研究生学术道德培育对职业发展的影响及路径研究

赵 研，李哲宇

(1.辽宁大学 继续教育学院，辽宁 沈阳 110036；2.沈阳城市建设学院 党委宣传部，辽宁 沈阳 110167)

学术道德是职业道德的重要组成部分,良好的学术道德能够引领良好的职业风气，促进学术生态健康发展。国家采取多种措施治理学术不端行为，使学术道德培育在高校人才培养中的地位日益提高。为形成良好教风、学风，促进学术道德建设，净化学术环境，需要做好研究生学术道德培育工作,协同推动科研诚信等学术道德体系构建，逐渐形成良性发展的学术生态环境。

一、当前学术道德培育存在的问题

随着高等教育的迅速发展，高校不仅是高水平人才培养的主阵地，而且是科研成果产出的主渠道，肩负着越来越重要的使命和责任[1]。由于学术规范相关制度自身并不完善，加之受到不良社会风气的影响，学术不端行为和学术腐败现象时有出现，对研究生学术道德观念产生不良影响。

一是研究生培养管理机制不完善，学术道德培育和学术规范普及的制度措施不够完善。学术道德问题不仅要靠自律，还需要建立完备的学术规范制度，以强化对学术道德失范行为的监管和处罚。二是学术道德管理和惩罚制度呈现监管乏力、监督缺失的现状，惩罚力度不足，无论是短期还是长期都难以发挥有效的警示作用，一定程度弱化了研究生学术道德自律意识，存在蒙混过关、投机取巧的心理和行为[2]。三是微媒体时代的互联网环境对研究生的学术道德观念产生很大影响。社会环境及学术界的浮躁之风使部分研究生不再专注于学术，功利化色彩渐浓。四是美育能够塑造研究生正确的审美观和积极健康的人格，对于培养研究生的学术道德至关重要，然而美育在高校人才培养中的重要角色尚未凸显，美育课程仅作为欣赏类课程，难以达到预期培养效果。

二、学术道德培育与职业发展

研究生教育的培养目标在于培养高水平人才，在未来的职业发展中不仅能够促进学科层面的发展，而且能够促进国家战略层面的发展，真正成为学科建设、国家发展的人才。基于此，研究生教育使命光荣，责任重大，不仅要传授知识，培养过硬的专业技能，而且要培育学术道德，培养诚信的学术观念。育才和育人缺一不可，专业知识教育和道德观念教育并行不悖，要真正做到全方位、全口径、全覆盖，深度挖掘，精耕细作，始终保持发现问题的警惕，保持解决问题的决心，保持有错必纠的勇气，为国家输送高质量人才。

1.学术道德培育是职业发展的基础

研究生是高层次人才的生力军，打破单一教育模式和专业壁垒，将完整的价值观体系融入专业课程教学全过程，才能严格落实学术道德培育，改善和提高育人成效。将课程讲授、学术道德建设、职业发展有机结合，从单一专业知识讲授扩展到职业发展全过程引领，打破专业授课囿于专业知识框架的传统模式，将道德观念与行为准则融入专业课程体系，与专业知识形成有机整体，将研究生价值观教育与专业知识有机融合，呈现叠加效应。此外，夯实职业发展基础必须通过顶层设计，将正确的国家观、人生观、价值观和职业发展观等融入教学实践，培育良好的学术道德素养，为构建职业素质打下坚实基础。

2.美育是学术道德和职业发展的内驱力

美育重在培养学生的审美能力，有助于研究生形成高尚的思想道德品质。高校美育规划不足不仅影响研究生自身素质的提升，而且影响研究生职业规划和发展。就业市场不仅关注就业人才的专业知识储备与专业技术能力，更重要的是关注其综合素质，因此，要以美育促德育，提升研究生的就业能力。

三、加强学术道德培育的路径设计

1.学习阶段的学术道德养成

研究生学术道德的培育和养成主要在学习阶段，高校要强化研究生学术道德与职业素养建设，多举措促进研究生树立正确的道德观和职业观，培育人文素养和科学精神，提升科研创新能力和职业发展能力。

