科学素养培养视域下初中化学教学探索

王影影

◆摘  要：在我国实施素质教育的进程中，不断进行着课程更新与改革，逐步提升初中学生的科学素养也被提上日程，受到了广泛的关注。以化学学科为例，教师应该着重培养学生的科学发展观念，结合初中化学的学习特点，根据学生自身学习状况，制定合理的教学方案，为学生更好的创造学习环境，让学生们善学、愛学。但是在培养中学生科学素养具体实施计划的过程中，各种问题接连不断，实施难度很大，学生们的科学素养无法按照预期进行发展。因此本片文章针对在培养初中生科学素养的过程中遇到的问题进行解读，并介绍相应的解决策略。

◆关键词：科学素养;初中化学;课程改革;视域

一、引言

新课标准要求化学教师应该具备较高的科学素养，它不仅是化学教师应该具备的基本能力之一，同时也为学生的发展起到了重要作用。学生拥有较高的科学素养会对化学学科产生更加浓厚的学习兴趣，对于其未来发展是很大的助力。教育改革要求增强学生自主学习以及自我探究的意识，在学习以及应用化学知识的过程中逐步培养科学素养，最终养成主动学习的意识。

二、现阶段培养中学生科学素养面临的问题

（一）化学教师教学策略过于单调

虽然素质教育已经逐步推行，但是应试教育的思维仍然根深蒂固于大多是化学老师的脑海中。目前成绩仍然是评判学生学习成果的重要标准，因此大部分化学教师的教学重点仍然是以提高学生的成绩为最重要目的。因此在化学课堂上采用的教学方法仍然是灌输式教学方法，将所有的知识强行灌输给学生，并不考虑学生是否真正理解透彻，这种教学方法虽然能够有效的提高成绩，但是却十分容易令学生产生厌倦心理，长期施用单一的教学方式不利于学生学习兴趣的发展，单一枯燥的教学策略很难培养学生的科学素养。

（二）学生科学意识匮乏

学生认为只需要将教师所讲重点掌握就万事大吉了，但事实并不是这样，掌握一个知识显然不如掌握一类知识，如果学生只是单纯的进行背诵式学习，那么一次只能学会一个化学知识，但是如果学生在学习的过程中深入探索，学会举一反三，将教师所讲的知识进行深度思考，那么针对此类问题，学生可以都很好的解决了。正式由于学生缺乏这种科学意识，往往导致教师换一种说法讲述同一个问题时，学生却不知道如何解决。

（三）对于化学实验重视程度不高

学校在初中就已经开设了基本的化学实验课程，但是大部分教师以及学生认为，最终实验考试的总成绩只有三十分，不应该在实验环节耗费大量的时间，导致学生和教师对化学实验的重视程度都不高。但是俗话说，实践出真知，真理往往是依靠万千实验得出来的结果，对于化学学科的知识来讲也是如此，化学方程式的书写都是化学家经过一次次失败最终得到的数据，最终才有所收获。如果教师和学生对于化学实验更加重视的话，那么对于化学课程的学习兴趣将会更加浓厚。

三、如何在化学教学中培养学生的科学素养

（一）教育与实际有机结合

初中化学作为一门基础的自然科学，要求学生具有较高的逻辑思维方式，同时它作为一门抽象的学科，对于学生科学素养的培养十分关键。因此化学教师在开展课程的过程中，除了教学生基本的化学知识，还应该在此技术上努力开阔学生的视野，着重培养学生们提问题的习惯。无论是何种学科，最终的学习目的只有一个，那就是学以致用，对于化学教学同样如此，最终目的也是教会学生利用化学知识合理的处理生活中常见问题。因此将教育与生活有机的结合起来是一种十分重要的教育方式，教师可以将生活中的常见现象引入到化学教学中，让学生从日常生活中感受化学的美丽，让每一位学生都清楚的认识到化学是一门充满生活气息的学科。

（二）充分发挥化学实验的作用

在化学教学中，实验占有很重要的作用，通过动手实践，学生能够仔细观察直观的实验现象，对于实验的反应过程了解也将会更加清晰，并且学生也能够掌握关于化学的更多实验规律。化学实验对于学生来说是充满神秘色彩的，教师应该为学生揭开其神秘的面纱，让学生步入实验中，而不仅仅是以观察者的形象存在。多数教师对于学生的要求仅仅局限于教材基础知识，虽然用于应付考试已经足够，但是我们的学生应该是充满探索与科学精神的人，而不是仅仅只会考试的机器。所以，初中化学教师应该避免传统的教学模式，而是应该推陈出新，采用更加符合现代社会要求的化学教育模式。对于化学实验的教学，教师应该采用学生喜闻乐见的形式，增加教学的趣味性，减轻课堂的枯燥感，让学生真正的爱上化学实验，从而提高学生的科学素养。

（三）通过适量习题巩固学生的化学知识

在减负的大环境下，教育部门要求不应该给予学生过多的作业负担，尽量减少作业量。减少作业量并不是代表不写作业，教师在完成某一阶段的化学教学后，通过适量的习题训练能够对学生的知识起到巩固的作用。在做习题的过程中，学生可以通过解题思路来联想化学家对于此种问题的看待方法，从而激发探索的欲望。

（四）利用化学发展史培养学生的科学素养

任何一门学科的形成都不是一瞬间的，而是需要经过漫长的形成过程，化学式不仅仅是对于化学的认识和发展历程，更是人类宝贵的财富，它代表着万千科学家对于真理的不懈追求和探索。化学教师在进行化学教学的过程中，可以合理的引入部分关于化学历史上的故事，让学生的视野不再局限于薄薄的课本。通过对化学史的介绍，学生可以领略科学家们在进行探索过程中遇到的困难与艰辛，并且教育学生，并不是所有的科学家都会取得辉煌的成就，只要是为科学不断进行探索，那么就可以称之为伟大。

四、结束语

新课程要求学生应该是全面发展的人，因此在化学教育中培养学生的科学意识是势在必行的计划，体现了教育部门对学生的重视。化学教师应该肩负起这一责任，以学生为本，站在学生的角度看待问题，在学生学好基础化学知识的前提下努力培养学生们的科学素养，充分调动学生学习的积极性。

参考文献

[1]宋国伟.科学素养视角下初中化学复习课的教学策略初探——以专题复习课"科学探究"为例[J].2021（2020-16）：63-64.

[2]毛敏.在初中化学教学中培养学生科学素养的方法分析[J].文渊（中学版），2019（01）：654.