高职英语教学中马克思主义价值观融入举措探究

2022-04-07杜雪娟

科教导刊·电子版 2022年32期

杜雪娟

（苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州 215104）

0 引言

随着我国经济的快速发展和互联网的普及，世界局势也随之发生了巨大的改变，这也给当代高职生的职业发展带来了更多的机遇，但也使其需要面临更加复杂的工作环境。运用英语课程作为马克思主义价值观树立主渠道，将马克思主义价值观与英语知识相结合，对英语教育的高职生进行批判性思维的培养和价值观的提升，可培养社会主义建设和马克思主义信念的复合型外语人才，强化马克思主义价值观的引导。

1 课程思政的内涵与重要性

1.1 课程思政内涵

当今社会，我国部分院校的思想政治理论课程仍存在着诸多问题，因此，有必要对其进行重新思考和定位[1]。首先要厘清概念，在2016年12月的全国高职生思想政治工作座谈会上，提出了课程思政的概念，并指出了思政的内涵，通过在课程思政中融入先进的教育理念和方法，以实现思想政治教育的目标。很明显，课程思政就是要把专业知识和隐性思想教育有机地结合在一起，在课堂上打开思想政治教育和各个专业融合发展的新局面，进而打造出一个润物细无声全方位全过程的育人模式。

1.2 课程思政的重要性

思政教育是高职生思想政治教育的主要途径，但是长期以来一直处在一座“孤岛”的窘境中，思政与专业互不联系的局面并未彻底改变。习近平总书记于2019年初在全国高职思政课教师培训班上提出，要实现由“显性”向“隐性”的转变，需要创新教学方法，整合思想政治教育资源，实现全员、全过程、全方位的培养。课程思政在新时期高职学生思想政治工作中占有重要地位，高等职业教育实施课程思政是适应现代社会发展的需要，也有利于增强学生就业能力，提高综合素质。将课程思政思想纳入高职英语教学，既是必要又是可行的。大学英语作为高等职业技术学院公共基础课程之一，在高等职业技术教育中占有举足轻重的地位，而中西方文化价值观的差异又使得英语教学与思政教育之间存在很多障碍[2]。因此，英语课堂是实施立德树人根本任务的主要途径之一。

2 高职英语课程思政建设现状

2.1 高职英语老师的思政教育情况

当今社会，可以发现除极个别老师外，多数老师对于课程思政都有一定的认识和理解，但多数英语老师并未真正理解什么叫课程思政，认为课程思政只停留在口头上或书面表达层面。部分教师虽然意识到了这一点，却不能够将其落实到位。在英语课堂教学过程中，多数英语老师都会有意识地将思想教育融入教学之中，利用有限的课堂时间帮助学生掌握更多的英语知识。一些英语老师也会通过网络上的视频资料了解到关于思想政治教育的内容，但是对于其中所涉及的意识形态方面的内容却很少关注[3]。此外，部分教师对意识形态和习近平新时代中国特色社会主义思想的理论指导下的课程思政重视不够，在教学中对思政教育认识不足。虽然高职院校英语老师专业知识精湛，本身思想素质较高，但是工作中对思想政治教育专业培训较少，且不重视学习系统的思想政治教育，造成思想政治教育认识淡薄的局面，因此，这难以将思想政治教育纳入教学。

2.2 英语教材情况

教材的选择与教师课堂上的内容有直接的联系，它的重要性是显而易见的。目前高职院校英语教学仍以传统教学为主，教学方法单一枯燥，学生对英语的兴趣不高，课本的内容陈旧、过时，缺少时代性和吸引力，教学方式过于依赖老师讲授，忽视学生自主探究能力培养等问题，因此，严重影响教学质量。高职英语课通常选用英语综合教程等教材，其内容强调英语语言的应用性，语篇较多地引入国外文化，而中国的优秀文化与意识形态教育相对较少，各高职院校对教材改革、校本教材的宣传也多是将英语知识与学科结合起来，注重语言的实用性，而忽略了它的育人作用。

3 高职英语教学中融入马克思主义价值观的意义

3.1 理论意义

有助于提高英语课堂教学育人能力和丰富课程思政内涵。当前我国高职英语教学存在着学生对语言知识点理解不到位，缺乏对传统文化的了解以及忽视思想政治教育等问题。随着社会对高素质人才要求的不断提高，将英语作为一门重要的工具课进行教学改革势在必行。因此，在英语课堂上渗透思政理念是非常必要的[4]。课程思政在英语教学中的应用是对传统的思政课程教学进行创新发展，以培养学生的马克思主义价值观为目标，是推动思政课程建设改革的重要举措之一，有利于提高英语课堂教学的质量和效率，提升教师的育人能力。在课程体系建设及完善方面，需充实课程思政内涵，推动思政教育及英语学科的相辅相成、融合使用。