一是做好开学第一课。扎实做好研究生入学教育，通过学风建设宣讲等活动，上好学术道德规范教育的开学第一课；持续开展学术道德规范专题培训，召开学术道德规范主题班会，引导研究生自觉把学术诚信作为学术创新的基石，坚守学术道德原则，自觉抵制学术不端行为和学术腐败现象。二是切实发挥研究生导师的示范作用。导师是研究生培养的引路人，加强研究生学术道德与学术规范教育首先应当从导师自身做起，在日常的科研、学习上切实将科学道德、学术规范作为底线，绝不践踏，成为研究生学习的榜样[3]。在学习阶段，导师要科学指导研究生科研，实行定期汇报制度，避免因追赶进度、忙于应付而产生学术不端行为，严格规范指导研究生养成良好的科研习惯[4]。三是扎实学术道德制度建设。以制度规范科研行为，形成长效机制。将学术道德和学风教育纳入研究生教育教学体系，按照学科门类，分别建设研究生科研行为规范与方法指导类课程，创新教育方式方法，将学术规范和职业伦理教育分别纳入学术学位和专业学位研究生学习的必修环节，构建案例式教学，常抓不懈。四是美育与专业教育相融合。强化美育意识，明确美育是人才培养体系的重要组成部分，重视培养方案中美育相关课程的设置，创新美育课程的内容和形式，提升学生的审美能力。拓展美育空间，理性与感性相结合，静态与动态相结合，开拓思维，将美育融入专业学习，全面提升研究生未来的就业能力。

2.就业阶段的学术道德转化

职业素养在实习实践阶段逐渐形成。构建实习实践体系是指让未走出校门的学生近距离接触社会和行业，明确职业导向和培育职业素养，奠定职业道德基础。鼓励行业、企事业单位等社会力量积极参与高校教学实践，将职业发展理念融入高校教育教学全过程，用职业发展需求深化培养模式改革，有效提高培养质量。

一是实习实践以行业需求为导向，为培育职业素养奠定基础。通过与企业共建的实验室、实习实训基地、校企培养计划、校企协同育人平台等，主动融入行业产业发展，深入了解职业发展要素，有效激活实践育人各个环节。通过开设职业素养讲座、设立创业孵化基金等方式，激发人才实践锻炼的活力，以行业用工需求为导向点对点服务于行业和社会发展，着力培养高层次复合型人才和符合职业发展需求的应用型人才，实现人才培养与职业发展有机结合。二是实习实践构建产学研合作机制，为培育职业素养建立渠道。通过建立产学研机制，高校、企业、科研机构有效建立联动机制，签订框架合作协议，在技术创新、产品开发、成果产出等方面协同育人，将教学资源、科研资源、市场资源形成合力，使研究生在实习实践中增强科研创新能力，培育脚踏实地、忠诚担当的职业精神。三是实习实践以行业技能专家为榜样，用工匠精神充实职业道德建设。结合行业发展趋势和岗位工作实际，引领实习实践人员进行职业生涯设计，接受管理和培训，助力职业素养形成。

3.职业发展阶段的职业道德培育

科技创新进步是国家和民族强盛不衰的动力。科技创新与发展需要具有高素质、创新型的德才兼备人才。研究生必须紧跟新时代步伐，树立终身学习理念，在职业发展中坚持勇于突破的科学精神和实事求是的治学态度，养成求真务实、创新突破、坚韧严谨、自律有为的学术道德和职业精神。

一是参与行业职业技能培训，关注行业发展前沿，不断完善和提升职业素养。积极用好企业为员工创造的良好培训环境，搭建专业技术交流平台，在创先争优的氛围中勇于拼搏，树立谦虚严谨的职业探索精神，培养不畏艰险的开拓创新精神。二是树立终身学习理念，提升学习能力，对接职业规划，以自律提升学习意识和职业素养。三是培育勇于探索的职业发展精神。良好的学术道德是每位科研人员应具备的基本素质，在职业追求中实现自我定位，在奋进新时代的征程中实现人生价值。