文创产业驱动下艺术设计学科毕业实习与毕业设计一体化教学改革探究

陈默涵 胡展耀

摘 要：本文基于文创产业与民族文化融合发展的时代需求，以贵州刚边壮族地域文化研究为基础支撑和先决条件，结合艺术设计学科特点，思索如何依托民族文化更有意义地完成设计学科本科阶段的毕业成果，继而体现地方院校艺术设计创作人才应满足地区相关产业需求这一培养目标。旨在通过产教融合和校企合作的方式，探讨提升复合型艺术设计人才的市场针对性和核心竞争力。

关键词：文创产业;毕业设计;教学改革;贵州刚边

基金项目：贵州少数民族语言文化数字化保护项目（2021）

首先，贵州师范学院是贵州省属的地方高校，开设艺术设计教育需要植根于本土地域文化，贵州又是一个拥有着丰富多彩文化资源的大省，带学生了解当地的人文风情，使“传统文化”与“艺术+科技”相融合，让民族文化焕发新的生命，这才是地方院校艺术设计专业的教育使命。其次，學校提供艺术和设计人才，企业提供科研人员，实现“产、学、研”的相互协作，这样的方式不仅给学院提供了教学平台、实验平台，同时还为企业带来了很多创新活力。

一、行业现状与贵州刚边壮族的设计资源概况

在文化创意产业时代背景下提出民族文化的品牌化、科技化具有重要的实用价值和文化战略意义。民族民间特色文化要走出大山，需要符合当代的审美特征以及传播方式，更需要将创意设计与现代科技相融合。贵州师范学院艺术设计专业毕业设计教改的目标是交叉学科、打破艺术设计专业壁垒的新模式，形成“文化设计+科技设计”的课程目的。

就地取材，以贵州刚边壮族民间文化为设计创作背景，充分、高效地挖掘、分析当地民间文化的发展现状，以实现民族文化与现代设计的有机融合。新的毕业设计模式将启发学生关注当地民族传统文化，试图运用学科交叉的方法，打开平时只关注艺术设计一门学科的思维常态，培养学生动态的、多学科融会贯通的活性思维，拓展学生对更为广阔的“综合设计”概念的认知。同时利用数字媒体艺术和技术的相关表现方法，如运用AR技术对于传统手工艺、传统服饰、传统语言、传统建筑等的记录保护、输出展示，进而设计制作出虚拟现实的空间展示效果，利用现代科技更好的将民族文化保护和传承下去。

贵州刚边壮族位于黔桂交界的山区，属于九万大山北部的山群。纵观壮族地区民族传统文化保存的现状，刚边四寨是贵州壮族文化保留较为完整的典范，比较具有代表性，这就给广大贵州艺术设计专业学生提供了极具特色的设计资源背景。

刚边壮族的文学类型丰富，内容形式多样，主要有神话、传说、故事、诗词、歌谣、谜语、谚语等。壮族民间文化以壮歌为主，还有吹芦笙、彩歌堂等艺术形式。许多神话、传说和故事也用歌谣形式表现。艺术设计学科的毕业实习和毕业设计可搜集整理当地语言类资料，继而利用数字媒体技术手段进行归类整理，可链接相关传播媒介进行线上展示，将当地宝贵的文学素材保留下来并推广出去。

刚边壮族服饰也较有特色。男装一般用自制的土布缝制而成，土布制作工艺也较为复杂，需经过织布、染布、挂鸡蛋清、晾晒等工艺方可做成制衣的材料，男装一般对襟布扣，领口袖口处配以几何绣花纹样，纽扣做成银钱的形状，相对于女装形式较为简洁。刚边女装尚黑色，对襟无扣短衫挂胸兜，有的兜连银砣挂在后背，下肢裹绑腿，裙子短，裙子前搭围腰，腰围捆带缨须垂及裙边。壮族男子留短发，女子挽发髻，左偏或右偏，别上木梳，耳戴银质耳环，耳环为圆圈或半圆圈形。刚边地区的民族服饰与佩饰包括头饰都独具风格，艺术设计学科的学生即可从中发现不胜枚举的设计元素，或将其打散重组，或进行二次创作，借助传统元素设计出符合现代审美的作品，形式多种多样，可以是旅游纪念产品等，例如故宫博物院文创产品的设计灵感就来自故宫文化，并且线上线下都有着很好的销量。

