“互联网+”视角下大学生创新创业教育体系优化研究

陈卜琼

(汕尾职业技术学院 人文学院，广东 汕尾 516600)

随着高等教育进入普及化发展阶段，高校毕业人数不断增长。科学技术的发展变革使得部分传统行业面临被淘汰的风险，兼以全球经济面临严峻挑战，大学生就业难度明显增加。如何提升大学生创新创业能力成为高校乃至社会层面广泛关注的问题。“十三五”时期，我国开始加强“互联网+”建设，强调技术与经济的融合发展，各个行业都受到了深刻的影响。传统产业的升级、经济结构的调整与经济社会的稳定发展越来越离不开“互联网+”模式。[1]本文基于“互联网+”思维对大学生创新创业面临的机遇和挑战进行了分析，并提出优化路径。

一、“互联网+”视角下大学生创新创业面临的机遇

“互联网+”普及之前，大学生获取创新创业相关信息的渠道较窄，或来自学校的就业指导服务中心，或来自家长的帮助。信息的滞后严重影响了创新创业的成果。一些大学生甚至因为信息获取不畅而放弃了自主创业。“互联网+”的普及改变了这一状况，大学生可以通过网络获取优惠政策与市场发展等方面的信息，创新创业迎来了新的机遇。

(一)政策支持

就业是最大的民生。面对就业压力总量较大、结构性矛盾更加突出的形势，国家持续加大对大学生创新创业的扶持力度，各级政府职能部门纷纷出台配套政策，为大学生创新创业提供了保障，指明了方向。比如：各地工商部门为大学生创业提供绿色通道，帮助他们办理各种必需的执照，为他们创办企业打下基础；同时，出台行政管理费用减免政策，助力解决大学生创业过程中面临的资金难题。

(二)教育支持

创新创业教育融入高校人才培养全过程并不是一蹴而就的，而是一项任重道远的大工程。尽管从概念到应用所经历的时间不长，所取得的成绩也较为有限，但是创新创业理念已被高校普遍认可，成为高校积极探索和努力实践的重要工作。许多高校依据国家创新创业政策，结合“互联网+”与各行各业融合发展的最新模式，建立和完善了相应的课程体系，聚焦于职业生涯规划教育、就业创业课程、就业服务指导、创新创业基地建设与深度产教融合模式，着力提升大学生创新创业理论知识和实践能力。高校多措并举，扎实推进，为大学生创新创业教育提供了关键性的支持。

(三)互联网技术支持

“互联网+”模式的出现和逐渐成熟为传统行业的转型发展指明了方向，提供了内生动力，更为大学生的创新创业提供了独特的视角和思路。“互联网+”模式衍生了很多新型产业。其中，自媒体与中小企业的融合发展需要的投资相对较少，成为许多大学生的创业选择。[2]同时，“互联网+”降低了创新创业的门槛，大学生可以通过网络了解行业发展情况，根据爱好查询喜欢的创业项目，为创新创业的成功提供了多种可能。此外，“互联网+”还为大学生创新创业营造了积极的环境和良好的氛围，让他们随时都能通过网络看到创新创业的相关知识。

二、“互联网+”视角下大学生创新创业面临的挑战

“互联网+”时代为高校教育工作者开展“双创”教育提供了更加便捷的条件和更加丰富的资源，为大学生创新创业思维和能力的提升提供了无限的成长空间。但是，互联网低门槛的特性如同一把双刃剑，在为大学生提供更多创新创业知识和机会的同时，也给他们带来了新的挑战。

(一)项目研判能力不够

创业项目的潜力对创业的成果起着决定性作用。如果大学生选择对了创业项目，那么这个项目就能充分激发大学生内生的创造能力和创新精神。实际上，当大学生不具备创新创业项目研判能力时，优质的创业项目对他们来说往往是可遇而不可求的。[3]原因是多方面的。一是高校创新创业教育体系不完善，缺乏科学的顶层设计，与大学生个体成长需求和经济社会发展需求不相匹配，理论教育与实践教育不平衡，教育内容的选择存在盲目跟风的情况。二是大学生没有对创新创业项目进行充分调研，盲目乐观，草率判断，在对行业政策环境、市场竞争实际、启动资金、回报周期和投资风险等方面都不甚了解的情况下就决定创业，自然多以失败收尾。三是许多成功案例对创业资金有限且信息匮乏的大学生来说并不适用，给他们的项目选择带来严峻的挑战。

