新时代背景下提升高中生科学类英语阅读能力的策略

姚叶红

摘要：新时代是知识爆炸的时代，是知识价值几何倍增长的时代。加强科学类英语阅读能力培养，旨在通过普及和推广科学类英语书籍和资料，加深阅读的深度广度，提高英语阅读能力，最终促进高中生科学知识和科学素养的增强，本文从新时代高中生科学类英语阅读的重要性入手，针对目前高中生科学类英语阅读存在的问题，提出了优化改进高中生科学类英语阅读能力培养的对策建议。

关键字：新时代;高中生;科学类;英语阅读能力

新时代是知识大爆炸、信息大数据占领人们生活工作的时代。各种科学知识日新月异发展，影响了日常生活工作的方方面面。在我国建设社会主义强国的建设中，培养高水平科学素养人才是人才培养的重要方向，是提升国家公民科学素养的重要基础，也是国家发展、民族复兴必须高度关注的教育内容。高中生英语阅读能力培养中，对科学类阅读的教育培养还存在一些薄弱环节，导致高中生科学素养、英语阅读能力和科学知识学习都受到影响。本文围绕提高高中生科学类英语阅读能力的目标，分析了目前英语教育培养方面存在的不足，提出了通过优化改进科学类英语阅读能力促进高中生英语语言素养和科学素养提升的实现路径。

1新时代科学类英语阅读能力培养概述

1.1新时代科学类英语阅读能力培养的必要性

新时代加强高中生科学类英语阅读能力培养具有鲜明的现实意义和长远价值。从现实来看，高考英语考试大纲要求高中生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。而科学类英语阅读在每年高考中都有体现，因此加强科学类英语阅读能力培养，是提高高考考试成绩的需要。从长远来看，英语作为世界上许多国家采用的官方语言，已成为国际合作与交流的重要沟通媒介，是全球科技、文化、经济、商务、学术等领域最有影响力的中性信息媒介和互联网主要通行语言，是中华民族与世界多元文化沟通与交流的重要桥梁。因此，通过提高高中生科学类英语阅读能力具有必要性和紧迫性。国家发展和民族复兴都离不开具备科学素养的公民，对科学领域的探索创新和实践需要大量的科学人才，因此提高高中生科学类英语阅读能力是高中生阅读教学的重要任务之一。

1.2新时代高中生科学类英语阅读能力培养的目标

在国家课程改革中，对基础知识、基本技能加强教育的同时，更加尊重学生的主体学习地位，注重在学习过程中进行方法、情感和价值观的培养。高中生科学类英语阅读的主要教育任务就是利用科学类英语资料和書籍，提高高中生的英语阅读能力和科学素养。目前高中生普遍对科学类的英语文章有“望而生畏”和“遥不可及”的感觉，认为对这些领域不甚了解，文章中专业术语、生词较多。其实国际上对中学生的科学普及都非常重视，美国等发达国家都专门出台了普及科学基础知识的系统书籍，将培养科学素养作为教育的重要任务之一。

高中生进行科学类英语阅读是阅读教学的重要组成部分，就是引导高中生对科学类英语书籍、文本资料和电子类科学读物进行阅读。高中生科学类英语阅读的教育培养目标不在于对科学知识有多少量的掌握，而更在于培养高中生具有对科学知识的浓厚学习兴趣和求知欲，通过各种阅读教育方法，激发高中生体验和掌握科学知识，参与和体验科学活动，扩大科学类英语词汇，提高英语阅读能力，为高中生全面发展打下坚实的科学知识基础和语言基础。

高中生科学类英语阅读的对象主要是科普读物。科普界对科普读物的定义是，以人们能接受的公众化方式对科学知识进行通俗化讲解，普及科学技术专业知识，引导民主树立科学思想、科学精神，促进公民科学素养水平和能力的提升，值得推荐的读物有Physics of the Future 《物理学的未来》、The New World of Mr Tompkins《物理世界奇遇记》、《中学生百科英语》、《中学生英语阅读新视野》等。这些读物难度不等，高中生可以根据自身阅读能力进行合适的选择。通过阅读科普类读物能帮助学生提高对科学领域的兴趣，加深对科学知识的了解，缓解学生在考试中碰到此类文章的畏惧心理。

2 影响新时代高中生科学类英语阅读能力培养的主要因素分析

2.1学校类型对科学类英语阅读能力培养的影响

高中生科学类英语阅读能力培养中对科普知识的阅读态度是影响阅读能力的主要因素。目前大部分学校都按照新教学改革要求出台了阅读内容目录，高中生每周的阅读时间要求保持在一定时长，但是在调查中发现，如果学校重视科学类英语书籍的阅读内容，提出了科学类英语阅读的要求，学生对科学类阅读的数量和时长就会增加。这说明学校对科学类英语阅读能力培养的引导作用在教育中发挥着主导作用。

2.2性别对科学类英语阅读能力培养的影响

在对高中生的性别和英语阅读态度的调查研究中发现，对英语科普阅读的态度上，男女并没有很大差异，喜欢自然科学类英语科普阅读的不仅仅局限于男生。但是男生每周平均对科学类英语科普读物的阅读时间普遍比女生要多。这说明，男生比女生更喜欢阅读科普书籍。大部分男生也在科学类英语阅读能力上表现更加突出。

