高职院校实训管理的问题分析与优化对策研究

2022-04-07王滨

科教导刊·电子版 2022年32期

王滨

（昆明冶金高等专科学校商学院，云南昆明 650033）

0 引言

现阶段随着我国市场经济体系的不断发展，带动了社会产业结构的全面转型，由此导致市场对于职业人才的需求变得越发迫切起来，并确立了高职院校“职业导向”的教育改革方向。为此国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）文件中，明确提出了“职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上”的教学要求，强调高职院校应重视实训教学的开展，同时加强对学生的教育管理，以确保能够强化学生的职业技能，并为国家培养更多服务、生产、管理、建设等一线人才。

1 高职院校实训管理工作特征

“实训管理”不仅仅是针对学生展开的一项教学管理工作，同时还包括对校内外实训资源、档案、信息等方面进行统筹规划，并需要配合学校专业课程的开展，为师生群体设计具有鲜明特色的实训任务。具体而言，其主要可以分为学校集中管理、各院系单独管理和集中分散性管理等三层模式结构，且每一层级管理内容与特点都各不相同。

其中“学校集中管理”是指由学校成立专属部门，对当前校内所有可调配的实训资源进行统一管理，包括安排实训教师、整理实训档案、研发实训课题等等，以确保能够发挥出实训教学的最大价值，并避免资源的重复投入与浪费。

“各院系单独管理”则是指教师根据课程设置以及学生需求，来向学校申请相应的场地以及实训设备，并制定相关的教学实训方案。由此可见其与“学校集中管理”模式存在一定的职能重叠，并且二者在工作过程中如遭遇沟通不畅的问题，很可能导致一些实训资源的重复购置。

“集中分散性管理”则是学校采取与多方单位合作的形式，进行校外实训基地的建设。这一过程中管理范围通常包括学生、合作企业、合作院校等等，工作内容相对繁杂，并且同样也面临着沟通以及联动协作等方面的问题[1]。

2 高职院校实训管理工作中存在的问题

2.1 管理目标定位模糊

实训教学是高职院校课程体系的重要构成部分，其不仅关系到学生的综合发展，同时也在一定程度上影响着学校的育人质量。因此在进行实训管理的过程中，教师不仅要保证学生的学习质量，更要注重在这一过程中进行实训数据的采集以及整理，确保能够根据学生在实训过程中遇到的问题以及学习状态，来进一步调整学校的实训活动方案，并对学校的教学资源进行合理利用，为学生设计更加契合职业发展需求的实训活动。但目前高职院校在开展实训管理的过程中，却存在管理目标不明的问题，教师将主要精力都集中在了活动指导方面，并且学校各部门之间存在职能重叠，不利于管理工作的高效推进[2]。

2.2 管理人员能力不足

现阶段高职院校在展开实训教学的过程中，不再满足于停留在校内进行教学，而是强调组织学生走进真实的企业岗位中，或是在具体的工作案例下进行实训，以此有效提高学生的职业素养。如此一来，高职院校的实训管理工作便涉及了多部门之间的对接以及交流，并需要管理人员具备丰富的工作经验与专业知识，才能够保证各部门之间的联动合作，并及时解决学生在实训当中遇到的问题。但目前教师管理队伍的知识体系更多集中在专业教学方面，对于具体的实践工作任务却无法给出针对性的建议，并且在与其他院系教师或企业员工进行合作时，会由于专业隔阂而出现沟通不畅的问题，因此需要教师进一步完善自身的能力体系，以此提高管理工作效率。

2.3 基础配套设施欠缺

学校在开展实训教学互动的过程中，需要拥有充足的资源保证与设备支持，如此才能够带给学生更好的学习体验，并确保教师能够更好地开展管理工作。但目前存在较为明显的问题便是，学校的工作重心都集中在了一些优势专业之上，因此在资金方面会呈现出过度倾斜的情况，如此便导致了在实训管理方面的资源投入力度不足，因此不但限制了实训教学活动的开展，同时教师也需要耗费大量精力在实训耗材采购、设备维护以及课程指导方面，难以将更多精力集中到课程建设以及资源管理当中，严重影响了高职院校实训活动的高质量发展[3]。

3 提高高职院校实训管理水平的优化建议

3.1 明确管理职责，理顺部门层级

首先，学校需要设立单独的实训管理部门，明确其主要工作任务以及具体职责，并减少与其他部门之间的重叠与交叉，从而发挥出实训管理的全部效能。例如，管理部门在日常工作过程中主要负责对学校的实训资源进行运作，通过到校外合作企业的生产一线实地走访，从而了解其中先进的企业文化内容。并将之引入到校园实训基地的建设当中，参照企业的管理模式与工作情景，并按照企业的生产标准来组织学生开展实训活动。在此基础上，管理部门还需要督促指导各院系与校外企业进行对接，适时更新校内设备或技术体系，并通过在企业中承接工作项目的形式，一方面丰富学生的实训活动内容，另一方面也确保实训活动能够产生实际的经济效益。

其次，原有的院系管理部门需要将自身的工作重心转移到“产、学、研”一体化发展工作中，通过全面掌握学生的现实需求，来不断完善实训活动课程。并将学校现有的科研课题融入实训活动当中，加强技术成果转化的同时，也进一步培养高技能人才，以此实现高职院校实训活动价值的最大化[4]。

3.2 加强队伍建设，提高管理人员素质

为了进一步增强高职院校实训管理的工作效率，学校还应当加强管理队伍建设，通过“引进来、走出去”双管齐下的运作，不断强化教师的管理水平，并确保能够有效完善学校的实践活动方案。

为此，学校可以通过合作企业，来引进一批拥有丰富职业经验的一线工作人员，兼任学校的实训管理教师，除了一起进行学生的实训指导以外，还需要配合学校教师共同改进学校的实训活动方案与基础设施，使得教师能够更好地了解企业生产标准以及人才需求，进而在此基础上完善学校的管理制度。同时，学校也需要组织教师采用企业实践锻炼的方式，进入企业学习来丰富自身的实践工作经验，并近距离观察当前市场对于人才的现实需求，适时调整学校实践教学活动，确保能够在学生实践活动过程中，更好地与企业或合作院校之间进行对接，避免由于专业隔阂而产生交流不畅的问题。

3.3 完善基础设施，应用新型技术

想要全面提高管理工作效率，各类先进的工作设备更是必不可少的辅助手段之一。随着当前信息技术的全面发展，诸如大数据、互联网、人工智能、物联网、5G、VR/AR等新型应用技术层出不穷。而将其应用到高职院校实训管理工作中，首先可以加强教师对实训数据的采集效率，确保能够完整记录学生的活动成果，并以此作为参考资料不断研发新型的实训活动方案。

其次管理部门可以通过“资产管理系统”等强大技术的支持，对校园实训室的设备保养、物料提取、耗材更新等工作内容进行自动化监管，不但能够提高对实训资源的利用效率，同时也可以有效减少管理人员的工作量，使其将更多精力都集中在学校的课程改革与专业建设工作中。为此，高职院校应进一步加强实训互动的资金投入力度，以此完善管理部门的各项基础设施，有效提高实训管理效率[5]。