初中英语任务型教学探究

邱立新

引言

随着我国科技的不断发展，经济水平逐渐提高，社会各界对精神文化的需求不断增强，教育发展也越来越备受关注。为了适应现代化社会的发展需求，我国教育制度发生了很大改变，其中对初中英语课堂提出了新的要求。英语作为我国学生普遍学习的第二语言，学习效率一直处于较低水平。初中英语是学生整个英语学习生涯中最重要的组成部分，对他们的未来发展有重要影响。相关部门愈发重视初中英语教学效率和教学方法，任务型教学法受到青睐。任务型教学最开始出现在20世纪80年代，主要是让学生带着任务在课堂中学习，在学习过程中完成任务目标。任务型教学具有一定的系统性，通常让学生在收到任务、执行任务、检查任务的学习过程中掌握知识。任务型教学充分凸显学生的主体地位，坚实贯彻“以人为本”的教学理念，充分考虑他们的未来发展，能够最大限度地激发其潜能。初中英语任务型教学主要体现在：教师让学生带着任务完成交际活动，围绕特定的交际内容和语言情境，设计出合理、科学的教学活动，让他们通过语言活动完成任务，从而达到学习语言和掌握知识的目的。在任务型教学过程中，教师让学生通过体验、沟通、活动、合作的方式掌握语言知识，能够提高他们的课堂参与度，提升其认知能力和学习英语的主动性。新课程改革中对初中英语教学方法提出了更多的要求：教师要不断创新教学方法和教学模式，提高学生学习英语的兴趣，吸引他们的注意力，加强其学习英语的积极性。在初中英语教学过程中，教师要合理引入现代信息技术，营造良好、愉悦的学习氛围，打造轻松、愉悦的课堂，创造良好的学习环境，从而帮助学生提高英语学习效率，凸显任务型教学的重要性。

一、任务型教学的本质

任务型教学指教师结合教学内容并将其浓缩在一项操作性强、具有学习意义的任务中，让学生在实践过程中，带着任务学习英语，充分调动其学习的积极性。任务型教学的核心内容是任务。任务是最重要的部分，直接影响学生的学习效果。广义的任务是教师在教学过程中设定明确的教学目标、教学方法、教学内容、教学过程等，以上一系列流程都是任务的一部分（曹颖 2019）；狭义的任务以语言所蕴含的意义为目标。布置任务的主要目的是提高学生的英语学习效率，将抽象的语言概念有效转化成一种形象化、系统化、具体化的任务模型，让他们更好地理解抽象的语言内容，牢固掌握英语基础概念，加深学习记忆。任务型教学一般分为三个步骤，即任务前、任务环、语言聚焦。任务前阶段主要指教学前教师与学生的准备阶段，主要目的是让教师与学生讨论与交流，帮助学生了解任务，为他们介绍任务的背景和相关知识内容，让其更加轻松地完成任务。任务环阶段是学生做任务的过程，也是主体阶段。很多教师在任务环阶段让学生进行小组讨论，并在一旁指导与监督，帮助他们顺利完成任务，达到任务目标。然后，学生向教师汇报讨论过程中存在的问题和任务完成情况，最后由各个小组的学生和教师共同评定，结束任务。语言聚焦阶段是一个巩固知识的阶段，能够帮助学生记忆任务中所涉及的学习内容，让他们在学习过程中更加轻松地完成任务。教师要组织学生对任务前和任务环阶段进行总结与讨论，并认真听取他们的汇报结果，发现问题及时纠正，进一步提高其语言逻辑能力和语言表达能力，从而提高完成任务的效率。

二、初中英语任务型教学实施的必要性

近年来，随着教育改革的不断深入，初中英语教材发生了很多变化。不同于以往枯燥的英语语言学习，现在的初中英语教材内容主要强调人们在现实生活中用英语进行对话交流，将英语语言学习与学生的日常生活联系在一起，并在生活中使用英语语言。在新课程改革背景下，教学场景和教学内容对教师和学生提出了很多新的要求，极大地冲击了传统英语教学理念，挑战了传统英语教学思想和教学模式。新课程改革提出教材编排要符合学生和教师的日常生活情况，根据实际教学编排具有针对性、操作性和实践性的对话内容，让学生在课堂中运用教材，在课下脱离教材自由地进行英语学习。另外，教师要编排出具有系统性、全面性、科学性、合理性的教学环节，吸引学生的注意力，让他们体会到学习英语的乐趣，提高其英语课堂参与度，进一步提高其英语学习效率。

任务型教学是目前初中英语课堂广泛使用的一种教学模式，对提高初中英语课堂教学效率具有非常重要的作用，相关部门十分重视任务型教学方式在初中英语课堂中的应用。任务型教学还可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合素养。基于此，教师要积极与学生进行沟通与交流，让他们充分了解英语课堂教学内容，并介绍语言使用场景，及时解答其疑惑，不断引导其完成学习任务，巩固基础知识，进一步提高其英语综合素养。

