“双减”要落地 重在认识要到位

崔婷

如何实现作业育人功能，布置“科学合理有效”作业？科学、合理、有效，直指传统作业“数量过多、质量不高、功能异化”的弊端。“科学”的作业，应该是瞄准学科育人目标、围绕单元教学目标、分解课时作业目标后形成的直指目标达成的作业，不是抄抄写写、形式单一的作业；“合理”的作业，应该是充分依据学生学情和学科核心素养提升而设计的具备“理性”的作业，而不是“面目呆板”“容量疯狂”的作业；“有效”的作业，应该是学生在完成时“有兴趣”且“能用心”的作业，能真正帮助学生“巩固知识、形成能力、培养习惯”，帮助教师“检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法”，促进学校“完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量”的作业。

通过学习政策，明晰标准，我们可以明确，“双减”在校内落地，大致有四条路径：一是课堂教学，承担提质增效的作用；二是作业改革，承担减量提质的职责；三是课后服务，承担提质扩面的任务；四是家校协同，承担协同教育的责任。这四条路径互为基础又需闭环管理，缺一不可。作为教育管理行政和教学研究部门，首先要在明确国家“双减”目标、认真研读国家政策的基础上，强化对基层教育工作者的培训与指导，做好顶层设计，让基层教育工作者借助专业力量，明确落实路径，“心明眼亮”地开展实践研究，避免走过、走偏、走弯路，人为增加基层工作的负担。