浅谈班级文化建设的实践探索

陈英杰

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分。良好的班级文化环境对学生起着潜移默化，滴水石穿的教育作用。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好气氛，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的重要举措，也是優化学校教育管理的有效途径。班级文化建设就是充分发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展。

鉴于此，作为一名班主任，一名教师，我们有责任去充分发挥教师的优势和主导作用，建立健全班级文化，充分发挥班集体的教育作用。同时也要通过班级文化建设，让学生个体的才能得到全面发展;以班级文化建设为契机，尽自己最大的努力去培养一个个“品德好、素质全、成绩优、有担当”的人;以文化育人，培养人格健全的学生。

一、以课室环境为载体建设班级文化

伟大思想家荀子在《劝学》篇中说：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”也就是说，蓬草生长在麻丛中也会长得很直，白沙子混在黑土中也会变得分不出来了，所以君子“居必择乡”。也就是说，我们必须选择自己生存的环境，这大概是我国最早的环境育人说。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情，陶治情操，给人们启迪教育。另外，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此，班级文化建设尤其要抓好教室的环境布置。

在班级教室文化布置中，让学生真正成为班级“小主人”，为班级的环境美化奉献自己的一份力量。在布置中，让学生充分展开自己的想象，鼓励每个学生说出自己心目中理想的教室环境，或者提出建议，让每一个学生都发表自己的见解，设计出自己心中的班级，如，设计出充满书香气息的图书角，催人奋进的学习园地，激励人们上进的宣传标语或名言警句，展示班级学生精神面貌的班级风采和荣誉栏，主题鲜明、设计合理的黑板报，桌凳摆放整齐划一，课室环境卫生做到“四无”（无纸屑、无杂物、无疾迹、无乱划），设计出班级特色的班级文化名片（包括班级口号、目标、班训、名言），对增强班集体的向心力和凝聚力非常重要。

环境的熏陶具有很强的教育感染力。所以，通过创建优美的班级环境和清新的文化氛围，培养学生的自我教育、自我管理能力，培养学生的创新精神和竞争能力。如，我校一般在开学第六、七周就会对各班的班级文化中的班级环境进行检查评比。而很多班主任就是等到快要检查了才急急忙忙在网上收索一些名人名言、班级制度、班规班训等对班级环境进行美化、布置。

不同是的，笔者在每个学期开学的第一周，就会跟学生讲清楚环境的重要性，“我们来到了同一个班，这是一种缘分，这是一个集体，我们每一个同学都要为集体出一份力。”笔者还会问学生：“你们希望自己在怎样的班级？”然后引导学生要努力去建设一个良好的班级氛围。所以，在开学初，笔者会把班级文化建设潜移默化地贯彻下去。开学初，笔者会让学生出版一期板报，以学生手抄报的形式。而手抄报的内容针对不同年级也是有所不同的。如，初一：“学会适应，感悟学科”，初二：“学会担当，体验精细”，初三：“学会感恩，调整心态”。学生可以独立完成，也可以小组合作，最后还要让学生将自己的作品在班上进行展示，并向同学介绍自己的准备过程、设计理念和所感所悟。这就是一个很好的交流学习的平台，是一个展现自我、提升自我的平台。

关于荣誉栏的设置，笔者主要是张贴学生的奖状，但并不是一成不变。每个月都有每个月的主题，如，第一学月，主抓的是行为规范，则张贴“礼仪之星”“文明之星”“劳动之星”，等等;第二学月，引导学生掌握科学的学习方法，则张贴“进步之星”“学习之星”，等等;第三学月，开展一些班级体育运动项目竞赛，引导学生掌握2种终身训练的体育项目，则可张贴“乒乓球之星”“羽毛球之星”“篮球之星”“跳绳之星”，等等。

二、以活动为载体建设班级文化

陶行知强调，以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”教育的根本意义在于生活之变化。因此，德育生活化、活动化，以活动为载体建设班级文化就显得非常重要。通过开展丰富多彩的班级活动，才能让学生更形象、更具体地感知新鲜事物，在活动中引发情感萌动，震撼幼小心灵。从而使学生在内心深处悟出一定的道理。