(二)项目管理经验匮乏

实践是检验真理的唯一标准。经验是经过实践获得的宝贵财富，能为今后取得更大的成绩提供实际性的指导。项目管理经验对大学生创新创业的成功具有重要价值，是大学生成长发展所需的重要内容。当前，大学生创新创业热情高涨，有过尝试的也不在少数，但是能够取得成功的并不多。项目管理经验匮乏是一个重要原因。一方面，高校开设的创新创业教育课程重理论、轻实践的问题较为突出，大学生在校期间参与的实践活动较少，且多为见习和实习，与创新创业的结合不紧密，使得大学生在真正接触到创业项目时感觉无所适从。另一方面，部分教师对创新创业教育的认识存在偏差，他们认为创新创业教育是面向具备创新思维或者有毕业后创业打算的大学生开设的，因此在进行创新创业教育时未能做到全覆盖，无法充分激发大学生的创业热情，深入培养大学生的创新思维和创造能力。此外，个别学生消极对待各种实践活动，用人单位给大学生提供的实践机会不足，也是影响大学生获得和积累项目管理经验的重要因素。

(三)发展定位相对模糊

在明确的创业目标的引导下，一点点进步都会转变为成就感，进而增强自我激励。大学生大多选择毕业后创业，其中不乏有非常成功的案例，但是也有不少人以失败告终。在造成失败的诸多原因中，发展定位不清晰尤其耐人深思。一方面，就业压力的加大使得更多的大学生开始思考创业问题。在“双创”政策宣传的引导下，在“互联网+”潮流的推动下，许多大学生看到了前所未有的机遇和条件，进而开始创业。但是从根本上来讲，他们的创业初衷主要是为了解决就业问题，缺乏系统性的目标规划，没有清晰且具体的目标的支持，很容易失败。另一方面，一些大学生受到环境的影响，看到别人创业成功或者看到网络信息对某一行业的鼓吹，盲目跟风，不考虑自己的目标定位，选择的项目与自己的专业不相干，缺乏实践经验，对市场发展实际情况不了解。还有一些大学生缺乏风险意识，也是造成创新创业定位不明确的重要因素。

(四)资源支撑相对不足

资源的获取贯穿于大学生创新创业的全过程。大学生只有充分利用各种资源，才能完善创新思维，调整创业路径，提升创业成功的几率。“互联网+”模式下的创新创业更加开放，呈现出复杂的动态变化特征，需要整合的资源是多方面的，既包括政策资源，也包括行业市场现状和前景等相关信息，还包括科技资源、管理资源和信息资源等。从实际情况来看，部分大学生缺乏资源整合能力，创新创业资源支撑不足。一方面，高校创新创业教育忽视了对信息收集和整理能力的培养，对互联网技术的运用不充分，创新创业渠道较为狭窄，信息容易出现滞后问题。另一方面，家庭层面和社会层面对于大学生创新创业给予的扶持不够。一些家长由于家庭的实际情况和个人的价值取向很难对大学生的创业表现出支持态度。一些地方的政策支持和引导缺乏互联网视野，提供给大学生的资源支撑也明显不足。部分企业出于自身利益考量，往往只是把最为简单的流水线工作介绍给大学生，并不能真正满足他们提高实践能力的需求。

三、“互联网+”视角下大学生创新创业教育的提升对策

“互联网+”时代为大学生创新创业提供了更加广阔的天地和发展的空间，为他们寻找适合自己的方向和路径提供了极大的帮助。同时，“互联网+”视角下的创新创业教育尚未成熟，各种因素交互作用下，大学生创新创业面临新的机遇与挑战。基于此，笔者从政府、高校、社会和学生四个层面提出大学生创新创业教育的提升对策。

