小学数学教学充满“生活味”的探讨

龚早军

摘 要：生活化教学方式在小学数学教学中的运用，能够将数学教学内容与生活联系起来，可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的教学氛围中理解数学知识，从而达到数学教学目标。对此，文章分析了小学数学生活化教学中存在的问题，提出了让小学数学教学充满生活味的策略。

关键词：小学数学;生活味;课堂教学

生活化教学既是一种创新的教学理念，也是一种创新的教学模式。打造充满生活气息的小学数学课堂，能够为学生提供感知知识、体验知识、分析知识、探究知识和解决问题的机会，有利于学生对知识的掌握与灵活运用，为学生日后的数学学习扎实基础。但就实际的小学数学教学来看，生活化教学中依然存在一些问题，导致生活化教学的作用无法得到发挥。因此，小学数学教师应持续探索生活化教学的开展思路和策略，不断优化生活化教学的过程，从而提高小学数学课堂教学的质量。

一、小学数学生活化教学中存在的问题

1、生活化教学的关注度不足

小学数学教学的主要目的是为了让学生能够灵活运用知识分析与解决生活中的问题，而生活化教学方式的运用，则可以助力该教学目标的达成。这就要求小学数学教师提高自身的生活化教学意识，并在教学中积极践行。但实际上，许多教师受到应试教育思维的影响，对于生活化教学的价值了解不够全面，导致生活化教学的关注度不足，未在教学中积极运用，，即使运用也存在频率过低的问题。

2、生活化教學的运用比较片面

全面运用生活化教学策略，是构建生活味小学数学课堂的重要前提。但是不少教师受到生活化教学关注度不足的影响，缺乏将生活化教学贯穿不同教学环节的意识，所以存在仅将生活化策略融入某个教学环节的问题，使生活化教学所发挥的作用十分有限，大大影响了小学数学课堂教学的效果。而且在片面生活化教学的运用下，学生理论结合实践学习的意识比较薄弱，更不用提学生学以致用意识与能力的培养了。

3、生活化教学不够深入

小学数学生活化教学，绝不是仅为了增加一种创新的教学展示方式，而是要将学生带入深层次的学习与体悟之中，从而让学生形成生活化学习的意识与能力，从而为学生日后的数学学习以及其他学科的学习提供支持。但就教学实践来看，部分教师的生活化教学仅停留在了知识展示的单一层面，使学生生活化学习的兴趣不高，导致数学课堂教学的效率无法得到提升。

二、让小学数学教学充满生活味的策略

1、提高对生活化教学的关注度

要想让小学数学教学充满生活味，教师对生活化教学关注度的提高十分重要。比如，学校应加大生活化教学的宣传力度，以此来让教师了解学校的要求，从思想层面重视生活化教学。同时，学校还应借助生活化教学培训、研讨活动等，帮助教师掌握生活化教学理论知识与实践方式，从实践层面重视生活化教学。在学校的大力引导下，教师能够全面了解生活化教学的必要性与可信性，从而真正提高教师对生活化教学的重视程度。

2、生活化教学与课堂教学的结合

让小学数学教学充满生活味，提高课堂教学的效率，需要将生活化教学融入课堂教学的不同环节。因此，在选择运用生活化教学模式时，教师就需要在课前对教材、学生等进行研究，合理进行课堂不同教学环节的生活化教学设计。

首先，课堂导入生活化。导入环节是课堂教学比较关键的一个环节，成功的导入，可以让接下来课堂教学活动的开展更为顺利，甚至会取得事半功倍的教学效果。因此，在课堂导入环节，教师可以尝试运用生活化导入方式，也就是借助生活化问题引出新知识，让学生对新知识更为熟悉，自然也就会产生学习的兴趣。比如在教学“认识钟表”内容时，学生对家里的钟表都比较熟悉，教师可以围绕此设问：你们平时决定几点做什么时，会用到什么？学生回答“钟表”，教师继续追问：你们认识钟表上面的时间 吗？在学生回答“不知道”时，教师可以趁机导入新课：“接下来我们一起来学习一下钟表相关的知识。在教师的精心设计下，学生对这部分知识充满了学习兴趣，可以在教师的引导下，更好地运用生活中的经验，对这部分知识 进行掌握。

其次，课堂教学生活化。与其他学科只是不同，数学知识的学习十分抽象和枯燥，学生在学习中容易产生一些不良的情绪，从而影响他们学习效果。为此，教师可以借助创设生活情境的教学方式，实现对知识由抽象到形象的转化，这样学生在入情入境的学习中，自然求知的欲望和效果会有大幅度提高。比如在教学“乘法口算”内容时，教师可以向学生提出生活的问题，如在上周学校门口的烤肠卖了290根，每根的价钱是2元，请问门口卖香肠老板上周收入是多少？该问题提出之后，学生计算兴趣极高，通过集体讨论、争论等，给出了正确答案。这样的教学方式不仅让学生总结了乘法口算，还让学生获得了愉快的学习体验。

最后，生活化作业。生活化作业其实就是一种实践性作业，教师应结合教学内容合理设计，以确保学生可以在利用所学知识解决问的过程中，促使学生实践能力、创新能力等的提升。比如在教学“长方形面积计算”一课后，教师为学生布置生活化作业，即测量家中客厅长和宽，计算客厅面积。还可以进一步增加作业的难度，即对客厅地砖长和宽测量，计算面积后，对客厅需要铺砖的快速进行计算，假如一块地砖的价格是25元，总共花销是多少？生活化作业的设计与完成，让学生感受到了数学知识在生活中的应用价值，让学生更加重视该课程的学习，在日后更为积极参与课程学习中。

3、注重生活化教学的深度

针对生活化教学深度不足的问题，教师就需要提出对应的策略。比如，在课后为学生设计调查类活动，让学生在调查中综合利用所学知识分析和解决这些问题，这样既保证了教学的深度，也让学生养成了综合应用知识的习惯。

结语

综上所述，让小学数学充满生活味，满足了学生的学习和发展需求，也满足了小学数学教学改革的需求。因此，小学数学教师应加强对生活化教学问题和可行建议的分析，完善生活化教学的过程，提高小学数学教学的质量。

参考文献：

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