浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

彭智敏

（山东省宁阳县西关小学，山东 泰安 271400）

对于许多小学生而言，语文写作内容不仅仅烦琐复杂，而且枯燥无味，许多小学生在进行写作的时候经常会出现无从下笔的现象，或者还有许多小学生在进行写作的时候东凑西拼，只为写够字数。而造成这一现象的最重要的一个原因就是小学生的知识储量和文学知识比较少，进而导致他们出现无内容可写的现象[1]。当然，这也是目前我国小学语文作文教学过程中普遍存在的一个问题。因此，尽快解决这一问题是目前各个语文教师面临的一个重大难题，同时，也需要各个小学语文教师付诸实际行动，通过拓展课外阅读来不断提高所有小学生的写作水平。

1 小学语文作文教学中课外阅读教学存在的问题

1.1 语文写作教学缺乏创新

与其他的小学课程内容相比较，语文作文教学没有固定的教材，也没有固定的教学标准，而且其对于学生的语言表达能力以及知识面都有着比较高的要求，这也是导致目前许多小学生写作能力比较低的重要因素之一。但是，在实际教学过程中，许多语文教师进行写作教学的时候不能做到及时创新，进而导致语文写作课程比较无趣。例如，许多语文教师始终无法摒弃传统的授课方式，教学是习惯于通读课文内容，然后简单给学生介绍各个课文中的一些内容，而不能传授给学生一些具有实质意义的写作知识[2]。

1.2 教师对课外阅读不够重视

在新课改背景下，仍然有许多小学语文教师对于小学生课外阅读始终不够重视，甚至完全忽略了对小学生课外阅读能力的培养，他们认为教学的最终目的就是为了应付考试，因此，他们不愿意浪费课堂时间去进行课外阅读教学。例如，在实际教学过程中，许多教师始终将教学内容集中于现有的语文课本上，而不能借助于一些课外书籍进行教学，这就导致小学生在课堂上能够学到的知识是非常有限的，在后续进行写作的时候，由于知识储备有限，自然无法写出优美的作文内容。

2 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

2.1 课外阅读丰富了作文教学模式

与传统的语文作文教学方法相比较，课外阅读教学方法的应用不仅仅可以丰富小学生的知识面、增加他们的知识储量，还可以丰富作文教学模式，为小学生更好地营造一个积极活跃的课堂氛围，培养他们的作文写作兴趣，并且让他们可以从写作学习过程中获得乐趣。因此，对于所有语文教师而言，在语文写作教学过程中必须要增加课外阅读教学的时间，通过利用丰富多样的教学模式为学生营造一个良好的学习氛围[3]。

例如，在课堂上，教师可以开展一个小型的课外书籍阅读和推荐活动，在课堂上，学生可以将自己最喜欢的课外书籍带来，然后，教师可以要求各个学生上台推荐自己最喜欢的一本书，并且选择其中最喜欢的一段话进行朗诵。在所有学生推荐结束之后，学生可以互相之间交换书籍进行阅读。通过这种教学模式可以让学生更好地感受到学习的乐趣，并且在阅读的过程中积累和掌握更多的好词好句，进而为后续的写作提供更多的素材。最后，教师也可以将教室的某一个角落布置成阅读书角，学生和教师都可以将一些课外书籍放置在这里，这样可以保证小学生做到随时随地的阅读。

2.2 课外阅读可以帮助学生积累丰富的写作素材

在写作教学过程中，如果学生仅仅依靠语文课本上的学习内容以及身边发生的有限的事情来写作，就会致使学生在写作的时候出现无从下笔的写作困境，而且对于提高他们的写作能力也是没有很大作用的。而通过课外阅读可以在短时间之内图比快速的丰富他们的知识面、拓展他们的思维，同时，通过了解和掌握一些新的文章可以帮助他们掌握更多的写作素材，在进行写作的时候也能获得更多的灵感，进而不断提高他们的写作水平[4]。

例如，当我们在学习《鲁滨孙漂流记（节选）》这一课文内容的时候，教师可以首先让学生进行自主阅读，在阅读的过程中，让他们着重去了解鲁滨孙的性格特征以及事迹等。但是，由于课文中对于鲁滨孙这一人物介绍的描写比较小，导致学生在写作的时候能够利用的素材比较少。这时候，教师就可以让学生去阅读提前准备的与鲁滨孙人物介绍相关的课外书籍，在阅读结束之后，再让他们进行写作，这样就可以避免学生在写作的过程中出现由于素材不足而无法完成写作的现象。

