课程思政视域下高职体育教学改革探究

罗皓

摘要：体育教学是高职教育中的重要组成部分，旨在通过体育运动对学生开展各项素质教育，其以体育活动为内容，以学生身心各项健康指标为中枢，开展教育教学的实践课程。在课程思政背景下，思政元素与高职体育课程相融合，不仅能够助力三全育人局面构建，同时可以拓宽高职人才培养途径，为高职院校改革与发展提供保障。基于此，本文针对课程思政视域下高职体育教学改革路径进行了分析。

关键词：课程思政;高职;体育教学;改革

在新时代背景下，高职体育学科开展思政教育是非常有必要与可行的。相较于其他专业课程，体育学科更有助于思想教育的相互渗透，这样不仅能够推动新时代青年群体更加全面的发展，同时还可以拓展思政教育的覆盖面，完善课程思政理念的具体应用理论。

一、统整立德过程，塑造体育课程思政体系

统整立德过程是指为体育课程思政建设塑性，建立科学化价值引导—系统化建设过程—优良学习成果形态，将体育课程中蕴藏的体育精神与体育文化等要素整合起来，并将其贯穿于整个教学过程中。《高职高专体育与健康课程标准》中指出高职院校要将运动能力与体育品德等作为体育课程的关键，强化对学生核心素养教育。对此，教师要结合学生核心素养发展要求制定相应的教学方案，从课程中挖掘出能够具体落实的实践元素，将其融合到自身培育方案中。在具体落实过程中，教师不仅要考虑立德过程的整体性，将各个思政元素融入到体育教学全过程，同时要考虑体育课程各要素相关性，构建出各元素衔接性强的思政体系，充分利用体育课程在高职生中的特点，拓展体育课程思政教育空间，进而实现对思政体系的优化与塑造。

二、优化教学过程，强化互联网+技术应用

将“移动互联网+”技术作为切入点，对促进体育课程思政化建设能起到良好的推进作用。对此教师主要可从以下方面入手：一是借助网络渠道实现线上线下翻转教学。教师可以利用互联网技术的优势开展翻转教学，构建出多元化的体育课课程思政课堂。比如教师在教学中可以引进运用小程序或APP，将体育知识以游戏方式传授给学生，让学生在生活娱乐过程中学习到体育相关知识。充分利用网络技术，以课堂教学为中心，开发出多种形式的思政教育模式，对提升思政教育效果與教学活动，满足学生教学需求具有积极作用。对此教师要充分挖掘课程的思政元素，通过多媒体技术进行扩大传播，以推动学生全面发展。二是整合信息传播平台，提升传播实效性。在信息高速发展背景下，为提升教学传播实效性，教师可以将各类体育教学视频进行整合与归类，对体育其他方面进行拓展，打造出个性化的应用模块，以满足学生在体育方面的个性化需求。比如设置社交功能，鼓励学生参与进去，通过网络设计完成体育学习。教师在教学中要充分利用网络教学优势，多向学生传达正面、积极的信息，最大程度发挥体育学科育人功能。

三、优化教学环境，大力发展校园体育活动

对体育课而言，良好的教学环境对学生学习各项体育活动都会产生积极影响。对此，教师以从校园体育教学环境入手，为学生创建良好的体育教学环境，主要包括以下方面：一是积极响应国家政策。国家近年来提高了对体育教学的重视，下发各种政策文件，从校园足球、校园篮球、阳光体育等多个方面鼓励高职院校发展体育教学。对此，教师要积极响应国家政策，组建各种项目的队伍，并为其提供相应的建设条件。比如校园篮球项目，院校可组织跨院系的篮球比赛，各院系各自成立足球队，校方为其训练比赛提供场地。这样学生在参与比赛中会重视体育项目，展现出高度热情，促进校园体育环境的营造。另外，在比赛过程中，各院系学生为了鼓励本院系队员，会展现出较为热情的鼓励态度，使体育精神更加深入人心，促使学生进一步感受体育运动魅力。二是优化体育教学环境。教师可从教育环境入手，比如为啦啦队、搏击等课配备专门的教室，并在教室内张贴激励性条幅或海报，让学生在练习过程中能感受到体育带来的激励。再比如在武术课教学中，教师可以身穿武术专业服饰进行教学，以此传递武术运动文化内容，激发学生新鲜事物了解欲望。除课堂环境外，校园环境也同样是建设的一部分，学校可以在宣传栏公布最新体育活动讯息、各项体育活动介绍信息等，并定期更换内容，促使学生主动通过学校各项活动提升自己。

四、结语

综上所述，在课程思政背景下，体育课程要深化高职院校思政改革工作，强化对体育精神与体育文化的落实，及时总结教学经验，完善相关制度与建设条件。在实际落实过程中，学校要立足自身办学特色，结合人才培养工作实际，深入挖掘体育教学思政元素，注重将各项元素深入渗透至体育教学中，使其发挥体育育人效能。

参考文献：

[1]汤景瑞，孙永娟.高职体育课程思政建设与应用研究[J].连云港职业技术学院学报，2021，34（04）：75-77.

[2]刘宇晶，赵宁.高职体育专业教学中的“课程思政”研究[J].金融理论与教学，2021（06）：116-118.

[3]孙彬.“课程思政”视域下高职体育教学模式改革创新的探索——以三门峡职业技术学院为例[J].三门峡职业技术学院学报，2021，20（04）：57-61+98.