学苑简讯

河南：暴雨红色预警要全面停课

为深刻汲取郑州“7·20”特大暴雨灾害教训，进一步完善极端天气应急响应联动机制，河南省教育厅、河南省气象局近日印发《关于在暴雨红色预警条件下实行停课措施的通知》，从2022年4月1日起施行。

通知指出，气象灾害预警信号总体上分为蓝色、黄色、橙色和红色四个等级，分别代表一般、较重、严重和特别严重。暴雨预警信号发布遵循“属地管理”的原则，由当地气象部门发布。当地气象部门发布暴雨红色预警信号后，所在地各级教育行政部门要果断采取停课措施，对应区域内所有开展教育教学活动的幼儿园、中小学校、中等职业学校全面停课。

通知要求，各级气象部门在正式发布暴雨红色预警信号时，要同时通报同级教育行政部门；发布暴雨红色预警信号后，当预警信号发生变更时，要同步通报同级教育行政部门；各级气象部门要通过电视、电台、网站、短信、微信等渠道发布暴雨红色预警信号，同时发布同级教育行政部门的停课和复课通知；各级教育行政部门要通过各类媒体发布停课和复课通知。

通知还指出，各级教育部门和气象部门要加强沟通协调，建立暴雨红色预警信号停课安排合作机制。各级教育部门要根据本地实际，制定应对暴雨红色预警信号停课实施细则，指导学校制定暴雨红色预警信号停课应急预案，加强科普宣教，促使广大学生、家长形成暴雨红色预警信号生效后自动停课的意识。

宁夏推行智慧校园星级认定制度

近日，宁夏教育厅出台《宁夏中小学“互联网+教育”智慧校园创建管理办法》，明确智慧校园要通过各地遴选推荐、省级择优培育、全程跟踪指导实行动态管理。同时，推行智慧校园星级认定制度，从基础设施、数字资源、应用融合、师生发展、保障体系、示范成果6个维度制定评估标准，通过学校申报、分级评审、保位争先，将智慧校园认定为二星级到五星级不等档级并授牌。

据介绍，这将进一步激发学校争创智慧校园的主观能动性和积极性，加快培育和推广一批标准规范、质量达标、特色鲜明的智慧校园，为推动宁夏教育创新变革和高质量发展注入新动能。

据悉，2022年，宁夏“互联网+教育”示范区建设将收官交账，宁夏教育信息化工作将坚持应用驱动和机制创新，实施教育新型基建、平台融合应用、教师智能研修、教学创新实践、模式提炼推广等重点工作。出台教育专网、智慧校园、融合应用、信息素养、网络安全等标准规范，推进国家智能社会治理教育特色实验基地和“5G+智慧教育”国家级试点建设，夯实教育发展“数字底座”。

安徽定远：“四位一体”守好护学岗

“这位家长，请走斑马线。”“非常抱歉，麻烦您把车子挪开，把放学通道让出来。”春季开学以来，在安徽省定远县新区实验小学校门口的人群中，“警察蓝”和“红马甲”护学岗志愿队显得格外亮眼。他们面带笑容，耐心地去指挥家长们停放好车辆，指引家长站在等候区内接孩子。

为构建规范、有序的上下学秩序，有效保障师生出行安全，定远县打造“四位一体护学岗”，构建起“社区民警+学校+社会+家长”共同参与的共建共治共享护学新模式，实现了警方、校方、社会、家长的优势互补，对于建设平安校园具有重要意义。

“当家长们接送孩子的车辆在路边停稳，护学岗志愿队会主动拉开车门，帮孩子提书包，扶孩子下车。让车辆停下来的时间缩短，即停即走，保证了校门口交通的通畅，节约了家长的时间，孩子们也多了一份安全保障。”定远示范幼儿园的一位老师说。

“我很乐意参加‘警校家’护学队，用实际行动去守护孩子的安全。自己作为家长放心多了，还能让孩子感受到榜样的力量。”建设小学一位家长说出了心声。自护学岗志愿队成立以来，每天上下学时段，都能看到家长志愿者与社区民警、学校教师共同管理校门口治安秩序。这道亮丽的“蓝红”风景线，为学生撑起了一把温情的“安全保护伞”。

河南对156所高校思政课进行“质检”

高校思政课教师队伍素质怎样？思政课课堂效果如何？存在哪些问题？如何创新和提高？近日，河南省委教育工委、省教育厅面向全省高校开展思政课“大听课、大调研”活动，对156所高校思政课进行“质检”。

