G市L幼儿园传统文化课程开展现状的研究

付明松 龙飘

◆摘  要：文化是一个国家、一个民族的灵魂。古往今来，世界各民族都无一例外受到其在各个历史发展阶段上产生的精神文化的深刻影响。“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”习近平总书记指出，坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。十八大以来，习近平高度重视文化自信，提出了新的时代课题。L幼儿园作为G市最好的几所幼儿园之一，拥有丰富的物质环境和地理资源。本研究以G市L幼儿园为研究对象，通过聚焦G市L幼儿园园本传统文化元素：石鼓、瓦当、窗棂和石柱等，总结提取出G市L幼儿园适合编写课程的传统文化元素，并进行教案的撰写和课件的制作。

◆关键词：传统文化;园本课程;幼儿

◆Abstract：culture is the soul of a country and a nation.Throughout the ages，all nations in the world have been deeply influenced by their spiritual culture at all stages of historical development.China's fine traditional culture is our deepest cultural soft powerand the fertile cultural ground on which socialism with Chinese characteristics takes root.General Secretary Xi Jinping pointed out that strengthening cultural confidence is a major issue concerning the rise and fall of the country，cultural security and the independence of the national spirit.Since the 18th CPC National Congress，Xi Jinping has attached great importance to cultural confidence and put forward new tasks for The Times.As one of the best kindergartensin G City，L kindergarten has rich material environment and geographical resources.This study takes L kindergarten in G city as the research object，focuses on the traditional cultural elements of L kindergarten in G City：stone drum，tile，window lattice and stone column，summarizes and extracts the traditional cultural elements suitable for curriculum writing in L kindergarten in G City，and writes the teaching plan and courseware.

◆Key words：traditional culture;kindergarten based curriculum;children

傳统文化是一种反映古代生活的民族文化，它包括了古代民族生活特质和风貌，是对历史上各种思想文化、精神内涵的的总体表征，是一种具有鲜明的文化特色、历史源远流长、内涵博大精深、具有传统色彩的文化。作为一名中国人，中华传统文化对我们的影响何其重大。纵观中华上下五千年历史，现任前辈给我们留下了许多珍贵的历史文化遗产，其中蕴藏着的中国传统文化以其独特的民族特性和风貌不仅深深影响着中华民族的发展，同时也对世界的文化发展发挥了重要的作用。中国传统文化因其多方面、多层次的内容使得其具有强大的影响力，无论是我们的文化，还是政治举措，都对其他国家的文化有着重大而深远的影响。因此，它足以使所有的中华儿女引以自豪和荣耀。

但是近年来，随着外来文化的入侵，我们的传统文化正在遭遇着前所未有的冲击，尤以对幼儿的影响更甚。“不要输在起跑线上”成为了每位家长的首要目标，因此造就了许多家长在未考虑幼儿的兴趣需要情况下，让幼儿在很小的时候就开始学英语、跆拳道和钢琴等各种技能。而渐渐忽视了已经传承上百年的传统文化，对于传统文化的“水土流失”，让我们深感痛心，为此我们也在寻求着适合传统文化生存和发展的空间。

传统文化教育是个不容忽视且就目前而言是困难重重的问题，它不仅关系到我们对古时候优秀的名族特性和风貌的继承，也影响着我们国家民族的命运和未来的前途。将传统文化融入幼儿园课程成为了我们新的前进方向，幼儿园课程能为幼儿提供一生发展的基本经验和机会，同样对于幼儿园个体的发展也有着重要作用。充分体现出幼儿园课程的功能，面向全体幼儿的，促进幼儿的基本发展;遵循幼儿的个性发展，满足幼儿的兴趣、特殊需要，尊重幼儿园的自主性和幼儿的选择权，最后形成一个个性化的风格和特色。

幼儿园在课程建设的过程中，会在幼儿的经验和需求上形成自己的特色课程建设，关于特色课程的建设，本身就是需要充分分析本幼儿园的具体条件，然后自己形成和完善。在特色课程的建设中，就是能显现幼儿园自身的特色，在市场中形成自己的竞争优势。

目前，在幼儿园教育教学中，仅仅存在着一些关于中国传统文化的内容，如了解一些传统节日（春节、元宵节、中秋节等），感受简单的茶文化，十二生肖的故事，认识传统的民族服饰、美食，开展“我是中国人”“过新年”等主题活动，这些活动无不彰显着传统文化的教育性和价值性，但从中华传统文化整体局面来看，涉及的内容还是不够丰富、民族文化教育方向也存在着一定的偏差。

G市L幼儿园创建于1958年，隶属于G市教育局，2014年被省教育厅评为“G省省级示范园”，是一所现代建筑和古典建筑相结合的园舍。全园占地面积4530平方米，园内开设大、中、小12个班级，现有四百余名幼儿，园舍布局合理美观，风格古朴典雅，是一所集美化、儿童化、现代化为一体的幼儿园。对传统文化有着一定的研究基础。依据对当前传统文化教育的现状，笔者对G市L幼儿园传统文化园本课程的研究调查，总结出了以下普遍存在着的几点特点，并根据查阅相关资料和自己的见解提出了以下几点建议：

