让思想引领议论文的写作

王丹

作文，尤其是议论文，是展现学生才思与才情的“舞台”。然而，这个舞台却在日渐萎缩，失去它的光华。大多数时候，我们在作文中看不到学生的精神风貌，看不到他们的思想火花。有时候，冷静地看高考的议论文写作就像是曹操眼中的鸡肋——食之无味，弃之可惜。

高考作文满分60分，占整张考卷的40%，这个分数不能说不多。在这种情况下，绝对不能说学生不重视议论文写作，但是，为什么学生的写作水平总不见提高呢？这个问题值得我们深思。

一、议论文的写作要突出中心论点

在实际的写作训练中，要告诉学生题目可以是文章的论题，在文章的开头部分一定要尽快地提出自己的中心论点，而不是总在打擦边球，游移不定。虽然，文章的语言非常美，但是就像是一个盲眼的美人，我们只能看见她华丽的外表，却无法窥视她的内心。总的来说，学生不知道提出中心论点的重要性在哪儿。中心论点就像是一篇文章的灵魂，没有灵魂的人是行尸走肉，那么没有灵魂的文章在某种意义上形同“垃圾”。一篇文章中心论点的提炼，决定了这篇文章的高度。论题并不等于中心论点，一定要在论题认可的范围内，归纳出深刻而有内涵的中心论点。

比如，在一则“逆境中顺势与抗争”的材料作文中，我们可以把它作为文章的论题，但是，如果在实际的写作中文章没有中心论点，只是围绕着“顺势与抗争”这个论题来谈的话，行文所涉及的观点大概无外乎“抗争是取得成功的关键”“顺势能够取得成功”“逆境亦能取得成功”……表面上看来，好像切题而无跑题之嫌，但这样写无疑显得宽泛而空洞，分散而不集中。我们来对比一下这名学生的写法。

参天古木与纤弱芦苇在暴风雨中的抉择也是人生中处事的两种境界。若时时如巨木，必“强兵则灭，强木则折”；若时时如芦苇，则若随风之絮，形同势利小人。故因时制宜，因事制宜，一张一弛之间，乃亦智亦勇之道。

这名学生在开头的对比，是对材料的引用和解释，随后引出他的中心论点“因时制宜，因事制宜，一张一弛之间，乃亦智亦勇之道”。也就是说这篇文章的中心在于——顺势还是抗争，因时因事而定，具体问题具体分析。这样我们就很容易看出这个学生的观点，以及他要论述的中心问题。将焦点对准一个相对集中的目标，解决一个相对有高度的问题，远比将问题铺开出去，面面俱到有效得多。要让文章亮起来的第一步就在于将论题转化成有思想高度的中心论点，这样，一篇议论文才能在思想的层面上占领制高点。

二、让文章在层层的追问中徐徐展开

1.由表及里，本质分析

比如下面这则作文题：当今时代，很多家长总是激励孩子一定要“追求卓越，拒绝平庸”，而有人却说，我的孩子，只要健康快乐就好。与其把孩子逼成痛苦的“空心人”，不如让孩子成为普通人，过上自己想要的人生。作为青年学子，你如何看待这两种截然相反的教育观？对于这一题目中的教育观，“只要健康快乐就好”关注的是孩子怎样才能活得更好更幸福；“追求卓越”则侧重关注孩子超越原有的自己，在挑战中更具竞争力。

2.由果溯因，原因分析

（1）引导学生对事例进行多维审视，提升阐释评析能力。对于上面的题目可以从个人、社会、国家等层面进行多维审视。个人层面，两种观点不同是因为站位不同；社會层面，家长“追求卓越”教育，是因为社会上成功学盛行，优质教育资源不足；国家层面，两种截然相反观点的出现，深层原因是国家在更好地促进教育公平方面，还有空间。

（2）提供范例，强化由果溯因意识。比如下面这则作文题：打败单反相机的是毫不相关的行业——智能手机；打败“康师傅”的并不是其他品牌的方便面，而是外卖；打败卖单车店铺的也不是同行，而是共享单车。有人曾开玩笑说：“打败小偷的是移动支付。”正如《三体》所言：“我消灭你，与你无关。”“敌人”在哪里？你想过吗？要求：自选角度，自拟标题；文体自选（诗歌除外），文体特征鲜明；不得抄袭，不得套作。这则材料最后问：“敌人”在哪里？你想过吗？这就是要求学生多角度思考被打败的原因。可以用由果溯因法审视。这些行业之所以被打败，是因为从业者没有前瞻思维，不能居安思危，不能因时而变。这些行业都不是被自己的同行或对手打败的，而是在新的时代里被自己意想不到的“敌人”打败的，或者说是被这个日新月异的时代打败的。这就警示我们，在时代的洪流中，视野要开阔，目光要长远，要时时居安思危，有强烈的忧患意识。

3.由此及彼，归纳分析

“由此及彼”的分析方法，对学生而言，有较大难度，可以给出示例。比如在驳斥“读书无用论”时，可以这样分析：同样是放弃高考的叛逆者，结局却不同。韩寒辍学之后，拥有良好家境的他，成为优秀赛车选手；拥有写作才能的他，写书赚钱，成为小有名气的作家。而盲目步他后尘，放弃高考，誓与应试教育为敌的一些学生，结局都很不好。那个在试卷上痛批应试教育的河南高考0分考生蒋多多，遗憾地被生活碾压得体无完肤。那个安徽高考0分考生徐孟南被现实击打得头破血流，10年之后重新坐到高考考场，试图改变自己的命运。那个在高考试卷上写下“破釜沉舟、不破不立、破而后立、不生则死”的张皎，因制作伪卡消费套现，如今正在狱中服刑。由此可见，“不读书也能成功”只是“幸运者的偶然”，而“读书改变命运”才是大概率事件。