(一)政府层面：持续加大指导性的政策扶持

一是继续提供政策性保障。各级政府要基于“互联网+”视野，对大学生创新创业项目给予充分关注，以问题为导向，完善现有政策，积极统筹规划，加大政策支持力度，并建立相关的监管工作制度，切实保障大学生创新创业工作的落地。二是积极搭建“双创”平台。各级政府要发挥协同作用，与高校、企业更加紧密地联系在一起，利用互联网技术手段充实育人体系，使大学生的创新创业意识能够在“全方位育人”格局的逐步完善中萌芽、成熟，创新创业能力能够在“全员育人”“全过程育人”的交互中落地生根、开花结果。三是加强宣传教育。“互联网+”是一种全新的、不断发展的经济模式。政府部门应当承担起宣传教育的责任，建立网络教育平台，针对高校、企业与大学生的不同需求给予支持和指导，使各方面都能对创新创业的内涵有更加深刻的理解，在社会层面达到思想统一，助力大学生创新创业的顺利实施。

(二)高校层面：着力提供高质量的教育培训

一是树立正确的教学理念。高校应将创新创业纳入人才培养体系，统筹安排教师和教育工作者广泛参与，坚持与时俱进，转变育人理念和教学理念，加强“双创”内涵教育，加强“双创”宣传推广，帮助学生形成正确的创新创业认知。二是构建专业的教学团队。“互联网+”时代为教师提供了自我提升的有效空间，高校应当紧紧围绕这一点组建专业的“双创”教育团队。专职“双创”教师、其他学科教师、辅导员和管理工作者应该立足自身岗位职责以及与大学生的交流接触情况进行有所侧重的学习，实现“全员、全过程”的创新创业教育。[4]三是整合优质教学资源。高校可以以互联网为基础搭建服务创新创业学习平台，呈现线下优质教学资源，第一时间上传行业发展、地方政策、就业技能等信息，帮助学生延伸课堂学习过程，培养创新思维。

(三)社会层面：继续给予宽松化的环境支持

一是完善校企信息共享渠道。企业应改变传统理念，主动承担社会责任，积极与高校提升合作质量，基于传统合作关系建立更加畅通的信息沟通交流渠道，发布行业发展动态、企业人才需求以及企业管理经验等与大学生创新创业需求息息相关的内容。新型企业可以开通“互联网+”模式的交流沟通平台，分享经验，为大学生答疑解惑。二是增加大学生“双创”实践机会。新时代大学生创业与“互联网+”有着密切联系。企业应当改变视角，为大学生提供更多的实践机会，让他们对企业的整体模式、管理理念、市场动态等方面都能有所了解。企业还应与高校保持联系，借助“互联网+”技术的优越性，帮助高校深化创新创业课程实践教学改革。三是建立企业支持基金。企业建立区域创新创业基金会，为具备基本条件但有资金困难的大学生提供资金帮助，可以让很多没有被政府支持覆盖的创新创业项目继续实施和深入推进。

(四)学生层面：全面提升综合性的自我能力

一是明确创新创业目标定位。大学生可以从进入高校就开始学习创新创业知识，关注专业发展趋势，提升网络技术水平，对自己的未来发展形成初步规划。在毕业创业期间，大学生要主动寻求就业创业指导教师的帮助，对自身能力水平进行评价，进一步明晰创新创业目标。二是提升创新创业研判能力。大学生在校期间要认真参与各种创新创业课程、实践项目，关注各类典型的创新创业成功案例，不断提升自己的项目判研能力，在选择创新创业项目时保持清醒的头脑，充分考虑自身能力、市场发展与其他因素。三是学会创新创业资源整合。“互联网+”模式下的创新创业资源更加丰富，呈现出更加复杂的发展态势。学生应在入校时就积极关注自己感兴趣或者与专业学习相关的行业发展信息，关注各大创新创业平台发布的信息资源，全面提升自身信息资源整合能力，为创业方向的确定、经验的积累与资源的收集和运用打下坚实的基础。[5]

当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。他们是经济社会领域创新创业的关键力量，更是纵深推动创新驱动发展战略的重要支撑。在科学技术飞速发展和经济社会转型升级的共同作用下，“互联网+”经济模式应运而生。“互联网+”视角下的大学生创新创业取得了一定的成绩，同时面临前所未有的机遇和挑战。“互联网+”在为大学生降低创新创业准入门槛的同时，也容易使得他们在难以辨别的信息潮流中失去前行的方向和最初的创业热情。本文以“互联网+”为视角对大学生创新创业面临的机遇和挑战进行了分析，并以问题为导向提出了优化发展的建议，希望能帮助大学生提升创新创业能力，同时对相关研究起到一定的借鉴作用。