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新时代线上互动教学模式探究

2022-04-07杨峻玮

科教导刊·电子版 2022年32期
关键词:课程内容教学模式学校

杨峻玮,邓 鉴

(西安电子科技大学电子工程学院,陕西 西安 710071)

线上教学模式的流行与当今社会飞速发展的计算机网络技术不无关系,尤其是5G网络技术、云服务等高端技术的兴起为线上教学提供了技术支持。在教育改革的背景下,线上教学作为一种新型的教学模式在不少学校得到了广泛应用。相比于传统的课堂教学,线上教学有着明显的优势,但在实际教学过程中也存在着师生互动不足、学生参与度不高等问题。互动作为教学过程中的关键一环,对于教师线上教学过程中的教学质量有着深远的影响。为此,在现代教育背景下,学校完善线上互动教学模式很有必要。

1 线上教学存在的问题

1.1 学生参与程度不足

课堂教学从来都不是教师一个人的独角戏,只有学生积极参与到课程学习中,实现良好的教学互动才能保证教学质量。然而,由于网络设备以及教学环境等因素的影响,教师在线上教学的过程中很难与学生形成良好的互动。教师在课堂上还是使用问答的形式来与学生进行互动,学生在回答问题时得不到充分的时间进行思考,只能浅显地分析问题。不少教师在线提出问题时缺乏提问技巧,不能够循序渐进地引导学生进行思考。由于部分学生的学习能力较弱,所以达不到预期的互动效果,反而容易形成学生根据其他人的答案进行复制而刷屏的现象。[1]部分学生甚至全程都未参与到教学互动中,教师无法根据学生的反馈来了解学生的课程学习情况。

1.2 网络设备易出问题

线上教学模式对于网络的要求比较高,平时办公用的网络系统对于教师直播教学来说可能并不合适,因此这种线上教学模式也存在着一定的局限性。尤其是随着参与到直播教学课程的学生越来越多,不少学校的教学平台都出现了不同程度的卡顿、延迟等问题,影响专业课程的正常教学。[2]一旦网络延迟变高,教师与学生之间的正常教学互动就无法实时进行,严重影响直播教学的教学质量。除了网络硬件之外,教学平台软件也存在着不小的潜在风险。对于网络教学平台来说,一旦短时间内涌入大量学生用户,教学平台的服务器压力将骤增,很可能导致教学平台崩溃,延误课程进度。

1.3 对于教师素质要求高

线上教学不同于以往传统的教学模式,需要教师在摄像头下向广大学生教授课程内容,这种教学环境的变化对于教师来说也是一个巨大的挑战。许多在以往教学模式下可以轻易解释的教学知识,教师在线上模式下可能无法形象地向学生说明。这就要求教师注重线上教学模式与传统线下教学模式的区别,对课程内容进行精准划分,认真准备教学提纲和教学内容,以恰当的方式向学生传输课程知识。此外,线上教学模式对于教师操作设备有一定的要求,需要教师熟练掌握相关仪器设备与教学软件的使用方法。电脑是线上教学模式下教师与学生之间沟通的桥梁,只有熟练运用相关教学设备才能为学生带来良好的教学体验。然而,现阶段不少教师还是沉溺于传统的教学模式中,达不到熟练操作教学设备的要求,经常在教学直播过程中出现因教师操作失误而引起的教学事故,严重影响学生的学习体验。

1.4 学生注意力不易集中

学生在课堂上注意力不够集中一直是教学过程中十分常见的现象,尤其是由传统课堂转变到线上教学以后,随着教学环境发生变化,不少学生很容易受到周围环境的影响而导致注意力不够集中。许多自主学习能力较差的同学很容易在学习过程中走神、睡觉,甚至出现部分同学在线上学习时间旷课的现象。由于时空的间隔,教师无法实时对学生的学习情况进行监管,在一定程度上影响实际的课堂教学效果。总而言之,线上教学相比于传统的课堂教学,虽然有着更加宽松自由的教学环境,但同时也对学生的自制力提出了一定的要求,如果不能够保持自主学习的热情,很容易出现出现适得其反的教学效果。