一、传统文化融入课堂的现状

（一）较偏重知识，有点忽视了幼儿传统文化教育的精神内涵

对于传统文化教育的传授，我们更多的是注重对知识的灌输，把我们认为重要的，有用的传统文化知识传授给幼儿，过分重视传统文化表象的、外在的、浅层的内容掌握，而忽视了传统文化中所蕴含的名族特色和折射出来的各种优秀的精神。对于幼儿来说，更应该学到的是传统文化的思想和行为方式，而不仅仅只是关注传统文化浅层的知识内容。

（二）偏重模仿，略微忽视了幼儿传统文化教育的多元化发展

在传授传统文化教育时，有的教师不假思索，不去动手亲身实践操作，发现自己的问题以及根据幼儿的实际情况来进行传统文化教育的传播，而是刻板地利用历史所遗留的材料，循规蹈矩，依教材讲，按传统教，或模仿其他幼儿园、其他教师的做法，未考虑幼儿的发展现状以及幼儿园的实际条件，生搬硬套，照本宣科的进行了模仿，这在很大程度上严重阻碍了幼儿想象力和创造力的发展。

（三）越来越重视幼儿传统文化教育的持续性发展

一日生活皆课程，对于幼儿来说，幼儿的一日生活都可以看作是学习，只有在不断实践中才能逐渐掌握其中的知识。但以前对于传统文化教育而言，多数幼儿园都将之单独列为一项内容，在教授这方面的内容时单独讲解，使其与幼儿的一日生活和其他课程分离开来，而不是将之渗透进幼儿的一日生活和各個课程教育之中。有的幼儿园则盲目跟风，实行一阵风的教育，等风吹过之后，就慢慢淡出了我们的视线。这也导致了传统文化教育容易被人忽视。随着对传统文化教育的深入了解，我们逐渐把传统文化教育融入其他课程领域，促进幼儿身心健康发展。

二、对策与建议

（一）重思维能力的发展

我们应当注重发展幼儿的创造力和想象力，从各个方面来激发幼儿对传统文化的兴趣和求知欲，而不是以偏概全，对幼儿进行包办代替。同时也要重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件、创造多元智能的发展机会。

（二）重教师专业能力的发展

在个别教师对传统文化教育能力存在不足的情况下，我们可以开设教师培训班，加强教师对传统文化的学习和了解，并定期交流学习;请专家或者高校优秀教师指导，共同开发更多的传统文化教育元素，打造更多适合幼儿的课程;通过家园合作，让家长和老师共同学习并了解传统文化，为小朋友做好榜样;同时可以设置幼儿班与班之间、班与年级以及年级与年级之间的联动，增加幼儿对传统文化的了解。教师也应当树立自主学习的意识、着重提高园本课程解读能力和教学要适应幼儿的发展特点，最大方面的发挥教师的专业能力和知识水平，鼓励教师结合幼儿的前期经验及实际的课程选择与调整，打造与刘统之先生祠相符的传统文化园本特色课程，做好教科研管理，培养教师队伍。

（三）重实际情况的发展

在我们传播传统文化教育的同时，我们也应当结合实际生活情况来说，国家的政策，社会的改变，个人的实际情况等，这些都或多或少的影响着传统文化教育的发展，结合L幼儿园的实际，我们可以做到的是制定合理的教学目标、将园本课程教学融入幼儿的一日生活、鼓励教师创新教学模式和运用多种教学方法以及树立有效提问的意识。

坚持以促进幼儿良好习惯养成的办园愿景为落脚点，本着“最大限度挖掘每位孩子潜能”的教育理念，通过高校与该园的教研合作，提高办园质量。

三、结语

加强幼儿传统文化教育刻不容缓，习近平总书记指出，坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。可见习近平总书记十分重视国民的文化发展，文化自信。少年强则国强，文化自信，必须从幼儿开始培养。“以幼儿发展为本”是园本课程开发的核心理念，一个幼儿园的园文化不仅可以从环境上对幼儿进行潜移默化的熏陶作用，而且以传统园本文化元素作为一个幼儿园的开发课程，不仅能够丰富幼儿对传统文化的感受与认识，而且还可以从小培养孩子的文化素养。通过特色的传统园本课程开发，幼儿的个性差异得到尊重，传统文化得到继承和弘扬。

参考文献

[1]中国传统文化

[2]幼儿园课程实施方案

[3]刘明龙.新时代高校职工文化建设路径探析[J].基金课题，2019（09）：12-13.

作者简介

第一作者：付明松（1998.01—），男，仡佬族，贵州省遵义市人，本科学历，研究方向为学前教育。

第二作者：龙飘（1999.06—），女，布依族，贵州省罗甸县人，本科学历，研究方向为学前教育。

通讯作者：申利丽（1986.07—），女，仡佬族，贵州遵义人，研究生学历，研究方向为儿童艺术教育。

该文章系大学生创新创业项目《祠中多彩课堂》研究成果，编号：20195201105。