刚边壮族的传统手工艺竹编和草编做工十分细致精美，现在当地居民的日常生活中也是随处可见，竹编饭囿轻巧美观，便于携带，常常是妇女过节走亲戚时拿来装糯米饭的好帮手，由于密封良好，雨水淋不进，故具有很高的实用价值和工艺价值。另刚边壮族还有“秧被”（实为床垫），壮族人把插秧后余下的稻秧洗净晒干，用一副简单的木架上用细绳扎成经纬网络，经线疏、纬线密;然后把一小束一小束秧草顺着纬线，一路路地编织，秧根绒毛全部落在上面。织成后的“秧被”，状如伦绒，厚实、柔软、暖和，胜过棉被和毛毯，“秧被”是壮族特有的手工艺品。由此可见，壮族先民在生产生活中成就了极为实用且美观的传统工艺，艺术设计学科可研究传统工艺与现代工艺的有效融合，以期实现民族手工艺更好的传承，同时为现代批量生产的工艺产品提供一定的参考价值。

贵州师范学院艺术设计专业培养的本科生需要服务地方产业，此次教改的目的就是在当地丰富资源的加持下，让学生在完成毕设的过程中融入当地人文元素，为拓展毕设作品的深度、提高毕设作品的社会效益打下了坚实的基础。

二、行业机遇与培养路径

随着“大数据”与“综合设计”时代的到来，艺术设计学科尤其是数字媒体艺术设计的专业发展大有可为，5G+4K将这成为媒体融合发展的“新标配”。“中国广播电视国际经济技术合作总公司副总经理、BIRTV组委会副主任委员孙柯林说，5G技术是新媒体行业一个全新的发展契机和抓手，是推动广播电视媒体和传播技术实现跨越式发展的重要引擎。数据传输的瓶颈打开后，高质量的画质和虚拟现实场景就有了应用的前提。可以肯定，融媒体发展的“大数据”时代即将到来。”

这就要求我们在毕业实习和毕业设计阶段十分有必要与行业挂钩，与本土甚至省外的设计公司、传媒公司达成共同培养的课程目标，或者在大三阶段就可将公司的设计项目以及行业导师带入课堂，课程设置在注重学生的基础技能、创新能力兼顾本土地域特色的同时，在“科技+艺术+人文”交叉学科的自主性方面提高重视程度，才能有效解决“技术”和“艺术”难以有机结合的问题。

三、教学思路

长期以来，贵州师范学院艺术设计专业课程设置较为保守，虽能较好扎实的培养学生的基础技能与专业素养，但对现当下“综合设计”概念核心的反思以及快速迭代的技术还不够重视。针对这一情况，本文认为应该探索新的教学模式，更灵活或者接近“野蛮生长”的教育模式，在大四毕业实习与毕设阶段以项目实验室代替指定的毕设导师，可以几位教师共同辅导同一个实验室的毕业生，做同一个真实存在的项目，在此过程中发挥不同教师的专业特长，经过一年以上的训练，达到强化学生的内核创造力与学科交叉研究的能力目的。这样输出的学生才更能适应日益复杂的行业需求。

针对毕业实习和毕业设计一体化教学的改革思路，教师团队成员应根据不同项目选题，制定教学计划和实习计划，对具体的教学内容、教学进度、实践的内容做出明确要求。

校外实践教学基地的设置作为教学特色应予以重视，尤其是在四年级毕业实习与毕业设计阶段，联合校外实践教学基地共同进行。学生在企业实习，由企业投资一部分资金来支持学生的毕业创作。这对毕业设计质量的提高是比较有利的办法。

四、具体策略建议

（一）毕业设计选题与当地民族文化融合发展（以贵州刚边文化资源为背景）

习近平总书记在十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。这激励了我们要更加热爱、关注中华民族的历史文化，贵州刚边壮族文化是中华民族共同体文化的重要组成部分，我校属民族地区高校，以培养应用型人才为主，我们有义务有责任去自觉保护、传承、创新当地的民族文化，激发更多人对民族文化的自信心和自豪感。

