高职院校教师信息化教学能力现状及提升路径研究

马妍妍 刘姗姗 夏兆民

摘要：2018年教育部颁发《教育信息化2.0行动计划》，该文件强调了大数据、智能化等新兴技术在教育中的重要作用，预示着教育信息化的新征程已经开启。教师作为教育信息化的主要力量，其信息技术的应用能力至关重要。本文以作者学校济南工程职业技术学院为样本，深入分析了高职教师的信息技术应用能力以及信息化教学水平现状，进一步明确了高职院校教师的信息化教学存在的问题，提出了高职院校教师信息化教学能力提升的路径及有效策略。

关键词：高职院校;信息化教学;信息技术

中图分类号：G42        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）06-0151-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 概述

1.1 信息化教学现状

2018年教育部颁发《教育信息化2.0行動计划》，该文件明确指出信息技术要与教育教学进行深度融合，坚持五大方向即：网络化、数字化、智能化、个性化、终身化，切实推进“三通两平台”的建设与应用，是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。伴随着云计算、物联网、大数据等新兴信息技术的出现，国家明确指出必须高度重视教育信息化，信息化是教育现代化的重要推手[1]。

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》进一步强调了职业教育的重要性，指出“没有职业教育现代化就没有教育现代化”[2]。故高职教师作为职业教育中教学的主要实施者，对于推动教育现代化具有举足轻重的作用。因此，这场教育信息化革命的到来，必然会积极推进高等职业教育的教学改革，促进课堂教学、实训教学与新一代信息技术的融合。

目前，线上+线下的“混合式”教学作为一种新兴教学模式，已发展得相对成熟，也成为信息化教学的重要方法之一。在混合式课堂中，不仅要求教师做好线下教学设计，还要利用信息技术做好线上教学资源。因此，教师利用各类软件工具制作数字教学资源的水平将直接决定“混合式”教学模式能否高效开展，同时，也对学校的信息化建设提出了挑战[3]。在教育教学实践中，混合式教学模式不仅要求教师熟悉信息化硬件设施，更要学会使用EV录屏软件、超星助手等教学软件，以便将信息技术与教学过程深入融合。借助互联网资源，充分发挥“三通两平台”的技术优势，对教学资源进行数字化加工处理，以便更好地提升教学质量，提高学习者的自主学习能力。本文作者以济南工程职业技术学院为例，就如何提升高职院校教师的信息化教学能力以及对信息技术的应用能力做了深入探究。

1.2 信息化教学的含义

信息化教学是以现代教学理论为指导，在实际教学过程中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量以及教学效率，如微课、慕课、“混合式”教学等模式，其对教师和学生的发展具有重要意义[3]。

2 以我校为例，探究信息化教学中存在的问题

2.1 教师的信息化教学观念落后

针对信息化教学，多数院校对信息化教学的建设并不完全理解，只是肤浅地认为在互联网上查阅资料、利用多媒体播放课件、视频等便是信息化教学[4]。笔者对学校300名教师进行了信息化教学手段的调查问卷，结果如图1。

由统计结果可以看出，教学资源方面，绝大部分学校教师还是仅使用最基础的多媒体课件进行课堂教学，距离信息化教学要求较远;在制作教学资源的软件工具中，office、思维导图使用比例相对较高，对于新兴的一些制作工具应用较少，仅有部分年轻教师使用过;线上教学平台使用，学校购买了职教云教学平台，因此使用比例达到了100%，进一步分析发现，大部分教师仅应用了平台中的签到、点名等简单功能，并未进行其他功能的使用，使用效果不理想。另有部分教师盲目追求信息化教学，不能根据具体课程及其具体教学内容的需求灵活运用信息化手段，这样不仅影响教学效果，而且造成了信息化教学资源的浪费，也会导致教学进度赶不上[3]。

《教育信息化2.0》背景下，教学强调“教师主导，学生主体”的课堂角色，颠覆传统教学，尊重学生个体，充分让学生在学习过程中展现自我，这都需要教师实时掌握新理念、新技术，并将其有效融合进课堂，充分发挥“以教师为主导、学生为主体”的作用。

2.2 信息化硬件设施不完备

信息化教育的核心是信息化教学，而信息化教学的顺利开展，必须要有足够完善的信息化设施，才能促进信息化教学的顺利开展。以本校为例，首先是校园网的全面建立，要保障教师能够顺利使用信息化设备，而学生可顺利登录各种教学平台参加学习活动;信息化教学的教室全部是多媒体教室，保证多媒体设备的网络畅通，硬件配置合理，拥有音响设备，才能保证教师的教学方式、方法得到一定的改善。

虽然信息化基础设施建设已经相对完善，但教学设施还需进一步完善。如：网络平台的完善及使用，提高硬件设备的使用效率;智慧教室的建立以及智慧教学平台的配套使用，这是教学信息化的重要辅助手段，利用智慧教学平台，教师可以实时进行小组互动、头脑风暴等活动，也可以课后根据统计数据分析学生的学习数据，以更好地优化教学设计，提升课堂教学质量。

