高中思政课课中党史教育内容的有机融入实施

王凡俐

一、案例背景

“欲知大道，必先为史”。中国共产党的历史是一部生动丰富的教科书，具有很强的育人价值、课程价值和时代价值。2021年是建党一百周年，围绕传承红色基因，如何将历史与现实有机融合，理论与实践有机结合，紧扣“党史学习教育”的主题，将其自然地融入高中思想政治的日常课堂之中，需要我们教师不断地思考与尝试。笔者以统编版教材必修四第六课第二框《价值判断与价值选择》为例开展教学。

（一）教材分析

本课一共分三框，第一框“价值与价值观”讲述价值观等基础理论;第二框“价值判断与价值选择”讲述如何作出正确的价值判断和价值选择;第三框“价值创造和实现”讲述如何创造和实现人生价值。本课逻辑关系是：理论——认识——行动，层层递进，对学生素养水平的要求是螺旋上升的。

（二）学情分析

高中生拥有一定的生活体验及思辨、探究能力，但面对复杂多变的社会，多元化的价值取向给他们的价值判断和价值选择带来了一些迷茫，甚至是错位和滑坡。因此亟需透过本框的学习，用真情打动学生的内心，弘扬教育的正道，树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，认同把人民群众的利益作为最高的价值标准。根据知识逻辑与素养目标，笔者设计议题：如何作出正确的价值判断与价值选择。联系生动的党史故事，追忆红色信笺，纸短情长，传递坚定理想信念，能触发情感认同，增强国家主体意识和民族情感。由此创设情境，开展有效活动。

二、教学过程

激趣导入：温州作为一方有着光荣革命传统的红色热土，浸润着丰富的红色文化历史记忆。有这样一位革命战士，他是抗日先遣队的领导人之一，是中共浙江省委书记，他发动和领导了浙江境内轰轰烈烈的抗日救亡运动。在浙江的近八年中大部分时间在温州地区活动，他在温州结婚，在温州被捕。他的夫人晚年在温州生活直至病逝，其子担任温州市委、市政府领导职务10年之久。他与温州人民结下了不解之缘，他的生命也与温州人民的革命事业紧紧地融合在一起。大家知道是谁吗？

学生回答

师：他就是刘英。

PPT展示人物小档案，了解刘英生平简介

师：今天这节课让我们一起走进刘英，寻访红色印记，探讨议题：从红色书信看如何作出正确的价值判断与价值选择。

环节一：铮铮誓言明心志

材料一：刘英在1929年参加革命时写下的一首诗：幼时不知路，今日上坦途。赤心献革命，决然无返顾。

材料二：1942年2月，刘英因叛徒出卖不幸被捕，尽管敌人对他连续不断地审讯，施以老虎凳、炭火烤等残酷的刑罚，他始终没有丝毫动摇。同年5月18日于永康英勇就义，年仅37岁。他的最后一封信写给狱友：“我的问题与你们不同。各种酷刑我是有份的。若通讯都没有了，或许我已赴九泉，但我时刻这样准备着。”毛泽东曾深情地说：“刘英为人民而牺牲，人民就会永远纪念他”。

邀请一位同学有感情地朗读刘英的誓言及信件。

自主探究：结合时代背景，说说刘英为什么会投身革命甚至不惧牺牲？

学生分组讨论并分享

师：刘英立足旧中国的社会现实，面对日本发动的侵华战争和国民党反动派的黑暗统治，他毅然投入到革命事业中来，作出了自己的选择。

PPT展示：一、价值判断与价值选择的含义、关系

旧中国半殖民地半封建社会的现状——事实判断

對侵略者、对国民党反动派的愤怒与不屈——价值判断

投身革命事业，救国救民——价值选择

师：所以价值判断与价值选择是不是凭空产生？引导学生运用社会存在与社会意识的辩证关系进行解析。

教师渗透讲解，得出结论：价值判断与价值选择是社会存在在不同的人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。这符合辩证唯物主义历史观——社会存在决定社会意识。

师：“天下兴亡，匹夫有责”，有志青年忧国忧民的家国情怀，是他们投身革命的内在动因。刘英作出了自己的选择，那么当时的人们是否都会做出像刘英一样的选择吗？

学生回答。（还有汉奸等）

教师总结，PPT展示：二、价值判断与价值选择的特点：1.主体差异性，并穿插小故事：刘英被捕，敌人如获至宝，他们想从刘英这里打开缺口，破获整个浙江的中共党组织。浙江中统室主任刘怡生亲自审讯：“你是共产党的省委书记，你要把你的罪行说出来，把你们的组织全部交出来……”刘英昂首痛斥：“你们这些民族的败类，不去打日本侵略者，却到处抓捕共产党员和爱国进步人士，打击破坏共产党组织和其它进步组织。试问，我们宣传群众，组织群众进行抗日救亡，何罪之有？”

