“变”则“通”,“通”则有效

郑玲

摘要：随着科学技术与信息技术日新月异的发展，当前信息技术已被广泛应用到各个行业领域，其中教育行业与信息技术的有机融合逐渐成为教育改革的新趋势。中职院校是我国人才培养的主要组成部分，其重要性不言而喻。而中职英语课程作为中职教育的基础内容，是学生必修的科目之一。英语学科不仅能培养学生良好的理解能力，也有利于提升其英语综合素养。基于此，本文针对中职英语教学与信息技术的融合进行探究，并提出实践策略，以期为中职英语教师提供参考。

关键词：信息技术;实践策略;中职英语;融合

前言：英语学科作为我国教育教学的主要组成部分，对学生全面发展有着重要意义。在中职英语课堂教学中，英语教学目的是为强化中职生的学习能力和英语素养，进而为完善学生综合素养提供有力保障。然而，传统中职英语教学的落后性已然无法适应当前教育改革和发展的全新需求，且单一的教学模式也难以满足学生多元化学习需求。对此，为解决该现象，中职英语教师应在课堂教学期间，积极融合信息技术，以信息技术的优势作用改革传统课堂乏味、枯燥的教育方法，调动学生对英语学科的学习动力，促进其英语综合水平得以提升。

一、中职英语教学与信息技术融合需遵循的原则

（一）以学生为本

在中职英语课堂教学过程中，为有效融入信息技术，教师需遵循以学生为本的教育原则，注重学生课堂主体地位，以此为英语课堂教学质量的有效提高提供保障。中职学生作为中职教育教学的核心焦点，在学习能力、学习态度、学习水平等方面都有着十分明显的差异，若英语教师在课堂教学期间采取“一刀切”的传统教学方法，并不利于提升中职生的英语综合素养。对此，英语教师可将信息技术与课堂教学有机融合，将学生作为教学根本，深入了解学生实际学习情况与差异，合理利用信息技术的优势制定针对性的教学方案，进而促进英语课堂教学改革工作的顺利开展[1]。

（二）培养理解能力

由于中职生年龄普遍较小，英语基础又十分薄弱，对于英语语用、语法、词汇量等方面的知识都缺乏一定的理解能力。因此，在中职英语课堂教学中，教师需结合学生知识了解情况精选教学内容，合理引入信息技术进行课堂教学，围绕教育教学的具体情况从而选择教学重点知识，充分体现教学价值，使学生在信息技术与课堂教学相融合的背景下，能够加深对英语知识的理解，从而实现全面强化学生英语综合素养的目标。

二、中职英语教学与信息技术的融合实践策略

（一）教学资源信息化

教学资源通常是指在教学实践过程中能够合理利用的全部有效资源，是教育教学不可或缺的组成部分。在传统中职英语课堂教学过程中，英语教师所能运用的教学资源十分有限，多数以粉笔、黑板、教材等为核心内容，使得教学资源的价值无法得到较好展现，且不利于调动学生参与教学活动的积极性。对此，为转变该现象，中职英语教师可将信息技术渗透在课堂教学，通过多元化的教学资源开展课堂教学实践，其中主要包括课件、教材、视频、音乐等资源，这不仅能充分发挥教学资源的英语价值，还能为学生营造良好的英语学习体验，进而达到理想的英语教学效果。例如，在进行英语阅读教学时，中职英语教师可依托信息技术的优势资源获取教学便捷性，将经典的英语影视作品当作教学资源，集中学生课堂学习的注意力，促进教学效率得以提升。另外，英语课程的教学目的是帮助学生将自身所掌握的英语知识合理运用到生活实践中，这不仅需要学生掌握一定的语言基础知识，还需要学生了解一些不同国家的风俗习惯。因此，为实现这一目标，中职英语教师可合理利用信息技术丰富课堂教学资源和教学内容，以多方面的知识学习拓展学生视野，使其能更好的巩固自身英语知识体系。如在讲解“Christmas”“Halloween”等西方国家节日时，教师便可在课堂中适当播放关于国外的电影，引导学生了解不同国家的习俗。如此一来，既能强化学生英语学习能力，也有利于提升课堂教育质量。

（二）教学方法信息化

在中职英语课堂教学过程中，教师应注重学生课堂主体地位，将信息技术与英语教学有机融合，积极创新英语教学方法，提升中职生英语学习兴趣的同时，实现学生英语综合素养得以完善的目的。教学方法通常是指在中职英语教学期间教师所采取的主要手段、方法及途径。英语教学和信息技术的融合能充分体现信息化教学的魅力，改革传统英语教学的乏味性，促进英语教学质量的进一步提高。在传统中职英语课堂教学过程中，教师所采取的教学方法主要以灌输式、启发式教学方法为主，该种教学方法较为落后，难以满足学生多样化的英语学习需求。对此，中职英语教师应在信息技术背景下，全面改革传统英语课堂，确保新型的教学方法能适应英语教学的实践教学要求与理论教学要求。例如，在教学“Family”一课时，英语教师可以利用微课视频整理教学内容，组织学生在教学开始前观看，让学生能对所学内容有基础了解，调动其学习动力。随后，在正式教学中，教师可依托多媒体技术为学生呈现“mother”“father”“brother”“sister”等单词及对应图片，使学生能更加直观的了解单词含义。最后结合学生实际学习能力与学习水平，将学生分为各个小组，并引导学生根据所学知识进行交流對话，如“Whos in your family？”“My family has a father， mother and sister.”通过在英语教学中渗透信息技术，不仅能丰富英语教学方法，还能达到事半功倍的教学效果。因此，中职英语教师需以变通为前提，深入挖掘信息技术的优势作用，进而推动中职英语课堂改革的有序开展[2]。

结语：综上所述，通过将信息技术与中职英语教学有机融合，既能改革传统英语课堂的乏味性，优化英语教学质量，也有利于提升课程教学效率，促进学生英语素养得以完善。因此，中职英语教师应结合教学内容与学生实际学习水平，将教学资源、教学方法以信息化的形式开展，注重学生课堂主体地位，充分激发学生对英语学科的学习兴趣，培养其良好的英语理解能力，进而为中职学生今后综合发展奠定良好基础。

参考文献：

[1] 方红. 试论信息技术与中职英语教学的有效融合[J]. 文渊（高中版），2018，3（11）：559.

[2] 陈晓菲. 信息技术与中职英语教学的深度融合[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（25）：186