据了解，此次河南省高校思想政治理论课“大听课、大调研”活动调研对象为全省各高校开设的所有思政课，覆盖本科、专科、研究生各门思政课程，实现全课堂、全课程、全覆盖。

该省依托河南省高校思政课教指委和河南省重点马克思主义学院，成立17个调研组，组织122位专家，深入全省156所高校，对思政课集中进行听课调研。调研组将采取听、谈、看、议等方式，分课程精准聚焦“教”“师”“学”“课堂”“考试”等方面存在的问题及解决办法，形成解决方案；征集思政课“教考分离”解决方案；了解各高校精品示范课开展情况；掌握各高校思政课教学质量评价体系构建情况。

通过这一活动，河南省教育厅将挖掘优秀教学案例，发现优秀思政课教师，发现思政课教学过程中存在的问题，建设优质教学资源库，指导课堂教学，促进教学方法、手段的改进，进一步提高教学质量，全面提升大学生学习思政课的获得感和满意度，为深入实施高校思政课教师能力提升攻坚计划开好局、起好步。

为教师成长施足“底肥”

“双减”工作的稳步推进，对广大教师的师德修养、工作能力、敬业精神提出了越来越高的要求。为激发广大教师持续的工作积极性，登封市在全市城乡学校建“五小”、强保障，引优质、促成长，多关心、贴心帮。以细微关爱为广大教师成长施足“底肥”。

一是建“五小”、强保障，给教师施足生活保障的“底肥”。加大资金投入，通过调研座谈，找准教师急需解决的生活问题，因地制宜、一校一策推进“五小”工程建设和使用。细节决定成败，用小工程关心关爱教师，积极为教师解决生活问题，给广大教师创设干净整洁、温馨舒适的生活环境，提高广大教师的职业认同感、获得感、幸福感。

二是引优质、促成长，给教师施足专业发展的“底肥”。给予教师最好的福利就是有利于他们专业成长的教育资源。登封采用联合办学、资源共享等形式引进省市优质教育资源，让教师对标最优秀的教育资源，最大程度提升职业素养，自信满满地走上讲台。

三是多关心、贴心帮，给教师施足个人家庭生活的“底肥”。借力社会资源，加大对教师家庭生活的关爱力度。针对外地教师多、单身教师多的实际情况，组织单位热心教师贴心为青年教师创造机会。教育局层面以组织联谊会为主要形式关心关爱青年教师，联合妇联、公安等单位搭建青年人相识相知的平台，为他们解决婚恋问题创造机会。

天津出台中小学校外配餐管理办法

近日，天津市教委发布《天津市中小学校校外配餐管理办法》，进一步规范中小学校外配餐管理工作，加强校园食品安全管理，提高中小学校外配餐管理法治化、规范化、标准化、程序化水平，切实维护学生、家长权益。

新出台的管理办法明确，坚持校外配餐订购自愿原则，任何学校和个人不得强迫学生和家长订购配餐。学校使用校外配餐企业应严格遵守选取确定程序，即第一步由区教育行政部门通过公开招标采购，确定本区校外配餐准入企业；第二步由学校、家委会成员、家长代表组成的配餐企业选取工作小组，在准入配餐企业中遴选出不少于3家备选配餐企业；第三步由本校学生家长，从备选配餐企业中，投票选定服务本校的最终配餐企业，以及最终的餐标。

为中小学提供校外配餐服务的企业应具备12项基础条件。经营异常或存在过违法行为的，以及发生过食品安全事故，或者3年内因食品安全问题被处罚的配餐企业，将被严格挡在选择名单之外。

此外，坚持对中小学校外配餐企业“零容忍”，对于违反法律法规，在合同期内被行政处罚，在学校进行的配餐学生满意度调查中认可度低的企业，学校将毫不犹豫地进行更换，切实保障学生和家长权益。

广东：逐步提高体育中考分值

近日，广东省体育局、广东省教育厅印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》。《意见》提出，自2022年秋季入学新生开始，采用“素质评价+统一考试”模式，并逐步提高体育中考分值。高中实施体育学业水平考试，采用“素质评价+终结性考试”测评模式，原则上成绩不合格者不能毕业。高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案，原则上学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。

《意见》强调，各级各类学校要开齐开足上好体育课，配齐配强体育教师。中小学每天上午安排不少于30分钟的大课间体育活动。鼓励中小学每天开设一节体育课，当天没有体育课的，下午安排不少于40分钟的课外体育锻炼。广东将建立优秀退役运动员、教练员进入学校担任体育教师制度，探索先入职后培训；在大中小学校增设教练员岗位；畅通优秀退役运动员、教练员进入学校担任专兼职学校教练员的渠道。

《意见》提出，建立广东省青少年体育俱乐部星级评定体系和黑白名单制度。按照社会体育俱乐部进入校园的准入标准，由学校自主选择合作俱乐部。建立各级青少年体育俱乐部联赛制度，鼓励青少年体育俱乐部参与青少年体育竞赛。完善省市县校四级联赛和逐级选拔竞赛制度，贯通省、市、县、校四级竞赛通道。