师：同学们，刘英激愤的心情让人动容，他宁死不屈。那么今天处于和平时期的我们是不是也要像刘英那样投入到革命斗争中去呢？

学生回答。

师：是的，今天我们应立足于当下的实际，做出符合新时代要求的选择。这就体现了价值判断与价值选择的另一个特征——社会历史性

PPT展示：2.社会历史性

师：既然不同的人往往会做出不同的价值判断与价值选择，还要立足于社会实践，受到社会历史条件的制约，那么是不是意味着价值判断与价值选择没有评判标准呢？

环节二：封封家书显真情

过渡：1939年7月21日，平阳召开中共浙江省一大，刘英当选为省委书记。此时的国民党积极反共，疯狂捕杀共产党人。在这令人窒息的白色恐怖高压下，刘英和丁魁梅的爱情之花盛放。同年10月，他们在平阳一户农家结婚。战友们用稻草编织垫褥，铺设他们的婚床，简朴又甜蜜。在那个最坏的年代，他们遇见彼此，血雨腥风和艰苦卓绝的斗争从未动摇他们的革命理想，反让爱情的花儿越发灿烂。

PPT展示材料和家书图片。

材料：1940年夏天，一心扑在工作岗位上的刘英已经有半年没有与家人团聚，此时的妻子刚刚生产完，在为襁褓中的孩子无人托付，又不能够立即回到丈夫身边，继续革命而忧愁，所以，他就写信给了丈夫，表达了自己艰难的处境，在刘英收到妻子这封信之后，他便给妻子回了这样一封信：

我的挚爱的魁：

读毕你的来信，知道你为着我受尽了矛盾的痛苦，尝遍了辛酸……

在这伟大的时代里，非经过长期艰难的锻炼与决心为着吾人崇高的理想去奋斗，是不会成为一个健全的战士（的）。我们的志向应该是：过去如此，现在亦如此，将来更应如此。魁！你以为如何？！

私人的利益应该放在整个事业的后面，这是我俩必须遵守的原则。魁！我相信你是会赞同此种原则，而且照着这个原则去做的！

收到这封信没多久，丁魁梅就带着女儿回到丈夫的身边，一起为革命事业而奋斗。

小组合作探究：

1.假设你（或你的爱人）十月怀胎生孩子，你希望丈夫（你自己会）怎么做？

2.如何评价刘英的价值选择？他的价值标准是什么？

3.刘英同志在面对个人利益与国家利益发生冲突时的选择，对我们有什么启示？

同学们畅所欲言，自然感悟。

教师总结：刘英的书信，至今读来，仍让人心潮澎湃。在面对国与家、生与死、公与私的考验时，为了把人民从水深火热中解救出来，刘英这对革命夫妻，牺牲了儿女情长，把人民的利益摆在了第一位。他们理性的在个人情感与民族大义之间斟酌考量，为了革命事业的发展，为了未来新兴的中国，做出无愧于国家、无愧于人民、无愧于时代的选择，自觉遵循社会发展的客观规律，做出了正确的价值判断与价值选择。

PPT展示：

三、价值判断与价值选择的标准

1.自觉站在最广大人民的立场

2.自觉遵循社会发展的客观规律

环节三：寥寥话语致崇意

师：今年是中国共产党成立100周年。百年来，中国共产党团结带领全国各族人民顽强拼搏、开拓创新，奋力开创了党和国家事业发展新局面。同是中华儿女，我们生在革命烈士用鲜血换来的和平年代，而他们则早早离开家人，舍小家为大家，为后人换来了如此美好的新中国。人民永远怀念他们！

师：刘英的孙子也给他写了一封跨越时空的信。

播放视频：孙子刘红宇给刘英烈士跨越时空的回信

师：思念是对革命精神最意味深长的回信，当岁月转动，你会听到生命的赤诚与感动。这信里有不舍，有敬意，有对当下的满足，更有对未来的期盼。

活动：如今现代多元化社会里，有人自私自利做精致的利己主义者，有人心浮气躁一味地怨天尤人，也有人无欲无求甘愿躺平……作为新时代的青年学子，你的人生态度和价值选择是什么呢？如果让你也写一封信给刘英同志，你会写什么？（提示：可以结合上述话题谈谈如何做合格的新时代高中生，要求100字以内或是列出回信提纲。）

学生分组讨论后可以选2-3位同学代表发言。

师：感谢几位同学的精彩发言。同学们，让我们一起把这封跨越时空的回信装进信封，以班级的名义，寄往文成刘英革纪念馆。

课堂总结：云中谁寄锦书来，这些书信中字字句句都透露出感人肺腑的英勇与浪漫。重温岁月深处的细语叮咛，感悟先辈们赤诚的眷眷之爱。让这叮咛，让这嘱托，响彻新时代的校园。让先辈们的心愿，代代相传。在价值取向日趋多元的今天，穿越时空，心灵对话，愿我们每一个人都能正念思维，理性判断，勇敢做出每一个人生的选择，做出正确的价值判断与价值选择。

