在幼儿艺术教育中渗透民族文化的意义及策略

张秀赟

在中华民族的传统文化中，中庸思想一直占据着主导地位，这一哲学理念教导人们为人要居于中正之道，不偏不倚，以自然的纯正人性提高修養、对待万事万物。将包含上述思想的民族文化渗透幼儿阶段的艺术教育，能使幼儿阶段的艺术教育更好地发挥其应有的作用，使幼儿在未来的发展过程中可以学会借助各种艺术形式平复自己的内心世界，以此为后续的发展提供充分的精神动力。本文力图在对幼儿阶段艺术教育现存情况进行分析的基础上，阐述民族文化对幼儿成长发展的意义，同时结合将民族文化渗透到幼儿艺术教育的价值，提出将民族文化渗透幼儿阶段艺术教育活动的具体方法和策略。

一、幼儿阶段艺术教育的现存情况分析

在幼儿阶段的艺术教育中，从教育形式上来看，主要有音乐和绘画两种形式。在音乐教育中，以儿歌为主要教学内容。而在绘画教育中，以儿童画为主要教学内容。在这样的教育形式中，幼儿只是完成了一幅画作，或学会了一首儿歌，提高了幼儿动手能力及语言能力，却忽视了培育和提高幼儿的精神境界和艺术修养，幼儿阶段的艺术教育并没有完成既定的教育目标。从教育方法上看，在幼儿阶段的艺术教育过程中，教师经常采用示范，让幼儿以模仿的方式展开教学活动。在这样的教学方法下，幼儿只是根据教师示范的样子完成既定的艺术学习任务，对艺术学习的目标和意义、内容及方法却一概不知。这使幼儿阶段的艺术教育没有起到运用艺术形式陶冶幼儿的性情，幼儿没有学会在艺术中找寻力量。

二、民族文化对幼儿教育的意义

（一）对幼儿成长而言

民族文化源远流长，璀璨绚烂，经过了时间的考验，也扛住了历史的打磨。将这一文化形式应用于幼儿成长教育中，能厚植幼儿的精神世界，使幼儿在未来发展过程中学会向内找寻精神动力，从而推动幼儿走向更加广阔的世界。从另一方面来讲，学习民族文化可以使幼儿的理解能力和文化素养得到提升，从而为幼儿以后的学习生活以及成长发展奠定一定的基础，也能使幼儿教育的作用得到充分的发挥。

（二）对社会发展而言

在社会发展的过程中，教育起着提供人力资源和凝聚思想共识的作用。幼儿时期是一个人接受教育的起点。将民族文化运用于幼儿教育的过程中，能帮助幼儿树立与社会主流思想相一致的世界观和价值观。而幼儿又必将成长为未来社会的主人，他们的思想水平和文化层次决定着未来社会的发展方向和质量，因此把民族文化渗透幼儿教育，有利于为未来社会发展确定方向、凝聚力量。

三、将民族文化渗透幼儿艺术教育的价值

（一）为幼儿艺术教育确定内容与方向

幼儿阶段的艺术教育是要让幼儿接触不同的艺术形式，以此陶冶幼儿的性情，同时使幼儿学会在生活中发现美和创造美。从这样的教学目的出发，教师在实际的教学活动中首先要面对的一个问题，就是如何向幼儿介绍美这一概念，以及怎样教会幼儿定义美。而将民族文化渗透幼儿艺术教育中，首先要为幼儿阶段的艺术教育规定方向和内容，使教师在准备教学活动的过程中，能在方向确立的基础上不断挖掘民族文化的艺术价值和教育价值，从而为提升幼儿艺术教育质量做足准备。

（二）有利于促进幼儿更好地实现全面发展

在幼儿的成长过程中，实现德智体美劳全面发展是一个既综合又具体的过程。幼儿阶段的美育主要是教会幼儿如何定义美，以及怎样在生活中发现美和创造美。将民族文化渗透在幼儿艺术教育中，能使幼儿在接触实际生活的过程中明白怎样鉴别美和创造美，从而为幼儿形成健全的审美观念奠定一定的基础，以此使幼儿更好地实现全面发展。

四、将民族文化渗透幼儿艺术教育的策略

（一）创建民族特色环境，培养幼儿艺术兴趣

为促使民族文化更好地渗透幼儿艺术教育，幼儿教师可以以民族特色教育环境培养幼儿艺术兴趣，如创建民族文化风景线、为幼儿展示民族服饰、搭建艺术文化长廊等，帮助幼儿可以从多种视角感知民族文化。例如，可以将幼儿的作品进行展示，在各个班级挑选优秀的作品进行展示，形成一道作品风景线，而且应按时调整展示的主题内容，促使幼儿互相欣赏并学习。幼儿教师还可搭建一个特色班级环境，为幼儿创建具有民族特色的主题墙。以傣族生活为例，可以构建一个泼水节的场景;而针对白族，可以搭建一个人们品尝三道茶的场景。还可以搭建多种多样的区域环境，其中包括语言区与美工区等，在语言区，幼儿可以翻阅并观看有关民族的书籍与图片等，而在美工区，幼儿可以利用多种图片或实物进行创造。总而言之，为更好地融合民族文化和艺术教育，首先应为幼儿创建民族特色环境，培养幼儿艺术兴趣。

