德育生活化实践与研究

崔林艳

◆摘  要：在孩子的成长过程中，德育教育是十分重要的教育内容，但在小学、幼儿园教育中，德育教育存在着明显的问题，就是很多学校在德育教育方面口号喊得响亮，但在进行德育教育时却有些“敷衍应付”，这严重影响了德育教育的发展。为更好地开展德育教育，将德育教育生活化是必不可少的内容，本文将重点研究德育教育生活化进行的实践策略。

◆关键词：德育教育;生活化;实践与研究

一、引言

在教育改革不断深入的大背景下，素质教育在教师以及家长心中有着举足轻重的地位，而德育教育是素质教育的重要内容之一。现今，虽然很多学校表示会为德育教育做出重要的教学规划，但在教学实施上并不是十分理想，很多学校在德育教学方面重形式，轻实践，对德育教育造成了极其恶劣的影响。基于此，将德育教育生活化是十分必要的。德育教育生活化是让学生从实际生活情况出发，体会道德并认识道德，这种教育方式不仅可以充分调动学生的积极性，还可以让学生充分了解道德。

二、为幼儿树立榜样，发挥榜样的力量

幼儿期是最善于模仿的成长阶段，这个群体还不能很好的分辨是非对错，但他们十分敏锐，模仿力很强。因此，在生活中言谈举止各方面为孩子们树立好榜样是十分重要的。通过教师榜样的示范作用，可以让孩子通过模仿形成一些好的行为习惯。慢慢地，让他们对是非对错有一个初步的认知。

在幼儿园可以通过听故事、讲故事培养幼儿良好的情感。故事是幼儿最喜闻乐见的，它是最容易吸引、打动幼儿并能让幼儿受之影响的文学样式。老师在带班组织幼儿活动时，可以给孩子们讲一些童话故事，而每次讲完故事一定都要和幼儿分享故事带给我们的感受。也可以时常开设一些表彰大会，让受表扬的孩子上台演讲自身经历的小故事，同时幼儿园设立一些奖项并给予一定的奖励，激励孩子们争做先进典范，有利于幼儿自己认识归纳简单的行为规范。例如《放羊的小孩》告诉幼儿要做一个诚信的人，经常撒谎的人是没有人信任和喜欢的;《煎饼帽子》告诉幼儿做任何事情切不可半途而废，一定要坚持努力，才能取得成功。幼儿园也可以建设一面荣誉墙，张贴表现优秀的小朋友的照片。这不仅体现出幼儿园对道德教育方面的重视，同时也能激发幼儿争做好人好事的热情。

家庭也是学习的重要环境，家长更应该以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。尤其在生活方面，家长一定要言而有信，切不可让孩子产生失信也无所谓的认识，这对孩子的心理健康成长十分不利。教师和家长任何一方都需要时时刻刻为孩子树立良好的榜样，以身作则，才会让幼儿“心服口服”，心向往之。

三、在生活中培养幼儿良好的思想品德

幼儿思想品德的形成只能源于生活实践，教师或家长在教育孩子时，一定要通过游戏活动或是身边事例，让他们说一说感受，发表自己的看法。不能简单粗暴的对孩子进行灌输和说教。在孩子对身边的人和事有了自己的感受和判断之后，老师适时引导、点拨，最后归纳为某种思想品质。在今后的实践活动中反复让他们对这种思想品质的行为表现进行自己的判断，教师还是通过引导、纠正，让他们对这种思想品质的理解逐渐清晰。不能只是一味的告诉孩子什么是可做的，什么是不可做的，这样对孩子而言没有说服力，长此以往容易让幼儿产生逆反心理。教师也可以通过讲一些浅显易懂的小故事，让他们对故事中的形象进行评价，评价的过程就是他们的认识形成的过程。良好的思想品德，必须让孩子先有自己的认知，才能让他们树立一个正确的价值观，从而培养孩子自己养成一些好的思想品德。在幼儿阶段形成的良好思想道德将会使他们受益终身。

四、利用节假日开展相关活动，让幼儿在活动中体验生活

幼儿对道理的理解只有在亲身经历以后才更加清晰、深刻，孩子们在生活中的体验才最容易记住。有些体验终身难忘。选择在节假日开展一些德育活动，就更容易让他们产生深刻的体验。例如在植树节开展植树活动，让幼儿在植树过程中互相帮助、互相合作，培养孩子合作的意识，让他们体会团结的力量。植树活动结束以后，教师可以询问孩子：“做任何事都不应该半途而废。现在已经将我们的树种好了，但是我们就这样对小树不理不睬，不管不问了吗？那么我们应该怎么做呢？”教师在此时可以为幼儿留下一个实践作业，让孩子们照顾小树后续的成长，并写下观察日记。教师也可以在重阳节带领孩子们去敬老院关爱老人，孩子的陪伴会给老人带来欢乐，让老人不再感到孤单。这个过程可以让孩子体验生活中处处充满爱，让他们体验爱的力量。

五、正确利环境创设和用网络环境进行德育教育

幼儿园环境的创设，不能随意、盲目，而应根据幼儿当前品德行为习惯出现的一些问题，创设相应环境，使环境与幼儿相互作用，解决幼儿行为中存在的问题，在润物细无声中纠正、规范幼儿的行为。如：大班幼儿上下楼梯不守规则，教师可以通过走廊图片或者班级主题墙的布置及时的对幼儿进行潜移默化的德育教育。网络教育也是目前对幼儿教育的手段之一，例如教师可以借用网络平台，向小朋友传播大量有益于身心健康的知识，还可以开设一些线上道德教育活动案例。考虑到有些孩子可能比较害羞，没有勇气与教师进行面对面的交流，导致教师不能及时的得到孩子们的心理情况，极有可能会使幼儿的心理状况向极端的方向发展，教师便可以利用网络与幼儿进行线上的交流，比如通过微信、QQ聊天，与学生进行及时的交流沟通，教师再“对症下药”，可以尽快的帮孩子解决在心理上的問题。

六、结束语

思想道德是人们在不断的通过自身实践，在社会的大影响下所形成的一种品质，所以说德育教育始于生活，源于生活，让学生在生活中逐渐得到思想道德方面的成长。学校与家庭必须重视起来，将德育教育在学生的日常生活中得到体现，优秀的德育教育生活化不仅可以让学生形成健康的人生观，还可以让学生得到全面的发展。

参考文献

[1]黎慕齐.浅谈小学品德课教学生活化的实践和研究[J].教育现代化（电子版），2017（01）：187-187.

[2]王义刚.小学德育生活化教学的现状及对策研究[J].教育，2016，000（03）：53-53.