2.3家庭情况对高中生科学类英语阅读能力培养的影响

目前基于家庭角度对高中生科学类阅读能力培养进行调查发现，父母的受教育程度、从事和职业和家庭社会经济地位等因素都有不同程度对阅读能力培养带来影响。在目前情况下，父母受教育程度对高中生的科学类英语阅读能力培养基本没有影响，这说明高中生能自主对科学类英语书籍进行阅读。大部分家长对英语阅读书籍内容没有指定性的要求，只要能帮助孩子更好地接收知识、认识世界的各类知识，都受到家长欢迎。但也要看到科学类英语阅读能力的培养也没有得到家长的重点关注。

2.4老师支持程度对高中生科学类英语阅读能力培养的影响

高中阶段老师对学生的影响更加突出，很多学生往往因为对不同学科老师的喜爱，而更加关注学科知识的学习。高中老师在学生科学类英语阅读能力培养上有着较大的影响。如果英语老师和班主任经常为学生推荐科学类英语书籍的阅读书目，为学生讲解科学知识，就会有更多的学生对科学类英语阅读产生兴趣和好奇心，从而增加自我科学类阅读的数量和时长，为提高科学类英语阅读能力奠定重要的基础。

2.5课程压力对高中生科学类英语阅读能力培养的影响

高中阶段是学生学业压力、升学压力最大的时期，学生始终处于高强度的学习压力之下。对于每天都要进行十几个小时学习的高中生来说，抽出时间来进行科学类英语阅读是比较困难的事情，很多学生虽然喜欢科普书籍，但是没有时间进行深度阅读，只能从网络上获取碎片化知识。有的学生所接触到的科学类英语阅读仅限于英语试卷中的相关阅读理解，缺乏必备的科学知识储备，在考试中会造成失分。

3 优化改进新时代高中生科学类英语阅读能力培养效果的教学建议

3.1有效发挥科学课程课堂教学的作用，培养科学类阅读兴趣

现代社会是知识大爆炸的时代，多媒体教学、智能终端的网上冲浪，让学生对科学知识获取变得更加快捷和便利。老师可以借助于化学、物理、生物、地理等高中课程内容，引导学生对相关科学知识进行一定了解，激发学生对科普知识的学习热情，然后在英语老师的引导下不断拓展对科学类英语阅读的深度和广度。通过学科之间的相互融合使学生对科学信息产生兴趣，这是后续进行科学类英语阅读能力培养的基础。对周围科学现象的体验和认知，能吸引高中生以更多的精力和时间投入到科学类英语阅读中，从而让高中生的科学素养和英语语言素养在自然而然的自主学习中得到了提高。

3.2有效发挥课外沙龙的作用，加强科学类英语阅读探索

老师要高度重视课外沙龙教学的作用发挥，将科学类英语阅读内容纳入到沙龙教学的主要任务中。老师可以利用英语课、社团课、英语角、英语影视欣赏时间，和学生自由讨论一些感兴趣的科学话题，注重将现实社会的重要科学事件作为引导高中生开展科学类英语阅读的动力，如我国建立天宫号太空载人航天科学实验空间实验室，海下蛟龙号完成深海探索等等高中生比较感兴趣的科学新闻，再扩充一些科学类的专有名词，如nuclear weapon，energy crisis，artificial intelligence， endangered species，moon landing等，方便學生讨论和运用。这些都可以是引导学生对这些方面科学知识进行深入学习和探索的契机。

3.3有效发挥研究性学习的作用，增强科学类英语阅读体验

在高考指挥棒下，高中生的学习内容往往是以教学大纲替代了学生的学科兴趣，以枯燥单一的学习训练替代了良好的学习方法，但是教师也无力彻底改变现有教学模。在高考改革不断深化的背景下，高中老师要探索开展研究性学习，引导学生在边学习边实践的氛围里，提升学生对科学知识的阅读学习能力。老师可以结合课程教学内容，提出研究类学习题目，如江苏省普通高中英语教材必修第三册中四个单元分别是Nature in the balance、Natural disasters、The world online和Scientists who changed the world，学生在阅读了教材中的热带雨林、自然灾害、互联网世界以及科学家与科学精神之后，老师就可以对学生进行分组，并引导学生自主查询资料，以问卷调查、文献查阅等多种方式开展合作学习，可以对自然灾害的形成、保护自然环境、继承发扬科学精神一起开展合作学习和探究学习，制作相应的booklet（小册子）或进行一个debate（辩论）来完成综合性、实践性活动。。

3.4有效发挥校本课程的作用，拓展科学类英语阅读范围

校本课程是从国外引进的一种适应时代发展变化需要的新教学方法，通过以教师和学生为主体来进行课程开发，以丰富的内容来满足时代发展和学生学习需要。校本课程的最大优势是打破了所有师生同课程、同教案、同书本教学的局限。老师基于科学类英语阅读优势，引导学生对自己感兴趣的领域进行关注，课程设计突出围绕学生需求的主体，让教学方法聚焦到不同学生个体。如可以利用学校所在区域的地理特点或地方特色编写科学主题的校本课程，如the Grand Canal（大运河）、Dips of plants in my hometown（家乡植物采撷）等，在现实生活场景中引导学生对科学知识进行学习，能树立正确的科学思想和科学精神。

高中生科学类英语阅读能力的培养是引导其提升英语素养、树立终身学习理念，尊重科学、热爱科学、学习科学、投身科学的重要教育方式。希望以上策略能帮助广大英语教师在教学中调整策略和方法，也呼吁大家重视培养学生的科学意识，只有得到广泛的关注，学生的科学阅读能力才能得到真正的提升，最终成为国家培养全面发展所需要的高素质人才。

参考文献

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