2.3 教师信息化教学创新能力不足

信息化教学的创新强调以信息技术为技术手段，将信息与课堂知识融合起来，形成一种全新的教学方式，学生处于学习过程的中心[6]。目前在信息化教学方面，教师的水平参差不齐，大部分教师仅是在传统意义的教学上象征性地使用PPT、视频等教学资源，这远远达不到信息化教学的要求，而针对不同的专业，信息化教学手段单一，不能及时满足学生的第一岗位能力需求;对于课程中的重难点，不能有效地通过信息化教学而解决，如在传统行业及制造业等专业中，引入VR可视化技术，能有效帮助学生理解重难点知识，掌握岗位技术。

3 提升高职教师信息化教学水平的路径

3.1 加强对教师信息化技术应用能力的培训

目前，提高教师对信息化教学的主体观念，是推广信息化教学的重要前提。其一，提升教师应用信息技术进行课堂教学的能力，学校可定期聘请技术人员对教师的信息化技术应用进行培训指导，利用信息技术辅助课堂教学，将其变成教师教学工具，让教学内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。其二，提升教师利用信息技术制作教学资源，设计教学课件的能力。通过不断学习，使教师更新信息化教学理念，利用软件工具制作信息化教学资源，如使用EV录屏录制微课视频、使用Flash制作动画素材等。掌握信息化教学时教学设计的制作，教学设计因班级和课程内容而异，整合教学方法以不断优化教学设计;其三，组织各级各类的教师信息化教学能力比赛，积极鼓励教师参加其中，以赛促学，以赛促改，通过比赛，教师加强信息化教学设计的能力，不断提升信息化教学的能力，从而最终提升高职院校的教学质量。

3.2 完善我校信息化设备等基础设施的建设

信息化教学设备的建设和完善是提升信息化教学效果的重要举措。随着各学校信息化教学的不断开展与深入，信息化设施的建设越来越成为各高校的重中之重[7]。当前校园网普遍存在高峰时段网络拥堵情况，学校应加强校园网的升级，保证网络运行速度与覆盖范围，让学生可随时随地进行网络学习。其次加强线上教学平台的引进与使用，可同时引进多个教学平台供教师选择使用，由教师自行选择合适的平台进行信息化教学。不断完善优化教学平台，保证平台的建设质量，为师生提供良好的信息化教学环境，保证数字化教学资源的丰富性以及系统运行的稳定性、兼容性、实用性，为学生打造良好的学习平台，增强学生的自主学习能力，为学生掌握岗位技能奠定基础。

3.3 加快数字化教学资源的建设

信息化教学的顺利开展离不开数字化资源的建设，随着信息化教学的发展，教学资源的建设成为各高校越来越重视的项目。传统教学模式下，即使是同一教研室的老师，也是各自准备教学资源，资源不共享，教学不互通，造成了人力资源的浪费，也容易导致学生的学习进度不一致。因此，教师应建立可共享的数字化教学资源，如微课视频、电子教案等，做到基础资源共享。而教师在具体教学中，可根据课程内容、教学资源与信息技术做好教学设计，实施信息化教学。其次，鼓励教师积极申请精品资源共享课、在线开放课程，并组队开发慕课、微课以及配套教学资源，以此加快信息化教学资源的建设。

3.4 提升我校教师的信息化教学创新能力

首先，提升高校教师的信息素养，教师只有先提高自身的素质，才能更好地帮助学生成长。因此，作为高职院校的教师，在以培养技术技能型人才的宗旨下，必须要转变教学观念，與社会发展接轨，充分利用互联网、新兴信息技术作为新的教学手段，提升课堂教学质量。

其次，系统开展教学活动和教学设计，通过不断提升目标，循序渐进达到最终教学目的。这需要教师对学习对象进行深入地学情分析，在掌握学生基础情况的基础上，整合学习内容，找准课程的痛点，在信息技术的辅助下，使学生能更快、更好获取知识。在信息化教学中，要着重培养学生的自主学习能力、职业岗位能力、爱国精神等素养，在掌握知识技能的基础上，提升自身综合素质。

4 结束语

在教育信息化2.0的视角下，运用大数据、智能化等新技术实现教育信息化，对教师的信息化水平提出了巨大挑战，这也是必然的趋势，因此，作为高职院校教师要勇于接受挑战，正视在信息化教学中存在的各种问题，通过更新观念、加强设备资源建设、提升创新能力来提升课堂教学效果，最终达到培养技术技能型人才的目的。

参考文献：

[1] 教育部.教育部发布《教育信息化2.0行动计划》[EB/OL].      http：//nic.upc.edu.cn/2018/0508/c7404a149201/pagem.htm，2018.

[2] 国务院.国务院发布《国家职业教育改革实施方案》[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm，2019.

[3] 百度百科.信息化教学含义[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%A6/8639795？fr=aladdin.

[4] 赵坤.信息化教学在高职课堂实施中存在的问题与对策[J].湖北成人教育学院学报，2018，24（5）：36-38.

[5] 王博.高职教师信息化教学能力提升策略研究[J].船舶职业教育，2021，9（3）：13-15.

[6] 焦胜博，冯宇，李颂，等.高校教师信息化条件下教学创新思考[J].中国信息化，2021（6）：75-76.

[7] 王慧.“互联网+”环境下高校信息化教学存在的问题与对策[J].教师，2017（29）：40-41.

【通联编辑：张薇】