三、初中英语任务型教学需要注意的问题

在初中英语课堂教学中，教师一般先讲解知识，然后布置课堂练习题，将训练当作主要教学内容（黄新玉、李兴韵 2014）。这种教学方式只能让学生掌握浅层的英语知识，不利于其思维发展和语言能力提升。因此，教师要将学生放在主体位置，激发其英语学习兴趣，让其充满求知欲，从而帮助其真正掌握课堂内容。在初中英语课堂教学中，教师要正确引导学生认识教学内容，提高他们学习的自觉性与主动性，让他们真正成为学习的主人，从而提高其英语学习效率。

四、初中英语任务型教学策略

（一）教学进度整体化，灵活运用教材

随着任务型教学在初中英语课堂中的广泛应用，很多教师发现其存在一定的弊端。要想通过任务型教学对英语语言知识进行教学与讲解，课堂时间往往不够，常常会出现拖堂的情况，间接导致学生对英语课堂产生厌倦心理。究其原因，教师对教材内容掌握得不够熟练，没有灵活地运用教材，只是单纯地完成教学任务。教材是教学的重要组成部分，也是学生学习必不可少的工具，因此，教师要灵活运用教材，筛选出教材内容的重点和难点，根据教材内容制订任务，并在教学活动过程中让学生充分了解教材内容和相关知识。

（二）创设情境，优化教学资源

任务型教学的基本特色是让学生根据不同的情景进行沟通与交流。在英语任务型教学过程中，学生往往会有明确的目标。任务型英语教学要求教师督促和引导学生进行情景对话，不断训练他们的英语语言技巧和语法技巧，鼓励他们将英语对话运用到日常生活中，使其充分利用所学知识有效完成课堂任务，充分发挥任务型教学的价值。

（三）理解任务功能，注重知识与能力的转化

在初中英语任务型教学过程中，教师要引导学生正确理解学习任务，注重知识与能力的转化。因为课堂教学是以完成任务为目标的过程，所以教师要围绕任务展开教学，将教学内容与教学任务和学生的学习任务相结合，让他们在学习教材知识的同时，完成知识与能力之间的相互转化，从而发挥任务型教学的优势。

（四）展开合作学习，保障任务高效完成

在初中英语任务型教学中，教师要为学生营造良好的学习环境，让他们更好地进行语言交流，保障课堂秩序和学习效率。教师将学生分成若干小组，可以更好地营造学习环境，帮助他们更快地完成学习任务。学生以小组为单位逐步完成学习任务，既可以加强团队协作意识，又可以拓宽思维，提高英语语言交流能力。

（五）利用三个阶段具体展开任务，实现教学目标

1.任务前阶段

在布置任务前，教师要充分了解学生的兴趣爱好，积极介绍教材背景和任务话题，从而激发其学习兴趣，吸引其课堂注意力，让其能够集中注意力投入课堂学习，进而高效地完成学习任务。另外，教师不能一味地介绍教材知识，还要鼓励学生将教材内容运用到日常生活中，提高他们的英语实践能力。

在执行任务前，教师要引入话题，充分利用信息化技术展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的兴趣，帮助他们了解学习任务，明确学习目标。

2.任务环阶段

在任务环阶段，教师要合理分配学生，让他们以小组的形式进行沟通与交流。在学生完成学习任务的过程中，教师要积极监督与指导，及时发现他们存在的问题并纠正。任务环阶段的主要目的是通过创设交流情境让学生将教材内容运用到日常生活中，从而更好地达到学习效果。教师要为学生创设科学、合理的教学情境（龙岗 2020），让他们全身心地投入情境，加深对教学内容的印象，提高积极性和课堂参与度，从而提升学习效率。

3.语言聚焦阶段

语言聚焦阶段指教师根据学生完成任务的实际情况，对他们在教学过程中所出现的语法错误进行指导，帮助他们巩固英语语法和句式搭配，间接夯实英语基础。除此之外，教师还要组织学生进行语法练习和词组搭配练习。在此过程中，教师要认真引导学生将对话内容运用到日常生活中，并及时纠正他们的错误，加深其对语法和词组的印象，提高其英语素养。

结束语

任务型教学的核心内容是实践应用。要想将任务型教学法有效地应用在初中英语课堂中，教师就要不断提高自身的专业能力，熟练掌握教材内容，明确教学目标，给学生分配任务，发现其存在的错误并及时纠正，不断鼓励其在日常生活中运用英语语言交流。最后，教师还要在教学过程中进行总结与反思，根据实际情况采取合理的教学方法，从而提高教学质量和教学效率。