基于“三全育人”理念下的校园文化建设再思考

张媛艺

（重庆城市管理职业学院马克思主义学院，重庆 401331）

文化是一个国家，一个民族的灵魂，事关国兴民强。学校作为文化传承地，肩负发扬和传授文化知识实现以文育人的重要使命，校园文化建设已经“成为构成社会主义文化发展的重要组成部分，促进并推动着中国特色社会主义文化建设。”[1]“三全育人”作为加强和改进学校思想教育工作的基本原则，是校园文化建设的重要内容，肩负立德树人根本任务的使命要求。

1 “三全育人”理念下校园文化建设现状

当前，“三全育人”理念下校园文化建设取得一定成效的同时也凸显出一系列的问题。学校高度重视校园文化建设，其成效提高了学生积极参与度。例如，对社团文化建设重视，社团活动的覆盖率较高，一些学校追求专业+社团，实行专业社团化模式，通过“精品社团建设计划”，不断加强社团活动的管理，积极发挥社团活动的力量。而校园文化建设形式多样，内容也十分丰富。而校园文化建设在取得成效的同时也产生了一系列问题，具体为：总体建设目标不明确，缺乏实现“三全育人”的科学方法；校园文化建设责任主体不够明确，主体间配合度不够，没有形成协同发力的格局；校园文化建设蕴含的精神文化不足，缺乏足够的人文底蕴；重视对标志物的建筑，忽视基础性的文化设施建设。这些问题将直接影响文化育人的效果，所以需要在“三全育人”理念的指导下积极探索校园文化建设的有效路径，有效提升校园文化建设的实效性。

2 “三全育人”理念下校园文化建设的有效路径

校园文化建设已经成为学校持续发展、教师教书育人、学生成长成才的助推力和源动力。因此，“三全育人”理念下校园文化建设需要从把准方向、拓展主体、丰富内容以及拓展维度等方面着手，形成协同育人新格局。

2.1 把准方向：把握校园文化建设的价值取向

正确“把握校园文化建设价值取向，是学校建设社会主义文化重点内容，对校园文化发展具有重要意义。”[2]学校在社会主义文化建设中，要积极培育和践行社会主义核心价值观，助力校园文化建设，塑造青年正确价值观念。“三全育人”理念下的校园文化建设必须旗帜鲜明地坚守社会主义先进文化的发展方向，在尊重差异中坚守核心价值，使校园文化的建设春风化雨、润物细无声，把准校园文化建设的正确价值取向，以增进大学生的热爱祖国、热爱人民、热爱集体的情怀。如分享最美青春故事会，寻找典型青年，尤其是在服务和引导方面有明显成效的团干部，在践行社会主义核心价值观的突出典型等等，分享他们在实践中的故事，来教育、引导、影响广大青年积极健康、向上向善。还可以利用传统佳节，向大学生传递中国的革命传统文化，不断弘扬我国的民族精神和时代精神。另可邀请专家学者、当地的模范人物进校园开展宣讲活动，让大学生向先进人物学习，有效发挥先进模范人物的带头示范作用，以增强校园文化的感召力和竞争力。

2.2 拓展主体：构建校园文化建设的大格局

学校要具备校园文化建设的主体责任意识，根据主体的不同，形成责权主体明确，合力构建，交叉合作、配合有效，在“三全育人”理念指导下的学校校园文化建设，发挥主体力量，推动校园文化建设整体规划，使各主体形成育人合力。要拓展“全员”主体，挖掘多样化、多层次的育人主体，构建校园文化建设的大格局。

首先，学校党委要发挥对校园文化建设的领导作用。形成以学校党委统一领导，各部门党政群团齐抓共管，全校教职工集体参与的体制机制，权责明确，责任清晰，层层落实校园文化建设任务，为校园文化的顶层设计、组织建设、制度安排提供坚实的保障力量。

其次，高校辅导员要充分发挥校园文化建设的带头作用，帮助组织、指导和实施校园文化建设。作为校园文化建设组织者、规范者的辅导员涉及学生的第二课堂、学生社团以及团组织工作等方面的内容，辅导员对学生干部进行指导，有效利用文化资源，通过创建多样化的活动平台的方式，例如，绘画、书法比赛等方式，提升学生的文化底蕴。辅导员在指导学生的活动过程中，会有效整合和规范校园的文化活动，对文化活动的内容及形式进行创新性的发展，积极构建校园文化活动运行的长效机制，为学生营造良好的文化氛围。