（二）融合民族艺术与一日活动，扩展幼儿艺术眼界

在幼儿音乐教育阶段，歌曲占据较高的比重，所以，幼儿教师需为幼儿选取兼具民族性与符合幼儿身心特征的歌曲，如《牧童歌》《盼天晴》《放风歌》《喊月亮》等，这些歌曲都与幼儿生活、思想情感、身心特征与审美特征相吻合。为幼儿提供民族英语教育有利于强化幼儿民族理念与精神，并且有助于幼儿更好地传承民族文化。借助民族音乐，幼儿可以很好地意识到民族文化的差异与多样性，意识到人类文化的多元性，此过程将逐步形成尊重与平等的思想理念。在晨操或课间操的时候，可以让幼儿跳民族舞、民族操或做民族游戏等，例如，踩高跷与跳竹竿。在幼儿饭前与饭后可以为其播放有关民族的音乐与故事，以此帮助幼儿了解民族风情并培养学习兴趣。还可以为幼儿开展集中教育活动，为幼儿制定内容丰富、形式多样与目标明确的艺术教育活动，还可以组织多种区域活动，如“傣族欢迎你”“民族服饰厂”等，有机融合游戏、活动与民族文化，在游戏与活动中逐步渗透民族文化。

（三）选择内容，将民族文化和幼儿艺术教育结合起来

中华民族五千年的历史，造就了博大精深的民族文化。要推动民族文化和幼儿艺术教育互相渗透，在对民族文化内容的选择上，教师既要兼顾艺术教育的特点，又要考虑幼儿实际的接受能力和理解能力，以此使这一教学过程真正起到提升幼儿文化积淀和艺术修养的作用。例如，在引导幼儿学习音乐的艺术教育过程中，教师可以选择《水调歌头》一类的乐曲。在具体的教学活动中，教师可以先带领幼儿聆听这一乐曲，让幼儿闭上眼睛根据歌词内容在脑海中绘就一幅画。在听完歌曲后，教师可以鼓励幼儿举手回答自己在脑海中构想的画面是怎样的，这幅画中都包括哪些内容等问题。在这一教学过程中，教师不仅将民族文化渗透在了艺术教育中，也将音乐和绘画这两种不同的艺术教育形式结合在了一起，从而使艺术教育的效率和质量得到了一定程度的提高。在上述教学活动结束后，教师还要以简洁清晰的方式向幼儿介绍这首歌曲的大致含义及其创作背景，使幼儿能更好地理解这首歌曲的内涵，从而也让民族文化真正渗透幼儿艺术教育，并在此基础上切实起到提高幼儿文化积累和艺术修养的作用。因此，在将民族文化渗透幼儿艺术教育的过程，选择符合艺术教育的特点以及幼儿实际接受水平的民族文化内容开展艺术教育活动，使民族文化和幼儿艺术教育形成相辅相成的关系，这能使幼儿阶段艺术教育活动的效率和质量得到提升，也能让幼儿艺术教育真正为幼儿实现全面发展奠定深厚基础。

（四）确定方法，借助民族文化提高幼儿艺术教育质量

将民族文化渗透幼儿艺术教育中的目的有两点，一是借助艺术教育的形式让幼儿了解和学习民族文化，为以后的学习发展奠定一定的文化基础;二是利用民族文化提升幼儿艺术教育的质量。从这样的教学目的出发，教师要在设计教学活动的过程中认真选择教学方法，使民族文化真正起到提高幼儿艺术教育质量的作用。例如，在面向幼儿开展美术教育的过程中，教师要改变以前让幼儿用铅笔、油画棒等常规绘画材料临摹卡通画作的教学方法，转而可以对幼儿进行国画教学。在具体的教学活动中，教师可以先向幼儿介绍宣纸、毛笔等国画绘画材料，使幼儿简要了解这些中国民族绘画工具的产生和演变的历史。在此基础上，可以让幼儿用毛笔和宣纸画出自己想画的任何图案。需要指出的是，这一教学活动并不是让幼儿完成复杂的画作、达到一定的绘画水平，而是让幼儿掌握毛笔等传统绘画工具的使用方法，并对国画这一民族艺术形式有大致的了解。在这样的教学活动中，幼儿学到的不是怎样完成一幅美术作品，而是中国民族画作的相关知识及其绘画工具的使用方法，从而使幼儿提高艺术文化积累。民族文化作为一种历经时间考验而经久不衰的文化形式，蕴涵丰富的精神内涵，在开展幼儿艺术教育活动的过程中，运用合适的教学方法能使民族文化起到提高艺术教学质量的作用，也能使幼儿的艺术修养和文化积淀得到有效提升。

