小学语文课外阅读指导有效策略研究

陈艳

◆摘  要：新课改要求小学语文教师需要重视学生的阅读能力，鼓励学生多进行课外阅读。由于小学生刚步入校园殿堂，其心理波动会因为外界因素干扰而受到很大的影响，而阅读能抚平学生躁动的心理。而且语文作为一门启蒙教育的学科，在小学教育中起着核心的作用，其中的阅读理解更是在考试中占比较大。所以，每一位语文教师都要鼓舞学生多学习多阅读，拓宽学生的阅读视野，锻炼学生自主学习能力。基于此，本文章对小学语文课外阅读指导有效策略研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

◆关键词：小学语文;课外阅读指导;有效策略

一、引言

小学语文书本上的文章数量有限，篇幅相对较短，对学生阅读能力的提高有一定局限性。教师要多多宣传阅读文章的好处，让学生们乐于、敢于接受长篇幅文章，以兴趣来对抗恐惧。因此，在新课程改革的要求下，语文教学正逐步接近学生自主获取知识的目标，增加课外阅读在学习中的占比。

二、培养学生课外阅读的兴趣

由于小学生年龄较小，爱玩，加上很多字不认识，所以教师必须要改变教学方式，将侧重点转移到学生身上，让学生们自主热情地投入到阅读中，从而起到锻炼他们的独立思考能力的目的。所以，培养学生的课外阅读兴趣是非常重要的，它不仅能够扩大学生的语文知识面，而且还能开阔其眼界与视野。例如，老师可以选择四大名著让学生进行阅读，《西游记》、《三国演义》都是最先被小学生选择的。还可以选择比如《中国神话故事》、《昆虫记》、《海底两万里》，这些书籍都能提起小学生浓厚的阅读兴趣，有利于培养学生持续课外阅读的习惯。独立自主学习能力是课外阅读非常重要的一个方法，学生一旦有了兴趣，就愿意主动去阅读与思考，这样就能够理解书籍想要表达的主要内容是什么，这可以更好地形成学生自己的理解思维。

三、精心组织读前指导

不同学生在个性特征、兴趣爱好、阅读偏好等方面存在着显著的差异，教师应根据学生的发展特点，在阅读前紧密结合小学生的接受水平和认知需求，为他们的课外阅读预留足够的引导时间。比如，对于自主学习能力强、阅读习惯好的学生，在阅读指导中要注重对学生课外阅读目标和计划的引导，帮助他们更有效地阅读。对于没有形成良好阅读习惯的学生，指导的重点应该放在如何激发学生课外阅读兴趣和阅读方法上。具体来说，教师可以安排学生完成一定的课外阅读任务。需要指出的是，在阅读任务的安排上，要遵循循序渐进的原则，从一些比较有趣、轻松的课上开始，经过长时间的锻炼，课外阅读将逐渐成为他们学习和生活中不可缺少的一部分。

四、为学生提供优质阅读素材

语文教师在开展课外阅读教学中应当最大程度发挥出自身的引导作用，为学生提供各种类型的阅读素材，并且可以在保证不影响学生自身良好的价值观念前提下，尊重学生自主自愿的基本原则，合理建议班级学生订阅各种类型的报刊，以此保证学生有充足的读物来进行语文课外阅读。第一，语文教师可以把自己所阅读过的优质文章推荐给学生，让学生在课后时间进行自主阅读;第二，语文教师应当以身作则，充分发挥出榜样作用，协助学生形成做笔记、摘抄、记录的良好阅读习惯，让学生可以通过优质的课外阅读，整理与归纳出大量优美的段落和词语;第三，语文教师应当最大程度体现出学生在阅读过程中所具有的主体作用，引导学生互相分享自己喜爱的文章。为了保障课外阅读可以高效展开，语文教师可以为学生设计一个美文欣赏课程，让学生在课堂教学过程中与教师和同学分享自己在课外阅读时所积累的好词、好句。因此，语文教师需要引导学生充分掌握挑选阅读素材的方式，协助学生自主选取优质的课外阅读素材。

五、强调阅读方法

根据阅读题材的不同，教师可以提出不同的阅读要求。如果学生阅读一些散文书籍，教师可以要求学生去研究作者的表现手法，如何将人物、景色描绘地如此优美，让学生将优美的词句摘抄下来，让以后的作文中去运用这些表现手法;如果学生阅读童话或者寓言故事，教师可以要求学生去探索故事背后的寓意，灵活故事所想要表达的情感，帮助学生树立正确的价值观念和情感态度。好的阅读方法可以让学生在阅读中拥有更加深刻的感受，每一次阅读都是一次心灵的洗礼。对于小学生而言，小学阶段正是价值观念和情感态度形成的关键时期，通过阅读去提升学生对生活的感悟是非常重要的。学生通过阅读多元化的课外读物可以感受到课本以外的真情与仇恨、信任与痛苦、喜悦与悲伤，这些丰富的阅读情感可以帮助学生提升情感阅历，让学生面对日常生活中的挫折更加勇敢，面对成功更加从容淡定。

六、结束语

总之，对于小学语文教师而言，务必要积极开展小学语文课外阅读指导工作，这是由于通过课外阅读，不但利于开阔小学生的视野，促进小学生掌握大量的知识，也利于发展小学生的思维能力，提高學生的表达能力。所以教师应积极探析课外阅读的指导策略，从而促进小学生进行有效性的课外阅读，保证小学生的课外阅读效果。

参考文献

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