幼儿园教育中幼儿感恩意识的培养

马国全

◆摘  要：素质教育关系着民族的素质提升，也关系着社会主义现代化建设的实现。幼儿素质教育作为基础素质教育中关键性的环节，需要在德育素质层面帮助树立幼儿健全的人格模式。其中，引导幼儿识恩、知恩、感恩、报恩的感恩意识教育有助于培养幼儿的同理心，完善幼儿的人格模式，奠定幼儿的人文素质基础，弘扬中华民族的传统美德。本文从感恩意识的重要性，感恩意识的培养问题，感恩意识的培养方式这三个方面深入探究并分析了幼儿园教育中幼儿感恩意识的培养。

◆关键词：幼儿园教育;感恩教育;教育方法;策略研究

一、引言

感恩是中华民族的传统美德，是现代社会中不可或缺的行为道德准则，是为人处世必备的素质修养，是社会主义现代化建设的牢固基石。幼儿教育作为一个人教育与发展中重要且关键的阶段，对个人重要能力的培养与人文品质的树立有着举足轻重的作用。只有在幼儿园教育中提高对幼儿感恩意识的培养，才能充分树立幼儿对感恩这一美德的正确认知，从而协助幼儿养成知恩感恩报恩的良好道德认知与行为习惯，健全幼儿人格，全面发展德育，奠定人文素质。

二、幼儿感恩意识培养的重要性

感恩意味着深刻认识到他人所给予的恩惠的重要意义，并表示感激之情，这一行为意味着人对他人的处境与行为有着基本的同理心，并能够反思自身，培养丰富的情感意识，对他人的行为给出回馈。这一道德行为的心理模式在幼儿人格与情感尚未完全建立的过程中，能够起到良好的引导规训作用。幼儿园教育旨在为幼儿开发智力并健全人格，在这一过程中，感恩意识的培养不仅让幼儿对人的行为准则有了更为深入的理解，还对树立丰富的情感意识与提升情商水平有着启发性的作用。此外，感恩教育作为德育教育中的重要环节，深入推动了素质教育的发展，弘扬了中华民族的传统美德，对和谐社会中道德准则与行为约束的构建起着典范作用，加强了社会主义现代化建设的实现。

三、现阶段幼儿园教育中感恩意识培养的问题分析

现阶段的幼儿园教育更加重视素质教育的提升，在德育教育方面加大了力度。但在教育实践过程中仍在家庭氛围、学校教育与社会环境等层面存在着问题。首先，随着社会的进步，父母虽然更加重视子女的教育问题，也学习了更为先进的教育理念，但由于工作繁忙，幼儿与祖父母、外祖父母接触更多，比起年轻父母，老一辈在教育理念上存在着不够全面不够先进的问题，有可能忽视幼儿的情感认知、德育培养与人文素质教育，独生子女的环境也可能导致幼儿没有及时树立尊重、分享、感恩与互帮互助的认知意识与行为习惯，在换位思考与培养同理心方面呈现出较为落后的学习效果。其次，幼儿尚处于从身心发展的不稳定期过渡至稳定期的过程中，缺乏长时间的专注能力，幼儿园较为传统与单一化的教育模式可能会让幼儿失去学习兴趣与学习热情，导致感恩意识不能有效地根植于幼儿的认知习惯与行为习惯中。最后，随着我国社会经济的不断发展，产品化与工业化流程的进一步加剧，人们更加重视外在物质条件，忽视道德行为准则。社会在感恩意识方面的忽视会对整个教育体系起着不良影响，正面榜样的匮乏也会在宏观层面间接性地对幼儿的人文素质产生影响。

四、幼儿园教育中的幼儿感恩意识培养方式

現阶段幼儿感恩意识的培养存在着家庭感恩意识缺失、学校感恩教育低效、社会感恩美德忽视等诸多问题，针对以上问题，幼儿园教育作为幼儿教育中关键性的一部分，需要从树立感恩模范，改进教学模式，投身社会实践等几个方面进行改善。

（一）以身作则，树立模范感恩榜样的带动意识

幼儿在社会学习中非常重要的形式之一即为模仿，这一行为是指幼儿自觉或不自觉地重复他人行为的过程。在教育教学的初级阶段，幼儿正是通过对周围个体的学习模仿不断更新和修正自我意识与自我行为，因此，树立一个正面的模范感恩榜样对幼儿感恩意识的培养有着至关重要的作用。雅思贝尔斯曾言，教育是一棵树摇曳一棵树，一朵云促行一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，幼儿教师的一举一动都会在潜移默化中影响幼儿的认知与行为，因此，幼儿教师需要在教学中严格践行感恩模范榜样的带动作用，在日常生活中注重谢谢等礼貌用语的使用，时刻保持谦逊有礼，与他人平等尊重相处，处处践行知恩感恩举动，这样非单向灌输规训的教育方式更容易被幼儿理解接受并运用到生活实践中。

（二）丰富模式，开展多元感恩教学的课程活动

幼儿活泼好动，缺乏长时间专注能力，处于从身心发展的不稳定期过渡至稳定期的阶段，倘若以较为传统的模式对感恩意识进行单向的宣扬与灌输，幼儿很容易失去学习热情与学习兴趣。因此，幼儿园教育需要具备与时俱进的创新意识，以多元化、游戏化的课堂教育活动丰富幼儿对感恩意识的认知，掌握感恩意识的运用，打造整体的感恩文化环境氛围。例如，幼儿园可以通过图画、音频、视频等幼儿感兴趣的多媒体形式向幼儿展示感恩意识的重要性，合理利用网络资源，以生动有趣的故事和动画向幼儿展示感恩行为模式;此外，幼儿教师还可以参照游戏设立有参与感的奖惩制度，给幼儿感恩意识的培养加入适当的激励与惩戒措施，通过合理的反馈让幼儿在感恩意识的培养教育集体中加深认知。

（三）投身实践，参与培养感恩美德的社会行动

实践是理论的基石，是检验的标准。幼儿的感恩意识需要在长期的实践重复中才能形成习惯，得以巩固。幼儿园可以开展与现实接壤的各类实践活动，例如组织幼儿在父亲节、母亲节、感恩节等特殊节日为父母制作小礼物，表达自己对父母的感激之情，或者帮助父母进行家务劳动等等。此外，幼儿园还可以在重阳节带领幼儿去敬老院为爷爷奶奶表演节目，或参观革命遗迹，感受和平的来之不易，树立对国家、社会、人民的感恩意识。

五、结语

幼儿教育在素质教育中起着关键性的塑造作用，培养幼儿的感恩意识有助于塑造幼儿的行为道德准则，健全幼儿的人格发展，完善社会主义现代化建设。现阶段的幼儿感恩意识培养还存在着家庭感恩意识缺失、学校感恩教育低效、社会感恩美德忽视等问题，需要幼儿园教育从树立感恩模范，改进教学模式，投身社会实践等几个方面进行进一步改善，从而完善感恩素质教育，建设感恩文明社会。

参考文献

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