3.2 实际意义

3.2.1 有利于培养德技双馨的技能人才

思政课程能充分挖掘马克思主义的价值观念，并将其融入英语课程体系中，这不仅是提升学生课程学习思考能力的要求，也是课程思政建设的必然要求。但由于种种原因，在实践过程中存在一些问题，主要体现在：部分教师对马克思主义的价值观念认识不够；教材与实际教学脱节等，要解决这些问题就必须加强师资队伍建设和教材内容改革。在英语教学中，应以马克思主义的核心价值观为指导，帮助学生逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观，并转化为实际行动，从而推动高职人才的全面发展。

3.2.2 有利于推动英语课程教学改革

在英语课程中引入思政课的内容：一是要充实英语课堂。传统英语课堂只注重学生的语言知识，提升学生的语言把控力，但如果把英语和思政相结合，挖掘英语的思政要素，可以更好地实现知识传授、价值引领的目的。此外，还能培养学生的道德意识，提高其文化素养和道德修养。教师可结合教材特点和教学要求，选择合适的教学方法实施，例如，情境教学法、任务型教学法等。二是英语课程改革要以创新的方式进行。运用现代信息技术、深化课程整合，把创新教学方式、探索英语和思政教学三者之间的合作关系联系起来，将会对英语教学起到积极的促进作用。

4 马克思主义价值观融入英语教学路径

4.1 理论教学融入

从马克思主义价值观和英语教学理论实践角度来分析二者之间的关系，并将其与教学内容有机地联系起来。英语课程作为一门外语课程，除了需要配合适宜的教学手段之外，还应具备思政教育功能，故英语老师要从教学内容，挖掘教材中挖掘思政元素，梳理英语与马克思主义价值观的关系，整合教学内容，加强语文知识与意识形态的教育，逐步使学生以马克思的辩证唯物主义、历史唯物主义的观点来认识问题，使其形成正确的人生观、价值观，从而实现知识与思想教育的双赢局面。现有的教学材料大多缺少思政的内容，需要英语老师充分理解教材中的各个模块，并根据教材的需要，将相关的思想内容融入每一单元中，使之与当今社会热点紧密相连，以提升学生的道德品质[5]。《实用综合教程》这本书的主题是：教育、友情、劳动、卫生、假日，本书以《英语世界》为例，选取《英语世界》杂志2017年第11期英语世界栏目刊登的关于中国职业教育和西方国家职业教育的文章共60篇进行整理研究。在对这些资料进行研究时，能够使学生比较中国职业教育与国外职业教育之间的相同之处与不同之处，讲述自己所熟知的中国工匠们，使学生们能够一起探讨这些工匠具备的素质，并引申出中国工匠精神，因此，在研究语言的过程中，提高学生的专业道德素质。

4.2 实践教学融入

通过打造思政英语品牌活动，打造育人校园高职英语课堂，让学生在学习英语知识、特定情境、听说读写等知识的过程中，将马克思主义价值观教育与英语教学相结合，使其形成正确的人生观、价值观，但需要注意的是，只依靠理论教学是无法实现教学目标的，教师还应增加实践教学的比例，在实践活动中，把马克思主义的价值观念与实践相结合，加强思想政治在教育方面的渗透，提高课堂教学的质量。英语教师可以组织各种英语活动，也可以通过组织一些有特色的比赛，比如英语角、“中国英雄”英语比赛、英文戏剧等，让学生在课堂上既能提高学生的学习兴趣，又能在不知不觉中实现自己的理想。校园文化以全员覆盖为特征，对促进马克思主义价值观教育发挥重要功能[6]。此外，还可以利用社团这一载体进行思想政治教育，目前我国各高职都成立不同类型的社团组织，这些组织主要包括：学生会、学生宿舍管理委员会、团委、学工部等。学校的社团有很多种，比如学生会、英语社、司仪社、书法社等等，大多数的学生，都会按照自己的兴趣，选择参加一个或两个社团，这些社团和学生的生活息息相关，对社会主义核心价值观的教育起到了很大的作用。因此，要加强各种社会团体的组织文化，以多种形式开展主题活动来充实校园文化，使学生从各方面思想上得到渗透，确立正确价值取向。

4.3 网络教学融入

充分发挥网上、线下的复合型教学优势，构建课程思政课教学资源库。网络的飞速发展，为高职生的生活和学习带来便利，通过网络获得相关的知识和信息，这与以往的传统课堂教学方法不同，所以英语教师要充分运用“互联网+”，增强英语教学的实效性。

4.4 利用各种媒体手段进行德育传播

在我国，微时代已经到来。通过微信、QQ以及抖音短视频等多种网络平台，以社会主义核心价值观为指导，引导高职生主动传播网络正能量，引导学生学会学习、学会做人。高职英语课程思政是提高学生思想素养的重要途径之一，也是适应当今国际形势发展要求的必然选择。马克思主义价值观在高职英语教学融入途径的实效性和评价体系还有待进一步探究，并最终达到课程思政教学目标。