研究在理论教学过程中主要采用“讲授”和“对话”的教学方式，把教学内容与前沿热点、新闻时事和一些学生感兴趣的成果案例相结合，采用启发式讲授法、案例教学法，运用分组讨论的形式将思政元素融入教学知识点，真正实现育人于无形之中。在实验环节，通过实验操作-技术创新-总结分析的方式，来构建学生的专业应用能力和团队合作精神，引导学生对思政内容进行提炼和凝结；在实践环节，通过科研见习-企业见习-分组讨论的方式开拓思想视野，培养学生的全面职业精神，对所学内容与实际生产进行对比，进一步进行深入的探讨，从最基础的对知识、能力的掌握升华为价值塑造。

3 课程思政元素设计与融入

3.1 思政元素的挖掘与融入

《纲要》中提出了课程思政具体的五大落实内容[2]，这为课程思政元素的挖掘指明了方向。表1为思政元素教学融入课程知识点的设计表。根据教学内容，以“五大内容”入手，以“强国力行，探海寻真”为课程核心价值体系为统领，充分挖掘课程思政元素，制定对应的课程教学方式。如讲第一章绪论时，介绍国内外海洋药物的发展历程，重点讲解中国、美国、欧盟和日本等国家针对海洋药物发展制订的各种开发计划和发展规划，以及海洋药物研发的进展，引导学生了解世情国情，科学研究要面向世界科技前沿。同时，介绍习近平总书记“2013年7月30日在十八届中共中央政治局第八次集体学习时的讲话”“2017年5月24日在视察海军机关时的讲话”“2018年4月12日在海南考察时的讲话”“2019年4月23日在集体会见出席海军成立70周年多国海军活动外方代表团团长时的讲话”等一系列关于“建设海洋强国”的重要论述，从而激发学生的家国情怀和使命担当，增强学生对未来职业发展的信心与决心。

表1 《海洋制药学》课程思政元素教学融入设计表

3.2 达成度的评价

为了考核课程思政的实施效果，需要在课上、课后和考试中设置思政教育达成度评价。在具体的实践中，本研究采用的评价方式如下：1)观察学生在课程学习过程中的表现，比如上课出勤率、互动率及课后主动学习态度等；2)对思政相关的课题进行分组讨论，并撰写学习体会；3)在期末考核，根据课程的育人目标，安排一定分值的客观题和主观题进行评价；4)设置问卷调查表对课程思政成效的进行评估(表2)。

表2 课程思政成效问卷调查表

4 结论

本研究以“课程思政”教育教学理念为抓手，实现立德树人的根本任务，推进《海洋制药学》课程教学改革，探索出适应学生成长规律的教学模式。本研究基于“建设海洋强国”背景，提出以“强国力行，探海求真”为内涵的课程核心价值体系，构建“理论-实验-实践”一体化的教学体系，并以《纲要》的指导思想和建设内容为理论依据，充分挖掘思政元素融入到课程知识模块和课程目标中，综合运用多元化教学方法，全过程评价并持续改进，实现专业课程思政育人的同时提升专业人才的培养质量。