2.3 丰富学生的想象空间

在进行写作的时候，不仅仅要求小学生具备丰富的知识储备，还需要他们具备一定的想象力，通过想象将一些简单乏味的事物或者事件变得生动形象，这样可以为自己的写作增添更多的色彩。而通过课外阅读则可以很好地丰富小学生的想象空间，并且让他们将这一优势充分应用到语文写作中，因此，各个教师在进行语文写作教学的时候必须要高度重视课外阅读的教学[5]。例如，在学习《西游记》的时候，教师就可以提前选择一些与《西游记》息息相关的书籍，在课堂上，让学生阅读这些书籍。在阅读结束之后，教师也可以让学生说出自己看过的与《西游记》相关的课外书籍或者电视，这时候许多小学生就会想到自己看过的一些电视剧，如《西游记》《西游记后传》以及《女儿国》等电视剧。然后，为了更好地给学生们呈现相关的知识，教师可以给学生播放西游记中的一些片段。播放结束之后，要求各个小组根据播放内容以及课文内容表演这一个片段。通过这种课堂教学模式可以为学生营造一个更加有趣的课堂氛围，让他们感受到写作的乐趣。

2.4 提高小学生的写作水平

课外阅读不仅仅可以提高小学生的写作能力，而且可以丰富他们的知识面。例如，当小学生在进行写作的时候，许多小学生往往会出现没有写作素材的现象，这时候如果学生可以想到自己阅读过的一些精彩句子或者精彩片段，就会获得更加充足的写作素材。因此，各个教师应该带领小学生利用更多的进行课外阅读[6]。当然，教师也可以和家长合作，要求家长为学生购一些课外书籍，在课后，教师要求学生利用半个小时的时间进行课外阅读，在阅读的过程中还需要将一些精彩的句子或者段落摘抄下来。与此同时，学生家长需要将阅读过程利用手机拍摄下来，并且发送到班级群里面进行日常打卡。通过这种方式帮助学生养成一个课外阅读的良好习惯。

2.5 课外阅读可以帮助学生树立信心

对于任何一个小学生而言，在学习过程中树立信心都是至关重要的，但是，由于语文写作本身学习难度系数比较大，再加上语文写作教学内容枯燥乏味，长时间下去，许多小学生就会失去对于语文写作的学习兴趣，甚至对于语文写作学习失去信心，而通过课外阅读则可以很好地改变这现状，帮助学生快速树立学习的信心。我们都知道，在进行课外书籍阅读的时候，学生不会受到任何的约束，他们可以展开想象，随心所欲地对阅读内容进行想象，进而让他们感受到阅读的乐趣，并且也感受到获取知识的乐趣，并且在以后的学习过程中愿意自发进行课外阅读。但是，在进行课外阅读的时候，教师我应该给予学生一定的帮助，以便于提高他们课外阅读的效率。例如，在讲解《鲁滨孙漂流记》这一内容的时候，教师可以首先让学生进行课文阅读，在阅读结束之后，让他们去想象荒岛的具体画面。与此同时，教师也可以利用多媒体给学生播放一些与荒岛相关的视频，进而让他们更加深刻的了解鲁滨孙生活条件的艰辛。在学习完这一课文内容之后，在以后的写作过程中一旦遇到与生活艰辛相关的话题，学生就可以快速知道如何全面准确的去描写这一情境，这也就在一定程度上增强了学生学习的信心。

3 结语

综上所述，课外阅读在语文教学中的重要性是不可忽视的。因此，在小学语文写作教学过程中，各个教师应该提高对于课外阅读的重视程度，积极及挖掘课外阅读中的知识，鼓励小学生在课后也可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，让他们在阅读的过程中去感受获取知识的乐趣，并且在后续的写作中也可以将这些阅读素材应用其中。另外，对于语文教师而言，在教学过程中也不应该出现松懈的状态，而应该时刻保持学习的状态，积极地去学习并且应用一些新的授课手段和教学模式。