（五）抓住时机，通过艺术教育促进幼儿对民族文化的理解

在幼儿阶段的教育过程中，民族文化也是教育内容极其重要的组成部分。对幼儿进行民族文化教育是厚植幼儿精神土壤、培育和增强幼儿精神力量的重要途径。将民族文化渗透幼儿艺术教育的过程，可以使幼儿掌握一定的民族文化知识，为以后的学习和发展做好准备。而想要使民族文化真正成为幼儿成长发展的精神动力，就必须使幼儿理解民族文化，而在这一过程中，艺术教育能起到独特而重要的作用。民族文化是一种流传千年的文化形式，幼儿在学习和理解民族文化的过程中是有一定的困难的，所以在平时的教学活动中，教师可以借助艺术教育的形式促进幼儿对民族文化的理解。比如，在临近春节的时候，教师可以在美术教学活动中引导幼儿剪窗花、写福字，在这一过程中向幼儿介绍春节在民族文化中的含义，并向幼儿讲述团圆守岁的过程，介绍在民族文化中占据重要地位的家文化的内涵。在这样的教学活动中，幼儿不仅接触了多种中国传统艺术形式，也加深了对中国传统文化的理解。在幼儿阶段的教学过程中，利用传统节日等时机开展艺术教育活动，能有效促进幼儿对民族文化的理解，在使幼儿了解和掌握多种艺术形式创作方法的同时提高幼儿的民族文化储备，从而让幼儿阶段的艺术教育更好地起到厚植幼儿精神土壤、助力幼儿实现全面发展的教育作用。

（六）注重效果，运用艺术形式考查幼儿对民族文化的掌握情况

在幼儿阶段，将民族文化渗透幼儿艺术教育，其最终目的是同时发挥艺术教育和民族文化这两种教学资源的作用，从而助力幼儿更高质量地实现全面发展。在教学过程中，教师可以运用艺术形式检验幼儿对传统文化的理解掌握情况，以此加强幼儿的艺术创作能力和对民族文化的理解。例如，在向幼儿讲述过端午节的有关知识后，教师可以要求幼儿完成有关端午节的艺术作品。在具体的教学引导过程中，教师不应该对幼儿要完成的艺术作品的形式提出具体要求，而要引导幼儿从不同方面根据自己对端午节及其相關知识的理解，自行选择艺术形式进行创作。幼儿在参与这样的教学活动时，会对所学过的民族文化的内容进行较为深入的思考，并在脑海中对各种艺术形式进行比较和选择，这样可以使幼儿对不同艺术形式进行回忆，让民族文化真正渗透幼儿艺术教育的过程。运用艺术形式检验幼儿对民族文化的掌握，在引导幼儿从不同角度对民族文化进行回顾与思考的同时，也能加强幼儿对不同艺术创作形式的掌握，可有效让民族文化真正渗透幼儿艺术教育的过程，从而在利用民族文化提高幼儿艺术教育的教学质量的同时，借助艺术形式帮助幼儿加深对民族文化的理解和记忆。

五、结语

在一个人的成长发展过程中，民族文化和艺术教育所起的作用各不相同，却又同等重要。对学前教育来讲，民族文化能引领幼儿精神成长、帮助儿童丰富内心世界。而艺术教育可以通过各种形式陶冶幼儿的情操，提高幼儿的艺术修养。因此，将民族文化渗透幼儿阶段的艺术教育，能使幼儿教育更好地发挥作用，帮助幼儿更加顺利地实现全面发展。在具体的教学活动中，教师首先要选择适当的内容，将民族文化和幼儿艺术教育有效结合起来，还要确定教学方法，借助民族文化提高幼儿艺术教育的效果和质量。在此基础上，更要抓住时机，通过艺术教育促进幼儿对民族文化的理解，从而使艺术教育和民族文化能在幼儿的成长过程中发挥更大的作用。经过本次探究活动，可得出将民族文化渗透幼儿艺术教育的策略为：创建民族特色环境，培养幼儿艺术兴趣;融合民族艺术与一日活动，扩展幼儿艺术眼界;选择内容，将民族文化和幼儿艺术教育结合起来;抓住时机，通过艺术教育促进幼儿对民族文化的理解;注重效果，运用艺术形式检查幼儿对民族文化的掌握，等等。

（左毓红）