基于思想政治课程培养高中生的公共参与素养

◆摘  要：随着我国新课程教学改革工作的不断推进和完善，学科核心素养已经成了日常教育的一个重要的话题之一。思想政治学科的核心素养主要包含了培养学生的政治认同、科学精神、法制意识以及公共参与素养四个方面的内容。文章主要以学生公共参与素养的培养为主要分析对象，结合日常实践行了深入的探究。

◆关键词：思想政治课程;高中生;公共参与素养

一、引言

在学科核心素养的指引下，在思想政治课程的教学过程中，对学生公共参与素养进行针对性的培养，不仅是思想政治课程适应教育改变的需求，同时也是学生发展适应社会的具体要求。基于此，文章以日常思想政治课程教学实践为媒介，从提升教师思想重视程度、明确课程教学目标以及增加课外实践活动三个途径出发，对于培养学生公共参与素养的方式进行了探究。

二、基于思想政治课程培养高中生公共参与素养的意义

在日常课程教学过程中，培养学生的公共参与素养具有两个方面的现实性意义。一方面来说有助于增强学生综合素质和社会事务的参与能力。学生公共参与素养的培养作为学科核心素养的实践途径，在日常教学过程中对其进行针对性的培养，不仅对学科教学有着十分重要的现实性意义，同时对学生实际社会生活的融入也有着积极的促进作用。例如，在“政治生活”这部分内容的教学过程中，学生通过接触学习，不仅明确了生活中的权利和义务，同时也能够使学生掌握作为社会公民参与政治的理性方式，通过这样的教学活动，进一步提升学生参与社会政治生活的能力。另一方面，有助于实现学科课程教学目标。大量的教学实践表明，通过思想政治课程的学习，能够使学生逐步树立起一定的学科核心素养。而公共参与素养作为政治学科核心素养之一，对其进行针对性的培养能够进一步促进达成课程教学的目标，有助于学生社会公共参与能力的培养。在明确教学方向的指引下，优化传统课程教学质量。

三、基于思想政治课程培养高中生公共参与素养的策略

1.转变教学思想，重视公共参与素养培养

教师的教学观念和教学重视程度，直接关系着学生公共参与素养的培养效果。为此，在提升学生公共素养的培养策略中，首先就要提升教师对学生公共素养培育的重视程度。只有这样，学生才能够在教师的教学引导下。积极参与各种社会话题的讨论和学习。培养学生公共参与的热情和信心，进而提升学生公共参与的素养。相较于文化课程知识的学习而言，培养学生的公共参与素养不同于一般的理论知识学习，并不能够通过单纯的课程学习得以实现。高中生公共参与素养培养是一个潜移默化的长期过程，并不是一蹴而就的。为此，教师在日常教学时，要将学生公共参与素养的培养落实到日常教学的各个环节，在润物细无声的教学活动中，循序渐进地培养起学生的公共参与素养。在课堂教学活动中，教师可以通过组织辩论比赛以及议题式学习的方式，提高学生社会参与程度，为学生公共参与素养的培养创造有利的发展空间。

2.明确教学目标，强化公共参与素养形成

现代化教学理念的发展，也为学科核心素养的培养指明了教学的方向。在普通高中思想政治课程教学标准中，就对思想政治课程的学科素养做出了明确的界定和要求。在具体的教学实践过程中，教师要将学科核心素养的培养和学生日常学习活动进行有效的融合，在明确的教学目标指引下，有序的开展各项教学工作，强化学生公共素养的形成。例如，在学习《民主监督：守望公共家园》这部分知识时，教师就可以深挖课本教学资源，将课本教学内容与学生公共素养话题进行有效的融合，并以此作为课堂教学的目标，对学生公共参与素养进行针对性的培养。在实际教学时，教师可以将这一教学目标分为知识目标、能力目标以及情感价值目标三个层面进行分别的落实。从学生生活体验入手，引导学生结合生活实践对民主监督的途径以及方式进行归纳和梳理，提高学生社会公共参与意识，培养学生公共参与素养。

3.开展课外实践活动，发展学生公共参与素养

在现代化素质教育思想的影响下，对学生的教育方式不仅局限于课堂教学之内，同时可以借助多样化的社会实践活动，将理论知识的学习和社会实践活动进行有效的融合，从而更好的达成课程的教学目标。在实践教学活动中，社会实践学习的方式是多种多样的，例如可以组织学生走进社区进行志愿者服务或者参加一些社会调动活动等等。教师可以根据实际教学的需求，选择不同的社会实践形式，在指导学生积极参与的过程中，有针对性的培养学生公共参与的素养。例如，在实践教学中为了进一步强化高中生公共参与素养的培养，教师就可以带领学生开展社区服务的实践活动。通过学生到实践和体验，促使学生了解到在日常社会生活中遇到哪些困难，是可以选向居委会寻求帮助的，强化学生对居委会工作的认识，将公共参与素养的培养落实到生活实践中去。

四、总结

在高中思想政治课程的教学实践中，培养学生公共参与素养是一项长期而系统的教学工作。教师要从日常课程教学实践出发，将理论知识的教学和学生生活实践进行有效的融合，在多样化的教学活动中，循序渐进的培养学生公共参与素养，提升课程教学质量的同时，促进学生社会实践能力的发展。

参考文献

[1]朱丽云.基于思想政治课程培养高中生公共参与素养[J].新課程·中学， 2018（12）.

[2]施晓静.基于思想政治课程培养高中生公共参与素养[J].文理导航（上旬），2018（04）：87-87.

[3]徐卫良.基于思想政治课程培养中学生公共参与素养[D].南京师范大学， 2015.

作者简介

陈莉玲（1975—），女，汉族，福建泉州，大学本科，莆田第二中学高级教师，高中政治核心素养的培养。

基金项目：本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题，“高中思想政治课学生公共参与素养的培育策略研究”研究成果，课题编号KCZ2021092。