民族文化的创意传承是一项长期艰巨的任务，贵州刚边壮族的先民智慧非凡，给后辈留下了丰富的自然遗产和文化遗产，从秀美的三百河到威武雄壮的刚边四寨，从多样的文学类型到实用且美观传统手工艺，今天我们需要继续传承的文化有许多。但时代在不断地向前发展，需要我们对传统文化继续创新，与时俱进的将传统转换成现代的表达方式，使之更为现代人所接受，彰显时代特征。

（二）毕业实习与毕业设计一体化管理，整合校企资源

我校艺术设计专业毕业实习与毕业设计长期不同步，经常有所学专业与实习单位不对口的情况发生，学生在外实习期间也无暇顾及老师给予的毕业设计任务，往往待实习结束返校以后，发现学生还没有开始制作毕业设计，此时距离答辩布展的时间仅剩1个月，匆忙完成毕业设计，师生均不满意，却也无奈。

此次教改的目标就是将毕业实习与毕业设计统一进行，实习单位全部由校企合作的对口单位承担，学生从大三结束当年的7月1日便进入企业，实习期6个月整，期间接受企业的工作项目安排，可将企业的项目带入毕业设计共同创作，由企业导师和校内导师共同负责学生的毕业实习与毕业设计，校内导师需按时到访企业内部，定时监测学生毕业设计的进度。

（三）组建毕业设计实验室，跨专业团队教学

毕业实习结束后进入校内毕业设计实验室，为期4个月。各个实验室的项目选题需是真实有效的在研项目。教学团队成员由学院专业教师和外聘教师两个部分组成，外聘教师校企合作单位经验丰富的一线设计制作人员担任，教学团队可以根据项目需求，跨专业、跨学院整合人员。期间，教学团队需设置负责教师一名，主要负责辅导内容和辅导时间的安排，协调外聘教师的校内辅导工作，以及对群组教学的整体把控。合理组建教学团队，每个实验室由不少于3名教师组成，把教师的教学能力、经验与外聘教师的一线项目工作经验整合起来，在教学实践中实现校企合作，保障毕业设计的质量。

（四）整合网络课程资源

就艺术设计专业学生的参考资料来说，印刷纸质版往往跟不上时代的步伐，反而网络上的学习资源极为丰富。随着5G时代的到来，任课教师需要具备搜集整合国内外优秀课程资源并优化课程资源的能力，把碎片化的内容系统化处理，重新构建适合学生、适合课程的内容体系。

（五）大三在校生担任毕业设计实验室助理

让大三在校生担任大四毕业设计学生的设计助手，建立一对一帮扶小组，一方面可以缓解大四学生毕设创作前期搜集整理设计资料的压力，另一方面还可以启发大三学生对于未来毕设的思考，使他们在设计的道路上早些成熟。设计项目本身就是一项團队任务，只会单打独斗的设计师是走不远的，尽早建立团队合作关系，能让学生更好的适应将来的工作环境。

（六）毕业实习与毕业设计成绩的评定

毕业实习与毕业设计的成绩评定，可邀请不同学科背景的教师从多角度对作品进行打分，也需邀请行业导师从商业设计的角度进行打分。加大过程性评价分数的权重，应该注重学生在项目设计过程中遇到问题、解决问题的能力，同时拔高最终设计成果的质量。分不同的维度考量学生作品，比如作品的视觉静态呈现、动态表现，除此之外，还应包括设计资料搜集、开题报告、项目制作、中期检查、终期答辩、毕业设计展示效果等具体环节，分类分项计分，最终按比例统计总分。

五、总结与展望

综上所述，历经十年的教学实践探索，逐步形成适用于贵州师范学院艺术设计专业毕业实习与毕业设计一体化的改革方案。结合贵州刚边特色民族文化，与地方企业、行业需求相适应，以服务地方经济为设计目标，使毕业实习与毕业设计的内容更具实用性;组建不同学科背景的专业教师以及行业导师团队，落实群组毕业实习、毕业设计流程顺序，加强整体管理内容与时间的连贯性，逐步达到稳步提高专业教学质量，满足地方相关产业的人才需求，培养输送高质量数字艺术设计创作人才的办学目标。

参考文献：

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作者简介：

陈默涵（1986-），江苏徐州人，贵州师范学院美术与设计学院讲师，研究方向：数字媒体艺术、民族民间艺术;

胡展耀（1984-），河南南阳人，贵州民族学与人类学高等研究院研究人员，贵州大学博士，研究方向：少数民族传统文化。