运用趣味水墨画培养小学中高段学生美术学习兴趣的实践研究

缪会金

摘要：随着素质教育的全面落实，小学美术课程受到了更多的重视与关注。在小学中高段美术课堂教学中，由于部分教师所采取的教学方法相对落后，难以调动学生学习美术知识的积极性，导致美术教学质量始终难以达到预期效果。而水墨画作为绘画领域的重要内容，不仅具有较高的文化价值和趣味性，还能培养小学生良好的审美能力。因此，小学中高段美术教师应以趣味性水墨画为教学切入口，积极创新美术教学方法与教学内容，以此实现教学质量有效提升的目的。本文针对趣味水墨画培养小学中高段学生美术学习兴趣的意义进行探究，并提出实践策略，以期为小学中高段美术教师提供借鉴。

关键词：小学中高段;趣味水墨画;实践策略;美术学习兴趣

前言：水墨画作为我国传统文化的重要组成部分尤其是岭南水墨画有一定的代表作用，具有一定的教育意义与文化价值。兴趣是小学生参与课堂学习的主要动力，更是学生学习最好的老师，当课堂学习不再以传统刻板、枯燥的形式为主，而是学生凭借自身兴趣、积极主动进行学习，不仅能达到理想的教学效果，还能有效提升学生综合能力。为此，在小学中高段美术课堂教学过程中合理的安排岭南水墨画地方特色，教师可合理利用趣味水墨画开展课堂教学，不断活跃美术课堂氛围，加强学生之间的沟通交流，提高学生对美术学习的积极性与兴趣，促进其美术综合素养得以完善。

一、运用趣味水墨画培养小学中高段学生美术学习兴趣的意义

在小学中高段教学过程中，合理利用趣味水墨画培养小学生美术学习兴趣，不仅能提升学生审美素养，还能充分调动其参与课堂的动力，促进教学效率的进一步提高。小学中高段美术课程作为实践性、趣味性较强的课程，能发挥学生课堂主体性，引导学生通过自己的双眼感受美、发现美，并以自身独特感受创造美。水墨画是我国传统艺术形式的重要组成部分，通过将其融入在小学中高段美术教学中，既能激发学生美术学习兴趣，也有助于发扬与传承传统文化。因此，小学中高段美术教师应采取科学有效的教学方法，合理运用趣味水墨画培养学生美术学习兴趣，在课堂中适当引入岭南水墨画特色，激起学生对课堂学习的积极性，优化教学质量的同时，为学生今后综合发展奠定基础。

二、运用趣味水墨画培养小学中高段学生美术学习兴趣的实践策略

（一）联系实际生活

艺术与生活有着不可分割的联系。在小学中高段美术课程中联系岭南本土教材，具有较为丰富的水墨画内容，如湘版五年级上册的《水墨动物》和湘版六年级上册的《水墨画蔬菜》、岭南佳果为题材等，通过引导学生欣赏大师作品并学习相关技法，能使学生切实感悟水墨画的魅力。但由于该类教学内容与学生日常生活仍存有一定距离，因而小学中高段美术教师不应将教学内容局限在教材中，还要选择与学生生活相贴近的趣味水墨画教材，从小学生的實际生活出发，引导学生更多的感受生活，接触生活，使其能以自身现有的生活经验理解水墨画知识和美术知识，从而充分激发学生对美术学习的兴趣。小学中高段美术教师在教学期间，应将校本课程、教材内容以及地方课程有机结合，以学生日常生活较为感兴趣的事物为教学突破口，引导学生主动观察周围事物，并对生活中熟悉的物与景进行描绘，潜移默化的提高学生绘画自信与美术学习兴趣。如在教学《水墨画瓜果》相关内容时，美术教师便可组织学生走入菜园，对瓜果进行采摘、欣赏以及绘画等，如此一来，既能帮助学生逐步掌握水墨画的技法，也能提升美术教学质量。

（二）创新教学方法

在小学中高段美术课堂教学过程中，传统枯燥的提问法、讲授法等教学形式并不利于提高小学生对美术学习的兴趣。因此，小学中高段美术教师应积极采取多元化的教学形式开展教学，以趣味水墨画的学习激发小学生参与美术课堂的积极性。首先，临摹作为水墨画学习的主要途径，对提升学生美术综合能力有着不可忽略的意义。为此，美术教师需在教学期间，将临摹当作教学研究，从学生实际生活出发，积极设计具有新意的美术教学活动，从而为达到理想的美术教学效果提供保障。例如，在教学《水墨画螃蟹》一课时，美术教师可在课堂中适当引入日常生活中的螃蟹，鼓励学生对其进行观察，并对比水墨画创作和实物的区别，随后再进行临摹。如此一来，既能集中学生课堂学习的注意力，还能提升学生自主学习能力与美术素养。其次，随着信息技术在教育领域的全面渗透，当前教育+互联网已然成为教学改革的主要途径。因此，小学中高段美术教师可依托网络平台，结合教学内容整理相关的视频、图片等素材。例如，在教学《水墨画风景》一课时，教师可先运用PPT导入相关课件，并向学生呈现岭南水墨画风景的图片，让学生能对所学内容有基础了解，集中学生课堂注意力，提升学习效率的同时，也能营造良好的美术学习氛围，这对培养学生美术学习兴趣有着促进作用。

（三）开展游戏活动

在小学中高段美术课堂教学过程中，教师可通过开展游戏活动引导学生感受水墨画的意境，有效提高美术教学效果。由于小学中高段学生身心正处于发展的起始阶段，对外界事物充满强烈的好奇心，因而美术教师可根据小学生的性格特点、兴趣爱好适当调整教学方法，以趣味性的水墨游戏开展教学，使学生能在游戏活动中真正认知水墨画、感悟水墨画以及欣赏水墨画。如教师可先组织学生尝试在纸上用笔沾不加水的墨画“点”，再让学生沾少量水尝试画“点”，逐步增加水量。如此一来，学生能在绘画加水的过程中逐步发现墨颜色的不断变化，并掌握相应的晕染技巧。通过在小学中高段美术教学中引入趣味水墨画，既能加深学生对美术知识的理解，还能有效提升美术教学效率。

结语：综上所述，在小学中高段美术课堂教学中合理运用趣味水墨画培养小学生美术学习兴趣，不仅能优化美术教学质量，也有利于提高小学生的美术素养与审美能力。因此，小学中高段美术教师应采取科学有效的教学形式，通过趣味水墨画弥补传统教学的不足，充分激发小学生美术学习的动力，以此达到理想的美术教学效果。

参考文献：

[1] 宋小掺. 运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索[J]. 新课程：小学， 2019（2）：1.

[2] 张艳娟. 运用趣味水墨画培养小学中段学生美术学习兴趣探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（048）：21.