新媒体环境下高中语文写作教学策略研究

戴蓉菁

◆摘  要：语文作为知识的重要载体，在所有高中科目中占据着重要地位。而写作教学作为语文科目的重要支柱，侧重于培养学生的写作能力。学生写作能力的提高不但影响着语文成绩，对于学生综合素质的培养也有帮助。在新课改的时代背景下，对于高中语文写作教学提出了更高要求。老师们逐渐认识到了写作教学的重要性，同时创新教学模式，将信息技术融入课堂。本文就现阶段高中语文写作教学现状以及新媒体环境下如何提高教学有效性展开论述。

◆关键词：信息技术;高中语文;写作教学;现状;策略

一、引言

随着科学技术的快速发展，信息技术已经被应用到医疗、交通、学习等各个领域。在新课改的背景下，老师们积极将信息技术引入课堂，使信息技术与课本知识结合在一起。此举将语文教学与生动的音视频联系起来，将静态转化为动态，大大提升了课堂的趣味性，激发了高中生的学习兴趣。而学生的学习兴趣又直接影响到学生学习质量的高低和老师教学进度的快慢。因此如何提高新媒体环境下高中语文写作教学的有效性至关重要。

二、高中语文写作教学现状

1.课堂教学流于表面

在新课改的时代背景下，老师们逐渐摒弃了守旧落后的教育观念，在日常教学中积极践行新时代教育观，创新教学模式。比如在教学过程中，很多老师会借助信息技术创设教学情境进行知识的讲授。但是由于老师实践经验不足，很容易出现利用信息技术制作的微课视频无趣单一或者与课堂知识不相符，导致学生学习兴趣降低、无法正确高效开展教学内容等。课堂教学流于表面，会使新教育模式无法发挥其有效性助力老师教学，对于学生的学习也无甚帮助。同时大部分老师在进行写作的教授时，通常以提高学生成绩和自身教学水平为出发点。为了提高学生的写作成绩，老师往往采取让学生背诵各种写作模板如精彩开头、万能结尾和固定文章格式等的方法。这种教学方式一定程度上提升了学生成绩，但是学生的写作能力却踯躅不前。

2.老师信息技术运用能力较低

运用信息技术进行教学，可以为学生学习知识，提高学习成绩提供帮助。但是在实际教学过程中会发现老师们运用互联网讲授知识的频率较低。一方面是因为部分老师因其自身年龄的限制，对于互联网技术不太精通，不会使用;一方面原因是部分老师受传统教学模式的影响，教学理念较为落后，采取的教学方式比较保守，不愿意去接受信息化教学;另一方面原因是部分老师受应试教育的影响，认为将知识讲清楚即可，没有必要花时间在信息化教学上。如果仅凭课本知识让学生自己去感悟体会，学生的学习能力也得不到改善。同样的情况下，运用互联网技术加以辅助，可以调动学生视听两方面去体会感悟知识，学生的学习兴趣也会大大提升，学习质量自然就会提高。

3.课堂氛围严肃沉闷，学生情绪低迷

写作作为具有人文色彩特点的课堂教学，课堂氛围本来应该是轻松愉悦的。但是，由于受中国传统教育理念和前辈教学方法的影响，部分教师一直都在采用“填鸭式”的教学模式。而这种教学方法尽管有一定的教育效果，但是上课气氛严肃低沉，易让学生对于写作产生厌倦和抵触的情绪。同时高中阶段的学生，心理发育成熟，自身思维体系的构建也较为独立和完善，独立意识较为强烈。很多事情都是产生了兴趣，才会指引学生去探索了解。老师黑板上的板书和课本上的知识点对学生而言根本就产生不了兴趣，更不要谈高效学习了。严肃低迷的课堂氛围和一味的强迫学习只能产生反作用。因此老师一定要使用正确的教学方法营造轻松的学习氛围去教授知识。

三、新媒体环境下提高高中写作教学有效性的策略

1.利用新媒体技术，丰富写作素材

互联网作为各种信息汇集的平台，各种写作素材也隐匿其中。而处于在信息化新时代的老师和学生，其信息化技术也有所提高，善于利用新媒体技术，为教学和学习提供帮助。比如针对部编版高中语文上册必修，在进行第二单元的学习时，老师可以利于新媒体技术拓展课本教材，播放关于课本主人公袁隆平先生的纪录片，让学生从视觉和听觉两方面深层次体会袁隆平先生的人物特点和精神。同时，老师也可以利用新媒体技术播放一些具有相同人物色彩和良好品质的时代楷模的事迹，让学生进行了解。这样做可以为学生相关人物主题的写作积累丰富的论据，对文章进行润色，从而提高学生写作成绩和能力。

2.借助新媒体技术，培养学生批判性思维

互联网平台内容丰富全面，好坏参半。除了具有积极向上色彩的写作素材外，还存在着一些消极负面的信息。而由于高中生正处于成长阶段，心理发育程度较成年人来说不甚完善，辨别是非能力较弱，因此特别容易受到不良引导和影响。比如，网上的文章、帖子用句、用语、用字都具有极大的随意性，很容易出现句子有语病或者有错别字的现象。或者一些極具娱乐性的文章被学生引用为文章素材等。这些都阻碍了学生写作语言的严谨性和规范性。可以说，新媒体技术是一把“双刃剑”。因此，老师在教学过程中，一定要培养学生的批判性思维，理性地对待自己所接收的信息和素材。这对于学生的写作能力和思维体系建立都有积极作用。

四、结束语

综上所述，新媒体环境下的教学使得高中写作课程变得更加高效和具有趣味性。同时老师在进行教学的过程中，应注意，一方面，可以利用新媒体技术，丰富写作素材;另一方面需要借助新媒体技术，培养学生批判性思维。老师恰当地利用新媒体技术优化教学，定能促进其发挥最多效能。

参考文献

[1]罗耀琼.新媒体环境下的高中语文写作教学[J].高考，2021（18）：73-74.

[2]王孟姣，白红，许哲辉，齐雅慧，宋倩影，李孟柳. 新媒体环境下高中语文教学研究[C]//华南教育信息化研究经验交流会论文汇