2 线上教学的优势

2.1 摆脱了时间地点的束缚

相比于传统学生按照固定课程教学时间到固定的教室学习相关课程的模式,线上教学最大的优势就是挣脱了时间地点的束缚,学生可以在宿舍甚至家里学习课程知识。无论线上课程是直播还是录播的形式,学生都可以通过线上课程学习减少大量的通勤时间,从而节约出充足的时间投入到其他学习内容,可以有效增强学生的学习效果。一旦学生因为突发情况而错过了教学直播,不少线上教学平台还提供了教学直播回放功能,学生可以便捷地在课余时间学习课程知识。总而言之,线上教学对于这些环境因素局限性比较小,这种灵活的教学方式在一定程度上有助于提升教学质量。

2.2 降低了教学成本

线上教学一般有直播和录播两种形式,对于教师来说,在教学直播的过程中可以同时录制教学内容,然后上传到教学平台上,为学生课后的复习提供了便利,这是以往传统的课堂授课模式不具备的优势。如今的课程内容繁多,学生很难通过一次学习就掌握全部课程知识,大多数学生都需要反复请教老师才能够理解透彻。通过直播回放的功能,即使学生在有限的在线学习时间内无法完成全部内容的学习,也可以通过观看录播来查缺补漏、温故知新。此外,教师线上教学的视频在保存下来以后还可以存放到学校的教学资源库中,供下一届的学生预习复习。

2.3 缓解教学资源分配不均问题

我国不同地区不同学校的教学资源分配极度不均匀,这与当地经济发展水平以及当地教师队伍建设等因素有很大的关联。对于那些教学资源比较贫瘠的学校,可以通过引进其他学校的优质教学课程供学生学习。当今社会随着互联网技术的普及,许多地区都开始利用互联网开放共享的优势发展教育,线上教学无疑是在短时间内提高当地教学水平的重要措施。学生通过上网课的方式学习那些教学资源雄厚的学校的课程内容,打破了时间和空间的限制,在一定程度上缓解了教学资源不均问题,可以帮助大多数学生获得良好的学习体验。线上教学对于许多学校来说还是一种新型的教学模式,还需要在不断探索中深入解决教学资源问题。

3 开展线上互动教学的途径

3.1 利用好多平台的教学互动功能

目前,随着线上教育的普及,各种教学平台百花齐放,各个平台都有其独特的线上教学互动特点。教师要根据课程内容和特点选择合适的平台,也可以在多平台进行授课,实现完善的教学互动。例如,教师可以在教学平台中借助学生的摄像头组织多样的教学互动。对于那些不适用于提问的线上课程,教师可以通过实际演示的方式与学生进行互动。例如,在教学软件实际操作课程时,教师可以要求学生通过实时画面展示自己的电脑桌面,利用网络共享功能演示自己的实际操作。教师通过观察学生对于软件的实际操作能力来考察该课程的线上教学效果。这种互动模式其实与学生在电脑机房实际操作软件,然后教师在旁边对学生进行指导的方式如出一辙。只不过教师和学生不是在同一片场地进行互动。根据统计,大多数教师在线上教学过程中倾向于选择讨论的形式来实现教学互动,这种方式可以实时展现学生对于课程的理解,有助于增强学生的实际学习效果。但在实际教学中存在着一些问题,比如不少学生就可以实时观察到其他学生的发言内容,然后复制粘贴别人的发言到平台上,教师很难辨别哪些学生进行了深入思考。

3.2 建立多元化讨论小组

为了有效调动学生在线上教学互动过程中的积极性,教师可以通过建立多元化的讨论小组的方式来提高学生的参与感。互动教学的重点在于打破传统教师占据教学主导地位的模式,强化学生在线上教学互动中的中心地位。教师在课程开始之前将学生分成几个讨论小组,然后在教学过程中设置和课程相关的问题,引导小组成员对课程问题进行思考。值得注意的是,教师在设置相关问题时既要考虑到课程内容和特点,也要结合学生们的个人兴趣,尽量选择贴近学生生活、能够引起学生广泛关注的问题,这样学生才能够有足够的兴趣参与到问题的讨论中,从而有助于提升线上教学的教学质量,让每位学生成为学习的主导者。[3]各位小组成员根据教师布置的课题任务进行全面细致地讨论,然后由组长把小组的讨论结果上传到专门的课堂板块中。教师根据学生小组讨论的结果就可以初步判断出是否达到了预期的学习效果。然后教师针对各个讨论小组的结果进行点评和指导,把相关的修改意见反馈给每个小组,最终进一步强化学生对于课程的理解。