布置作业：

1.课后向老师或图书馆借阅《红色家书》、《见证初心和使命的“十一书”》等经典书籍。

2. 温州有100家党史学习教育基地，周末时间组队一起寻访红色印记，写一份寻访报告。

四、教学反思

（一） 挖掘乡土资源，涵育家国情怀

开发和利用本地的红色资源，不仅可以丰富教学资源，拓宽学生的视野，也更容易激发学习兴趣，加深情感体验，引发情感共鸣。作为浙南传统革命根据地的温州，革命历史文化资源丰富多彩。而红色书信中蕴含着丰富的革命文化，革命先辈们在书信中呈现出的精神和思想，颇为符合新时代学生正确的价值诉求。因此本课选取了“刘英及其红色书信”一例多用，创设了多个相互联系的教学情境与问题，引导学生围绕着议题“从红色书信看如何作出正确的价值判断与价值选择”开展活动。师生一同穿越历史的硝烟，感受烈士冲破笔墨的万丈豪情与至情至深，体会共产党人为信仰而奋斗、为未来美好中国而牺牲，在感性情境中加深对哲学知识的理解与迁移，积蓄精神力量，培育学生家国情怀，提升思想境界，增强政治认同。

（二） 设计多样活动，做到知行合一

透过一个人的真实经历，有血有肉，令人信服也更能引发学生的兴趣与讨论。本课结合学生特别关心的婚恋话题，讨论“假设你（或你的爱人）十月怀胎生孩子，你希望丈夫（你自己会）怎么做？”的问题时课堂气氛热烈并达到高潮，更深刻地领悟刘英舍小家为大家的价值选择及价值标准。通过学生的自主探究、小组合作等活动，突显出学生本位，注重学生的自主建构和体验感悟，注重学科的逻辑结构、思维方式和探究技能，培育学科核心素养。教学中还适时安排了学生诵读红色书信的内容，借助其强大的语言感染力探寻哲学原理，同时深刻理解其中所传递的文化底蕴，奏响民族精神、爱国主义主旋律、筑牢当代青年理想信念。本课还汲取了优秀电视节目《跨越时空的回信》智慧，写一封给刘英同志的回信，跨越时空，实现过去、现在、未来三个维度的情感链接，传承信仰，做出正确的价值判断与价值选择，做一个合格的新时代新青年。课后布置作业，通过红色书信品读，参观纪念馆写一份寻访报告等活动，强化情感归属，充分体悟革命先辈的信仰和人格的力量，促使“知情意”向“行”的转变，把爱国自觉融入建设社会主义现代化强国实践之中。

（三） 久久为功，实现多方位的覆盖

深化运用红色资源，讲好党史故事，將其有机融入高中思想政治课之中，滋润心灵，摒弃功利主义、利己主义、民族虚无主义、历史虚无主义等错误观点，用科学的理论武装头脑，帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”。思想阵地的守护不是一招一式，思政教育的滋养也不是一朝一夕，要持续培育，形成馨香的氛围。党史教学可以结合学校的德育工作、团学工作、学科教研活动等，统筹规划，以学生喜闻乐见的方式，灵活多样的途径，提升教育的成效，展现政治的魅力，最终为立德树人服务。譬如我们值此中国共产党成立100周年之际，为学习百年党史，发扬红色传统，传承红色基因，我校开展政治学科素养月活动，献礼华诞。活动一：赤子之心，我来呐喊。向全校师生征集纪念建党100周年宣传语，要求围绕与党有关的内容，立意新颖，文句独创，简明易记。学生们金句频出，例如中华崛起迎盛世，巨龙腾飞颂党思等佳句。活动二：薪火相传，我来书写。邀请学生们写一篇思想政治小论文，应具有一定的价值与意义，同时又能切合高中学生的实际，反映一定的探究创新能力和质疑批判精神。该活动运用所学政治知识，对身边的社会现象、社会问题等进行分析探究，做到观点明确，一事一议，非常好地锻炼了学生的思辨精神。活动三：漫漫党路，我来讲述，讲述身边动人故事，请同学们围绕身边优秀共产党员、红色景点、某样反映时代发展的事物拍一张照片，并附一句说明。这个活动中，可以看到身边老一辈的优秀中共党员的足迹和故事，给祖国的下一代留下了一笔珍贵的财富。把政治小课堂与社会大课堂相结合，发扬红色传统传承红色基因，赓续共产党人的精神血脉，奋勇前进。

参考文献：

[1]中国井冈山干部学院编.红色家书——革命烈士书信选编[M].党建读物出版社，2018.

[2]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021（7）.

[3]王凤英.党史故事在思想政治课教学中的运用[J].中学政治教学参考，2021（3）.