小学语文教学中通过巧设情境构建高效课堂的策略

魏晶

摘 要：目前，在我国素质教育下，教学改革正在如火如荼进行，在教育教学中，逐渐开始将教学目标重点放在了构建高效课堂。构建高效课堂能够让学生积极参与进来，同时高效化的完成学习任务。小学语文作为重要的一门学科，在打造更加高效的语文课堂中时，运用情境教学法有着一定积极作用。基于此，本文首先阐述情境教学的重要性，然后对如何巧设情境，打造高效小学语文课堂进行了深入研究。

关键词：小学语文 高效课堂 情境教学

在小学语文教育教学中，打造高效的语文课堂，能够提高教学质量。那么如何才能够更好的将课堂教学真正发挥出它的作用，这就需要小学语文教师积极探索与研究。情境教学法可以为学生打造一种真实的课堂学习氛围，让学生能够把知识点掌握的更加深入透彻，为打造高效课堂起到一定的积极作用。因此，这就要求语文教师要不断将教学模式进行改革和创新，使其能够更好地为学生所服务。

一、打造小学语文高效课堂应用情境教学的重要性

（一）有利于为学生营造良好学习环境

对于小学阶段的学生来说，对于一些新奇的事物比较好奇，这个时候小学语文教师如果能够在课堂教学中，创设出科学的情境教学，能够在一定程度上使学生学习的热情有所提升，从而使学生处于一种轻松环境下进行学习，为实现教学目标打下了坚实基础。此外，在情境教学中，可以为学生创设出一种乐于接受的教学情境，使学生学习潜能能够得到充分发挥。

（二）有利于增强课堂互动性

在小学语文课堂中采用情境教学法，使得传统单一化的教学模式被完全改变，不仅仅使课堂的模式变得更加丰富多样化，还在一定程度上增强了学生在课堂中的交流互动性。首先，情境教学法能够使课堂的氛围变得更加活跃，学生在活跃氛围下能够更加积极发言，教师也能够更好地了解到学生的学习情况，其次，利用情境教学中的分角色、小组合作等多种形式的应用，有效增强了学生与学生之间的交流。

二、通过巧设情境构建小学语文高效课堂的策略

（一）将合作情境运用到教学课堂中

合作情境主要是让班级内的学生进行分小组，各个小组之间以竞争的方式进行学习，使其达到你追我赶的学习效果，这种方式可以在一定程度上激发出小学生对语文学习的兴趣性，使其更好地参与到学习中来。例如在教学《将相和》时，教师可以问学生提出以下两个问题："廉颇对蔺相如出言不逊，蔺相如是否应该原谅他？原谅他的原因是什么？"然后以小组的形式进行比赛，通过熟读文章，了解其中的情况。对于表现较好的小组，教师可以对他们进行一些奖励，激发他们学习热情，对于表现差的小组，教师也应给予一些鼓励，激发他们学习的动力。通过这种方式能够激发学生的思维，使其自觉地投入到语文课堂学习中来。

（二）将语言情境运用到教学课堂中

巧设语言情境则是老师利用富有情感引导力的描述性语言来引导小学生在脑海中想象不同的情境，实现了小学生语言能力、情感表达及想象创造力等的共同提升。老师应尽量使用小学生能理解的趣味化语言，避免因语言太过空洞难懂而导致小学生无法构建相应情境。例如，在学习《麻雀》一文时，老师既可以让小学生认真观看正在做不同动作的麻雀的照片，也可以用“嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲”等语言来具体详细的描述麻雀，鼓励小学生在脑海中想象麻雀吃食、睡觉、嬉戏等的情境，帮助小学生构建麻雀相关知识框架。同时，老师让小学生自主介绍其印象中麻雀的外貌，尝试用一句话来介绍其对麻雀的理解认知，锻炼小学生语言描述、情感表达等能力，助推了课堂教学水平与素质教育改革的发展。

（三）将生活化情境教学运用到教学课堂中

在语文知识学习中，我们不难发现，语文知识主要是来源我们生活中。而传统教学往往使整节课变成了说教式的教育，方式也过于呆板，并没有将语文教材知识与生活进行相联系。这也是为什么小学生在学习了语文知识后，理解不够透彻、不明白其中道理的重要原因。因此，为了能够有效解决这一问题，小学语文教师必须要转变自己的教学思路，积极将教学内容与生活进行联系，并将其进行有效结合在一起，为学生创设出生活化的情境教学，帮助小学生能够正确运用语文知识去解决生活中的一些问题。例如在教学《青山处处埋忠骨》时，由于小学生还没有学习过历史，学生对于题目的意思以及文章的内容还不是太了解，这个时候，教师不可对学生进行直接灌输这些知识，而是应当组织学生去生活中搜集关于抗美援朝的资料，也可通过参观博物馆的方式来了解毛岸英个人的历史伟绩，学生有了初步了解后，在进行开展课堂教学，学生也能够更好的参与进来，使其提高课堂学习的效率。此外，学生还要学会将所学知识应用于实际生活。在生活情境的构建下，学生的生活应用能力也能够得到强化，对学生的综合发展都具有重要的帮助。例如在教学《找春天》这篇课文时，小学生对春天并不陌生，教师可以向学生提出一些与生活相关的问题，让学生说一说自己了解的春天是什么样子。在问题的引导下，学生能够积极回忆生活中与春天相关的事物，春天树木会发芽，百花会盛开，冰雪会融化，小燕子也会飞回来等。在此基础上，教师再进行该篇文章的讲解，让学生进一步领略春天的美，也让学生发现生活中的语文知识。

三、结語

综上所述，在打造小学语文高效课堂中，应用情境教学是一项重要且有效的教学方法。此外，情境教学方法具有多样化的特征，可以达到推动学生全面发展的目的，同时在情境教学的方式下，会使学生提高对课堂学习的兴趣，从而达到教学质量的提高，改善学生学习情况。

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