例如，2012年，笔者组织所带的二（2）班学生，以小组为单位，去设计一个班徽。并且向学生说明：“这个班徽要能体现我们班的特色，要能对我们班起到鼓舞和促进作用。还要附上文字说明班徽的设计意图。”各小组设计出来的班徽五花八门。见此，笔者就让各小组代表到讲台上展示自己所设计的班徽，并作简单说明。在各小组展示完之后，全班叙述再进行投票，选出来的班徽再由宣传委员根据班级收集的意见进行完善。此次班徽的设计过程，其实就是让学生去发现班级的亮点，发现不足，计划班级的发展的过程;同时也培养学生探索发现问题的精神，培养学生团结互助的集体主义精神，增强班级的凝聚力。

又如，开展丰富多彩的竞赛活动。结合学校创建书香校园，教师为了培养学生的阅读和学习兴趣，要求学生利用阅读课和课外时间到学校阅览室，阅读《百科全书》和其它书籍。并且，每学期组织一次百科全书知识竞赛和阅读比赛。这样将学习和活动相结合，取得了一定成效，使整个校园充满了书香气氛。开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛、个人才艺比赛等活动，让每个学生得到展示才华的机会，在活动中进一步发展特长，培养自信，从而丰富班级文化内涵。

教育不是简单地说教，不是按照教材照本宣科，而是要善于开发、利用隐性课程，让学生参与到丰富多彩的各种活动中来，让学生在活动中感悟，从而达到以“行”求知。

三、以班级文化名片为载体加强班级精神文化建设

设立班级文化名片，名片包括班级口号、班训、班级目标、班级名言等。如，八年级10班的口号是：八（10）精英，敢闖敢拼，八（10）无敌，所向披靡;班训是：有苦涩才有清甜，有努力才有收获，有学习才有好成绩;班级目标是：开开心心学习，安安心心生活，每天微笑多一点，自信多一点，进步大一点;班级名言是：想要壮志凌云，就要脚踏实地，努力造就实力，态度决定高度。这些班级精神文化具有移情承载和凝聚的功能，是全班师生共同创造的一种精神财富，体现了学生的情感价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。设计班级目标应当塑造概括力强，号召力强的核心精神，使全班学生有明确的努力方向，激发学生积极向上的精神。班训是为激励全班学生勤奋学习，刻苦自励，主题要明确突出，简洁明快，富有教导和劝诫意义。班级口号是一个班级工作的重点，是班级目标的浓缩，是一种激发学生积极向上的精神力量，是班集体的一面旗帜，指引着班集体团结友爱，精神振奋，为班级焕发出无穷的生机和力量。

随着科学技术的发展，教育技术的现代化，人们的社会观、价值观、教育观也在发生变化。虽然对优秀传统文化的传承，依旧挂在嘴边，但效果却常常不尽人意。可以利用一些节日活动对学生进行教育，如，利用端午节最有名的活动：龙舟竞渡。端午正值瘟疫滋生的季节，很多习俗的产生是为了驱除邪恶，因此，可以从中提炼龙舟竞渡的核心意蕴：竞争、端正等;以教师节为契机，对学生进行感恩教育。设计一张纸，让学生回到小学寻找教过自己的教师，并让教师为自己写一句话。这样的活动，既让学生学会感恩，而且小学教师，在此时一般也是写一些对学生起到鼓舞激励作用的话，可谓一举双得。

总之，班级文化建设要有规划，要善于抓住德育契机，要让学生参与活动，让学生在活动中得到体验和感悟;要为学生创设良好的班级文化环境，以环境影响学生，教育学生;要以中华优秀传统文化为契机，传承中华优秀传统文化。优秀的班级文化是班集体积极向上的内在动力，能对学生产生深远的影响;和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，能促进班级健康发展，增强学生的集体荣誉感和责任心。班级文化建设作为一种隐性课程，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。班级文化如同一位沉默而有风范的教师，起着无声胜有声的教育作用。

责任编辑  罗燕燕