农村初中英语提质增效教学模式转变实践研究

张梅平

摘要：随着社会国际化发展，对英语人才的需求不断递增，英语课程是培养英语人才的主要阵地，为此提升了对英语教育的要求。农村教学水平与城市教学存在一定的差距，为此农村英语教师应不断学习，创新英语教学模式与方法，提升英语教学效果，缩短农村英语教育与城市英语教育的差距，培养与时代发展需求相符的英语人才。本文专门针对农村初中英语提质增效教学模式转变实践进行研究，以供各界同仁参考。

关键词：农村;初中英语;提质增效;教学模式

随着社会不斷发展，提升了对教育的关注，同时对教育提出了更高的要求，农村英语教学是众多教育学科之一，学习英语课程对学生日后发展至关重要。但是传统农村英语教育中，教师将如何提升英语成绩作为重点教育目标，忽视了英语语用能力的培养，对于语言学科来讲，这样的教育方式严重影响了学生的英语学习成效。为此农村初中英语教师应改变传统英语教学观念，创新教学模式，重视综合素养的培养，提升学生英语语用能力，促进学生全面发展。

一、当前农村初中英语教学模式存在的问题

虽然在新课改中明确了教育改革目标，但是在农村初中英语教育中大部分教师还在沿用传统灌输式教育，很多学校针对新课改进行了适当的调整教学方案与模式，但是在实际英语教育中依然存在些许不足，例如，在当前农村初中英语教育中有很多英语教师还在运用讲授的方式授课，在课程中过于重视知识传输，忽视了学生学习能力与综合素养的培养;又如，教师在效仿启发式教学过程中，由于教师水平有限，教学效果反响平平，并未发挥出预想的教学成效，没有突出创造思维培养优势。再有在开展情境教学过程中，其教学目的在于通过特定情境培养学生英语语用能力，但是由于环境因素的限制，很多农村英语教师仅仅依靠讲述的方式为学生创建情境，学生无法体会真实英语意境，因此英语教学效果并不理想。但是在科学技术不断发展中，多媒体技术由此衍生，多媒体技术的应用创新了教育方法，有效弥补了传统教育中的不足之处。多媒体技术的应用拓展了英语知识内容，丰富了英语学习方式，拓展了学生的视野，能够为学生直观的呈现英语知识及场景，提升了学生英语学习效率。在多媒体技术的应用中教师可以运用网络技术为学生制作教学视频及课件，引导学生进入网络平台中自主学习英语知识，激发了学生的主观能动性，改变了传统学生被动接受知识的教学方式，创新了英语教学模式。

在农村初中英语教育中要想转变传统教学模式，应充分运用信息技术在学校内部增设英语知识信息库，其中的内容含有英语文化背景、英语体系、英语知识、英语写作范例、教学评价及情境对话等，通过构建完整的信息数据库，为学生提供便利的学习机会，使学生能够在网络中随时获取所需知识内容，在知识库中为学生提供试题与自我评价功能，便于学生在学习后进行自我检验，通过这样的方式提升学生英语学习质量。例如学生在学习英语定语从句的用法时，可以进入到英语知识信息库中，通过信息库的指引查询有关定语从句的更多知识内容，并为学生提供在英语课程中哪些单元文章中出现了定语从句，为学生显示原文，提升学生英语学习效果。此外农村英语教师可以运用信息技术在知识库中构建图、文、声一体的数据信息库，在数据库中对学生搜寻的知识进行汉语及英语翻译，从而提升学生英语语用能力。最后学生可以运用知识库中的自我评价功能进行习题训练，通过反复训练了解自身的不足之处，便于学生自主学习，通过建立知识库，为学生提供科学化的学习模式，提升学生英语学习成效。

在传统农村初中英语教育中，大部分教师因环境及教育资源方面的限制，只能通过讲述的方式为学生构建英语教学情境，这样的教学方式，难以发挥出情境教学优势，因此英语情境教学效果并不理想。为此农村英语教师应改变传统英语教学模式，在课程中运用网络技术，将校内网络系统与图书馆、国内外教育网进行连接，以此构建庞大信息网络系统。通过构建庞大的网络系统，为学生获取知识提供便利，学生可以在网络学习中将不懂的问题通过网络直接发送给教师，教师在线为学生进行答疑解惑，突破了传统教育中时间与空间的限制，同时教师可以通过网络随时对学生英语学习情况进行查看，也可以运用网络平台中的交流功能对知识进行讨论，通过构建网络学习平台，充分发挥信息技术教学优势，为学生提供个性化学习方式。另外在校园中构建国际互联网，能够为学生提供与西方教育交流的机会，学生可以通过国际网络与西方国家进行在线交流与探讨，也可以进行视频语音交流，为学生提供了真实情境交流的机会，在网络中学生进行真实的交流与学习，强化学生英语语用能力与交流能力，使学生听说读写译等综合能力得到提升，运用信息技术构建真实会话机会，提升英语学习成效。

合作学习是当前盛行的一种学习方式，主要是通过小组的形式开展，在合作学习中能够激发学生学习兴趣，增加互动与交流，同时能够培养学生具备合作能力，能够有效提升学习质量，为此英语教师可以在课程中组织合作学习。例如在讲解"English around the word"内容时，教师可以将学生分为不同的小组，在讨论平台中以“English in my eyes' i”为主题进行探讨，可以通过对日常网络及书籍中了解的中国及英语文化进行交流，教师可以为学生进行举例，通过举例的方式活跃学生的思维，激发学生对知识探索欲望，提升合作学习成效。在合作学习过程中学生成为了主体，在小组交流中自由的发表自己的意见，培养学生自主学习能力，使学生感受到合作学习的乐趣，极大的弥补了传统教育的不足之处，创新了教学模式。

结束语：英语课程是语言学科，因此培养学生听说读写译等综合能力十分重要，在农村英语课程中大部分教师受到教育资源限制，无法提升英语教学效果，为此农村初中英语教师，应改变传统教学模式，积极运用信息技术，构建国际网络英语知识平台，为学生提供真实会话机会，同时构建合作学习模式，增加实践教学课程，加强交流与互动，提升英语教学质量。

参考文献：

[1]李海芳.提升农村初中英语课堂教学效果的实践研究[J].校园英语，2016（11）：84.

[2]罗安英.提高农村初中英语课堂教学的有效性的实践探究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017： 189-189.