3.3 鼓励常态化在线互动

利用互联网技术的线上教学的另一大优势在于可以实现全天候常态化教学互动。除了在有限的在线课堂上进行互动外,学生还可以随时随地在相关的教学群或者讨论小组里发表自己对于课程内容的理解和看法,并可以及时收到教师或者其他同学的反馈。在传统教学模式下,学生在课后遇到相关的课程问题以后,通常很难得到教师的回复,教师常常因为工作太忙无法及时解答学生的问题。[4]即使教师有了充足的时间,部分学生往往出于某些原因而选择不与教师交流心中的困惑。自从线上教学在各大学校逐渐普及以后,这种情况发生了巨大的转变。因为课堂教学本来已经转移到了线上,那么学生在讨论小组或者相关教学群中讨论问题便成了一件十分常见的事情。为了有效促进线上教学过程中师生的互动,将学习的主动权由教师转移到学生手里,教师要积极鼓励学生随时随地在线上群聊中发表自己的意见看法。学生通过在群聊中留言学习相关的问题,与其他同学或老师探讨学习方法和课程知识。除了学生可以随时向教师请教问题以外,教师也可以通过群聊随时随地与学生之间保持沟通,了解学生的最新学习动态,教师可以通过截图发在群聊中的方式解答在批改作业的过程中学生容易出现的共性问题。此外,教师还可以把自己在网络上找到的有助于加深学生理解的教学资料随时分享到教学资料群中,教师通过频繁地与学生进行沟通交流,教师和学生都可以拓宽自己的创新思维,碰撞出创新的火花。

3.4 建立及时的线上教学课程评价体系

教学评价是教师与学生之间进行互动的有效手段,及时的教学评价既有利于教师线上课程质量的提高,也有助于提高学生的学习效果。传统的教学模式下,学生通常会在每一门课程完全结束才会对教师所教授的课程进行评价,这个时候的评价已经不具备时效性,无法及时地反映教师的真实课程教学效果。通过建立及时的教学评价体系,学生在一节课结束以后就可以通过网上打分的方式向教师反馈教学过程中存在的问题,方便教师在下一节课程中进行修改和完善。[5]通常不同的课程教师需要运用不同的互动方式,学校利用教学平台建立起及时的线上教学课程评价体系后,教师便可以及时获取到学生的反馈信息来提高教学质量。此外,教师通过教学平台及时对学生的学习情况进行评价也是十分重要的互动环节,教师对在线课堂上表现积极的学生进行鼓励,对那些课堂上死气沉沉的学生进行批评,及时纠正他们的学习态度。

3.5 完善线上教学的考核方式

在学习完一门课程以后,期末考试是最常见的考查学生学习情况的考核形式,在某种程度上也可以算是教师与学生之间的互动。在当前特殊形势下,不少学校开始组织学生进行线上考试。与传统的考试模式不同,在线上考试过程中,学生更容易针对考试内容作弊,这对于其他同学是极其不公平的。因此,学校要完善线上考试模式,通过增加摄像头等方式确保考试的公平性。此外,本着全面考察学生学习情况的原则,学校在评价学生学习情况时一定要综合考虑学生的各项成绩,尽量提高学生在线上学习过程中互动所占据的最终分数比重。根据一份调查显示,大部分学生都比较认可更加注重线上教学互动的考核方式。不少学生为了获得更高的互动分数,就会卖力地参与到线上教学互动中,积极参与课堂上的各种讨论,使得整个在线课堂形成了热烈的学习氛围。在特殊时期,学校很有必要采取这种过程性考核方式,要不然那些平常十分积极与教师进行教学互动的同学最终还得通过统一的期末考试的方式来决定最终的成绩排名,严重削弱了这些同学在线上教育中的互动热情。总而言之,合理的线上教学考核方式可以充分调动学生在线上学习过程中的互动积极性。

4 结语

无论是线上教学还是传统的课堂教学,不同的教学模式有着不同的特点,线上教学模式的流行并不意味着学校要完全放弃传统的教学模式。针对不同的课程内容,教师在要选择合适的教学模式进行教学。尤其是对于那些互动性要求比较高的课程,教师在利用网络技术进行线上教学时一定要注重拓宽互动形式,增强互动效果。总而言之,教学互动一直是教育界的一大难题,也是各个学校十分重视的关键教学环节。现阶段,我国的线上互动教学模式还有很大的进步空间,还需要人们加强对这一模式的研究,提升线上教学的互动效果。

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