浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学

齐影

摘要：随着素质教育的不断推广，我国越来越重视小学生的音乐教学，相关教师也在根据学生的学习情况不断进行教学创新。音乐教学重在学生参与，因此教师在授课时需要与学生进行有效互动，帮助学生更好的掌握音乐技巧，以此来提高音乐素养。但是在互动教学中仍旧存在一系列问题，需要相关教师有针对性的进行解决。本文首先阐述互动式教学的重要意义，随后分析其中存在的问题，并提出相关策略。

关键词：小学音乐;互动教学;问题;策略

互动教学与传统教学有较大的区别，可以很大程度上提高同学们的主体地位，从而使得他们能够在课堂上有更多自我思考和音乐表达的机会，进一步提高他们音乐综合素养。小学音乐教师需要从学生的学习情况出发合理应用互动教学来帮助学生更好的进行学习，提高音乐学习效率。

1 互动式教学的重要意义

1.1 使学生作为课堂主体

音乐是一门实践学科，需要学生在课堂上进行训练才能更好的提高音乐学习能力。但是传统的音乐教学可能会选择性忽略学生的主体地位，更多的是讲授通过演唱，学生跟唱来完成音乐学习，这种教学模式不仅会影响学生的自主学习能力，还会让他们对音乐学习产生排斥心理。而互动式教学会提高学生的主体地位，教师可以与同学们进行教学沟通，从教学模式，到教学内容都可以进一步征求学生的意见，从而有针对的进行调整，使同学们自主加入课堂学习，成为课堂的主体，提高音乐学习效率。

1.2 激发学习兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，互动式教学可以通过生生交流、师生交流来营造更加轻松愉快的学习氛围，激发学生对音乐学习的兴趣，从而促使他们主动进行音乐学习与训练。比如，在互动过程中教师的一个小游戏可能便会吸引同学们的注意力，在玩中掌握音乐技能。并且，在互动教学过程中，学生学习音乐的自信心也会有所提高，教师可以通过互动来鼓励学生，从而使得他们自愿进行音乐学习。

1.3 增进师生感情和同学友谊

在互动式课堂中，教师难免需要了解同学们的心理动态，从而更好的安排教学计划，在这个过程中会极大的拉进同学与老师之间的感情。除此之外，互动教学并非只是指教师与学生之间进行交流沟通，也可以是生生交流。教师可以安排學生之间的进行交流讨论，进行有效的知识互动，不仅可以拓宽自己的知识面，还能进一步增进友谊。

2 目前初中英语互动教学模式存在的不足

互动式教学是近年来一种新型的教学方式，所以部分教师在教学过程中可能会存在一定的问题，并无法从根本上掌握互动式教学的含义，导致互动式教学并无法发挥其最大作用，具体问题可以从下面几个方面进行讨论。

2.1 互动形式单一

尽管部分教师已经根据新课改的教学目标来实施教学，但是从其在互动教学时仍旧会存在互动形式单一的问题，并无法根据音乐教学的特点来开展相应的互动活动。比如，一些老师经常采用的互动方式便是通过提问来让学生演唱所学习的歌曲，这种方式过于呆板，对于部分内向的学生来说，不仅无法促使他们主动加入课堂学习，还会让他们对音乐课堂产生畏难心理，更不利于音乐教学。其次，教师在互动时并无法顾及全部学生，更多的是只能与少数学生进行有效的互动，这一定程度上会让学生心理不平衡，打击部分学生学习的积极性。

2.2 互动内容浅显随意

小学音乐教学主要是为了帮助学生掌握简单的乐理知识，比如音符、音标、五线谱以及节奏感等，教师在互动时需要根据具体的教学目标来安排互动内容，但是一些音乐教学设计互动内容时过于随意，大多是按照教案进行的，没有给学生过多的思考空间，互动过程无组织、无计划。如果这种情况得不到改善，那么很容易导致学生抓不住学习重点，常常是浪费了课堂时间而无法提高教学质量。

3 小学音乐教学开展互动式教学的有效策略

3.1 重视互动教学，影响课堂氛围

小学音乐教学要想通过互动教学来提高教学质量，促使学生主动加入课堂进行学习，便需要重视互动式教学，并且深入理解互动教学的含义，营造互动氛围。首先，教师需要提高学生的主体地位，给予学生更多的音乐练习机会，从而产生问题与教师进行有效的互动。比如在学习《音乐中的故事》时，教师便可以让同学们自己搜寻音乐故事，然后在课堂上进行分享，例如《卖报歌》《歌唱二小放牛郎》等，这样不仅可以帮助他们快速融入课堂，还能在分享的过程中让他们学习到更多的音乐知识。

3.2 丰富互动形式，提高学生积极性

为了发挥互动式教学的最大价值，教师需要根据学生的学习状态来设计互动环节，以此来提高同学们的积极性，丰富他们的课堂体验。首先，教师需要教学内容来设计合理的互动环节，比如为了培养学生的节奏感，教师可以设计互动游戏环节，让同学们通过打拍子来掌握应节奏，为后期的音乐学习打下基础。其次，无论使用多么新颖的互动方式都必须以本节课的教学内容为出发点，要与教学内容相符合，并且互动内容要有一定的深度，否则只会适得其反。教师可以利用课前预习等方式帮助学生们先解决简单问题，在课堂上，不再把重心放到简单问题上。这样既可以给教师充足的时间讲授本节课的重难点，帮助学生更好的理解本课内容，也能给学生留出思考的时间，这样才能够真正的让学生们理解本节课音乐学习的重点，快速提高他们的音乐水平。

3.3 灵活建立讨论小组，增加互动机会

在目前普遍使用传统教学模式的情况下，互动的教学模式提供了一个变革传统、提高教学效率的好途径。比如在学习歌曲《三个和尚》时，老师可以让学生自由分组歌曲中的歌词表演出来，这样可以增加生生之间的互动，让他们在小组表演中更好的进行掌握演唱技巧。

这样不仅给了学生多互动的机会，提升思维的活跃度、学习的积极程度，还能促进学生养成积极探究、努力培养学习音乐的好习惯，灵活地进行小组建立，有助于互动教学的模式更好地发展。

4. 结束语：

总之，在新课改背景下，教师需要积极进行教学模式的创新，采用互动式教学来提高学生的课堂参与度，激发他们的学习兴趣，从而更好的帮助学生提高自身的音乐技能，保证学习效果。

参考文献

[1]田德福小学音乐课堂教学的互动设计分析[J].黄河之声，2019（19）：120.

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