三、文章应注重提出可行性建议，避免假大空

不管社会存在多少发展中的问题和现实的困难，我们最终都要以解决问题为根本目标。这样我们才有可能从“批判”走向“建设”，才有可能提供给人们解决真实问题的现实方法。这非常符合新课标倡导的“真实情境”的写作诉求。

作为中学生，怎么去解决问题呢？我们不妨从个人、社会、国家三个层面引导学生去思考解决问题的途径。

比如特别适合学生进行“当代文化参与”的一个典型事例：周某因偷电动车被抓获时说出“这辈子不可能打工”而爆红网络。在他出狱时竟有多家网络直播公司等候在监狱大门口想和他签约，甚至有公司提出数百万的签约价。针对这样的咄咄怪事，《人民日报》发表了评论文章《“不可能打工”！流量追捧下的“网红文化病”咋治》。其中“解决问题”部分堪称“教科书”式范本。其要点如下：消除“网红文化病”，任何人不可突破道德底线，不可毁掉正确三观。社会氛围应追捧真正的“网红”——有品位、有格调、有价值的文化人。只有守正且创新、身正且行直、怀珠且抱玉的人，以文化“赋能”，“网红”才会变“常红”。《人民日报》评论员文章中，这种着眼于解决问题的优秀文章很多，不妨多带学生一起学习、分析。一篇800字的作文不可能平均使用气力，而要根据材料本身的特点和自己擅长的优势写作。可以在“分析问题”部分着力，进行多维审视；也可以在“解决问题”部分着力，进行多元建设。

四、多维度思考，论证观点

多向，是针对单向而言。多向，体现在对材料多层面、多角度的分析，从中提炼出最为全面、切题的中心论点，力避片面、游离的中心论点。上述关于教育观的题目，材料中的两个观点看似针锋相对，其实内在又关联统一，殊途同归，都是希望孩子有更好的发展，做最好的自己。学生应该关注到这个作文题背后的社会问题。同时题目也引导学生关注社会热点，关注自身发展，以“发展的眼光”“矛盾的眼光”“联系的眼光”进行多向思辨，提炼出自己最认同的一个中心论点。

以“我的孩子，只要健康快乐就好”为例。我们可以思考什么是人生中最重要的，什么是真正的幸福，从而得出以下论点：①与其做痛苦的“空心人”，不如做快乐的普通人；②做健康快乐的普通人，比做“空心人”更幸福；③内心的快乐幸福是第一位的，世俗的成功优秀是第二位的，幸福第一，成功第二；④人生真正的幸福是内心的幸福；⑤勿让成功学毁掉孩子的幸福。

如果从“追求卓越”的角度出发，我们可以得出以下论点：①追求卓越，拒绝平庸；②用奋斗铸就辉煌；③请逼自己成功；④人生，是用来奋斗的；⑤要做就做到最好。

如果把两种观点放在一起来全面思考，进行思辨分析，可有以下立意：①看似针锋相对，实则殊途同归；②环境不同，观念不同，教育方法不同；③身处平凡，心向不凡；④如何更好地促进教育公平；⑤平凡与卓越，是相对而言的；⑥做最好的自己，平凡生活，卓越成长；⑦奋斗，才是最好的人生；⑧如何缓解教育焦虑。

事实上，只要在文中以辩证分析为前提，之后选择哪一个角度、哪一种立意，都可以写出优秀的文章。

五、引导学生进行审辩思考

在议论文的写作教学中，具体的写作过程需要教师积极引导，培养学生分析材料的能力，发展审辩式思维。材料中所反映出来的现实问题或某一种客观现象，是现实情况中真实发生的，学生通过分析现实情况，发展审辩式思维能力，要以合理性原则为出发点，对材料的内在含义进行深入挖掘。

学生在审题立意的过程中要强调多元化价值判断，站在多个角度分析材料，分析主题，学会辩证地看待问题，不是简单地评判所讨论的问题，而是要辩证地看待复杂的问题本身。

学生站在不同的立场和角度看待问题，立意的方向和具体的内容也存在着差异性，教师应尊重学生的个性发展，让学生能够大胆地发表自己的独特想法，以价值多元视角进行审题立意活动，找出更多的多元化答案。这样，学生思维更加灵活了，提高了审辩式思维意识和思维水平。论证过程中要结合学生自身的生活经验或自我经验，以及对外部世界的认知等，展开观点论证活动，学生通过多元价值的审题立意，确定了议论文写作的中心论点，再结合自我经验提出的中心论点，更具说服力。在审辩式思维下，论证观点本质上来说就是发展学生的批判思维，这是一种以自我经验为中心的思维模式，带有目的地对判断思维进行验证，学生能够更加愿意表达自己的看法，在无穷无尽的想象力和多种角度下，结合自己生活中的所见所闻、真实事例，以及平时自己所思考的一些内容，突出某一核心观点。议论文写作不仅能使学生对某一观點、某一问题、某一现象等产生深刻理解，而且还将学生的归纳、类比、演绎、讨论、思考等能力综合在一起，实现了多角度论证和广阔空间的思考活动。

从某种意义上讲，议论文本就不是以语言擅长的文体。如果比语言美，它比不过散文、记叙文与小说，但是，议论文的逻辑性与严谨性，却是其他文体所不如的。我们常说画龙要点睛，议论文的观点就是这点睛之笔，处理好中心论点与分论点的表述，会让学生在议论文的写作中焕发出思想的光辉。

作者简介：辽宁省大连市第24中学语文教师。