最后，重视学校管理服务部门的育人功能发挥。要积极转变传统观念，充分发挥管理服务部门的育人力量和作用，增强管理服务质量，加强管理服务育人工作的监督监管、绩效考核，层层落实各项育人工作，提升育人工作针对性和实效性。

2.3 丰富内容：推动校园文化建设的多要素融合

校园文化建设分别“从物质的、精神的、制度的、行为的四个层面对学校发展产生影响”[3]。在学校建设和发展中起着重要的作用。学校的校园文化建设要素需要不断地融合，通过各部分内容的协调发展形成发展合力，有效推动学校的内涵式发展。

首先，加强校园物质文化建设。要赋予学校里物质实体相应的文化内涵，有效发挥校园物质文化的育人作用。如在物质文化建设的过程中要对每个物质实体进行精心设计，以物质实体彰显的文化内涵打动人、感染人，对学校师生形成强大的导向力及凝聚力。要给学校的楼宇、湖泊、雕塑以及道路等赋予其文化内涵，充分发挥其育人功能、审美功能等。

其次，加强校园精神文化建设。增强师生的认同感、荣誉感。要对富有学校特色的校园精神文化进行挖掘、保护、弘扬和传承，学校的历史要系统整理，加大力度开展校史研究，成立校史宣讲团，开设校史公开课程，加深师生对校史校历的了解。

再次，加强校园制度文化建设。校园制度文化彰显着深厚的人文情怀，是学校落实立德树人根本任务的基本内容。高校要不断完善规章制度，高校根据校园发展的实际情况积极完善相应的规则制度以及管理办法。涉及学校的教学、科研以及人事方面的制度需要不断改革创新。高校要办学理念、发展目标的宏观建设下顶层设计校园制度文化的规划发展纲要，各个部门根据实际情况，结合自身发展，制定出具体的校园制度，并规范制度实施措施，形成独特校园制度文化，使之成为学校建设与发展的核心动力。

最后，繁荣发展校园行为文化。校园行为文化是校园文化中的重要组成部分，因而要积极发展并繁荣校园行为文化，增强学校自身魅力。一是要积极创办具有校园特色的活动，例如，围绕校园文化艺术节开展的文明礼仪大赛、诗歌朗诵大赛、健康青春大赛等活动，激发师生的内心力量，提升学生的文明素养和综合素质。二是通过规范手册以及班级宣传教育等方式让学生从入校以来就学习和践行相关的行为规则。要注重对学生的日常行为进行规范，通过道德引导以及制度约束的方式，规范学生的基本行为。[4-5]

2.4 拓展维度：打造“四位一体”的育人大联动

坚持以学生全面发展为指针，建设校园文化的多样性、多方面、多领域、多层次、多种类，全面推动学生发展。打造校园文化建设特色，融合社会、家庭、学校、学生“四位一体”的育人大联动模式，打造“四方一体化”育人平台。首先，学校在育人方面实现教师与家长的结合，让家长进入校园，在育人方面形成合力。教师要注重班级学风建设，家庭要注重家风建设，将班级学风和家庭家风正确联合，共建校园文化，把学风、家风作为校园文化建设的重要环境支撑。唯有如此，他们才会将良好风气带进学校，进一步推进学校的校园文化建设。其次，学校要把学生的全面发展作为目标，充分考虑学生的身心发展特点，并且结合学生具体所学的专业，充分展现文化的引领和塑造作用，从而实现“三全育人”的目标，帮助大学生塑造健康人格、价值取向、道德修养，通过校园文化建设，让大学生在文化育人的氛围中受到洗礼、感染和教育。不进入新，也有助于进一步推进“三全育人”的综合改革。最后，拓展育人平台。校园文化建设要充分发挥学生第二课堂作用，开展社会实践活动，拓展校外文化建设平台。如结合寝室文化节、学校运动会、社团艺术节、文艺活动月等校园文化平台，来实现全方位育人目的。