思维导图在高中英语语篇教学中的作用研究

张志勇

◆摘  要：思维导图以一个关键词或者主题为中心，向外发散构建起图文并茂的知识体系，使知识的脉络更加清晰、架构更加完整、逻辑结构更加直观。应用于高中英语的语篇教学中，可以提高语篇教学的趣味性，降低阅读理解的难度，从而学生的学习积极性。可以构建完整的知识体系，夯实学生的英语基础，理清语篇的脉络和逻辑关系，提高学生的阅读理解能力，并在构建和使用思维导图的过程中，培养学生的发散思维、逻辑思维、想象力、创造性思维等思维能力，从而最终提升英语语篇教学的质量。

◆关键词：高中英语;语篇教学;思维导图;作用;逻辑关系

一、引言

思维导图是模拟人脑神经元的工作方式，通过发散性的思考，把相关的知识内容建立起逻辑关系，然后以图文并茂的形式存储于人的脑海中，加深了人们对于知识的印象，发展了人们的逻辑思维能力，目前被广泛应用于各学科的教学中，起到了较好的实践效果。思维导图在高中英语语篇教学中的应用，有利于学生学习积极性的激发和课堂教学质量的提升。

二、有助于提高学生的学习积极性

思维导图这种教学方法具有直观性和趣味性，这在一定程度上可以激发学生的学习积极性。首先，思维导图的直观性，可以降低英语语篇知识的学习难度，使学生产生学习的自信心和积极性。在进行语篇教学时，可以利用思维导图的直观性，把知识点直观的呈现出来，把知识脉络架构体系清晰的展现出来，从而使学生更好的掌握知识内容以及知识间的逻辑关系。这样知识内容和文章的阅读理解就更加容易，学习的难度就有所降低，而且对于语篇知识内容的记忆也更加深刻。

其次，思维导图具有一定的趣味性，教师可以利用不同的图形、色彩来构建具有趣味性和个性化的思维导图，从而使得思维导图的创建过程，也成为一个发挥想象力和创造力的创造过程，更加具有学习的趣味性。比如教师可以利用鱼骨图、蛛网图、树状图、汽泡图、箭头示意图等来让学生补充完整思维导图;也可以依据自身的教学需求创新各种形状、颜色的思维导图;也可以指导学生按照自身的兴趣爱好，来创新思维导图;还可以使学生以小组为单位，完成思维导图的构建任务，从而使得利用思维导图进行学习更加具有趣味性。

三、有利于提高英语语篇教学的质量

（一）思维导图可以夯实学生的英语基础

思维导图应用于语篇中的语法知识学习时，可以帮助学生构建更加完整的知识体系，便于学生更好的理解记忆，深化学生对于知识的印象，强化学生融会贯通知识的能力。比如在语篇中学习了新的语法和词汇，那么教师就可以以新的语法和词汇为关键词，把既往相关的知识串联在一起，重新构建相应的知识架构，还可以适当地拓展，添加一些还没有学习的知识内容，使知识体系更加立体、全面，夯实学生的英语基础。以译林版高二英语《Living with technology》的教学来说，教师可以介词为主题，对文中的主要介词和介词短语进行整理，使学生掌握介词的特征和基本用法，以及其在与形容词、名词、动词、副词等搭配使用时的用法和意思。使学生以学科规律的方式来掌握语法知识体系，而并非简单的死记硬背。

（二）思维导图可以提升学生阅读理解能力

思维导图应用于阅读理解分析中，可以使学生掌握各类文本体裁的阅读思路，掌握文章的阅读技巧，从而提高学生的阅读理解能力。比如教师可以以阅读文章的标题为主题，使学生围绕着主题来发散自己的思维，这样可以调动学生掌握的主题相关背景材料，在进行阅读理解时更加便于理解文章的主题内涵。还是以《Living with technology》的教学为例，教师就可以首先让学生围绕着文章的标题，来发散自己的思维，使学生对身边的科技发展进行回顾和展望，便于学生为语篇的理解做好准备。

教师也可以以主题为中心，使学生展开对故事情节的预测，在提高学生兴趣和参与度的同时，也使学生揣摩作者的写作意图和写作思路，从而在一定程度上提高学生的阅读理解能力。教师还可以利用各类体裁的对应思维导图，来指导学生的阅读理解，给出思维导图的主框架，让学生通过阅读文本来完善思维导图的各个分支。比如记叙文的阅读，教师通过树状图给出时间、地点、人物、原因、影響五个主干，使学生通过自主阅读完成思维导图。

（三）思维导图可以提升学生的核心素养能力

思维导图是一种模拟人思维过程的教学方法，应用于语篇教学中有利于培养学生的思维能力，促进学生发散思维能力、逻辑思维能力的发展，在构建思维导图过程中，还可以培养学生的想象力和创造力。还是以《Living with technology》的学习来说，在Reading（2）“Early history of sound recorders”中，教师就可以使学生以时间为主线，整理出科技发展的历程。至于思维导图的构建形式，可以由学生自主的进行设计，给学生创造发挥的空间。

四、结束语

英语学科的教学是以语篇为基础展开的，学生在语篇的学习中掌握各种词汇和语法等基础知识，形成听说读写的能力。随着教学改革的推进，英语语篇教学有了更高的标准，要使学生在语篇学习中实现核心素养的学科目标。也就是说教学不能只局限于知识技能的基础教学目标，还要上升到学生的思维能力和情感态度价值观目标上。那么教师在教学中就要注重对学生思维能力和情感态度价值观的培养，思维导图在英语语篇教学中的应用，可以提升学生的学习积极性，提高教学的质量，实现核心素养的教学目标。

参考文献

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[3]刘红英.思维导图在高中英语语篇教学中的作用研究[J].校园英语，2019（19）：150-150.