青岛锻造队伍推动教育高质量发展

日前，山东省青岛市教育局和各学校陆续召开“作风能力提升年”活动专题会议，明确提出要严格按照“凡事讲政治、谋事为群众、干事重实效、成事争一流”的作风能力标准，推动全市教育事业高质量发展。

据悉，青岛教育系统将强化政治担当，锻造青岛教育干部教师队伍“凡事讲政治、谋事为群众、干事重实效、成事争一流”的作风能力；将严格步骤措施，结合教育实际，把学习教育、调查研究、问题查摆和整改落实贯彻活动全过程，做到真查真改、深查深改、快查快改；在工作推进过程中，强化组织领导和工作协同，明确督导检查、宣传引导、执纪问责三条工作主线，各部门同向发力、协同推进；将彰显教育特色，遵循教育工作规律，立足立德树人根本任务，聚焦家长关注的重点领域。

青岛市委教育工委常务副书记，市教育局局长、党组书记姜元韶告诉记者，市教育局将组织引导广大干部教师把思想和行动统一到青岛市委《关于开展“作风能力提升年”活动的实施方案》要求上来，让人民群众对教育事业有更多获得感、幸福感、安全感。

浙江高中招生统一纳入市级管理

近日，浙江省教育厅发布《关于做好2022年普通高中招生管理工作的通知》，就招生计划、招生范围、资源统筹、指标到校制度等11个方面内容作出统一规范。

浙江提出，各地要科学编制招生计划，合理确定普职招生比例。地处县（市）的公办普通高中应当在本县（市）内招生；地处设区市城区的公办普通高中应当在主城区内招生，不得跨区招生。

浙江要求，优质普通高中招生指标合理分配到初中比例不得低于学校招生计划的60%，不得将特殊类型招生指标包含在分配生指标中。分配名额以初中毕业生人数为主要依据按比例分配到初中学校，并向农村初中倾斜。不得跨区域分配指标，防止跨区域“掐尖”招生。设区市教育行政部门可认定部分普通高中开展特色办学，在规定范围内自主招生。

按照要求，各设区市须在2022年全面建成市级高中阶段学校统一招生录取平台，覆盖设区市范围内的所有高中学校，加强招生计划编制、报名和录取等全过程的统一管理。禁止任何形式的线下招生、提前招生、零散招生；所有招生类型（包括省市统筹、特殊类型、分配生等）均须在招生平台录取，不在市级统一招生平台录取的学生一律不予注册学籍。

福建扩大教师补充渠道

近日，福建省教育厅、省委编办、省财政厅、省人社厅联合印发《关于进一步做好全省中小学幼儿园教师补充工作的若干措施》，要求各地结合实际认真贯彻实施。

福建提出，各市、县（区）每年补充的中小学思想政治、音乐、体育、美术、科学、劳动、特殊教育、信息技术、心理健康等紧缺学科教师，原则上不低于当地补充数量的30%，其中音体美教师原则上不低于当地补充数量的15%。

福建明确，2022年起，由省级财政对23个原省级扶贫开发工作重点县新补充的公办中小学音体美教师的工资性支出进行补助，按照每位教师每年2万元的标准，连续补助3年，推动当地及时补充音体美教师。教师队伍男女比例严重失衡的地区，可按照“同条件、等比例”原则设置男女岗位。

在扩大教师补充渠道、吸引优秀人才从教方面，福建提出，福建省内本科高校应届优秀师范毕业生（本专业综合评价前20%）、省内本科高校中通过二级认证师范专业的应届优秀毕业生（本专业综合评价前30%），可直接面试考核进入中小学幼儿园教师队伍。鼓励各地吸引高水平大学非师范专业优秀毕业生从事教师职业。2022年起，福建省不再统一组织安排全省中小学幼儿园教师公开招聘工作，由市、县（区）教育部门会同有关部门组织实施，省级层面每年提供一次新任教师招聘笔试服务，各地可视需要使用笔试成绩。

浙江启动跨地区教共体建设

日前，浙江省杭州市、宁波市、绍兴市、嘉兴市的51所支援校与衢州市51所受援校签订协议，组成该省首批跨地区教共体结对学校。

根据协议，支援方与受援方将开展两地师徒结对、异地跟岗锻炼、线上线下示范课等活动。支援校至少安排3名优秀教师按1∶3比例与受援校教师建立师徒结对关系，师徒开展教学活动不少于5次。受援校至少安排一名教师在支援校异地跟岗锻炼，时间不少于一个月。支援校向受援校开展同步课堂或送教下乡示范课累计不少于10节，共享1门用于课后服务的线上拓展课程。双方开展集体研修不少于10次，开展学生集体交流不少于1次。