思想政治教育过程中农民知行合一的理路探析

张俊杰

（湖南师范大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410081）

农民是社会发展的基础，马克思和恩格斯十分注重对农民的教育和引导，认为要动员和争取农民阶级的力量，提高农民觉悟，促进农民和农业发展，对农民开展理论教育和政策宣传是无产阶级政党的重要任务。中国特色社会主义进入新时代，“三农”政策和乡村振兴战略的实施要更加注重思想政治教育对农民的教育引导。与学校思想政治教育不同，农村思想政治教育受地区经济、文化发展水平的制约以及农民自身文化水平的影响，农民对思想理论的掌握吸收与教育目标差异较大、对思想理论的践行也不尽如人意，知行之间存在分歧，这是当前农民思想政治教育中亟待解决的问题。因此，在思想政治教育过程中促进农民知行合一，对改进农村思想政治教育工作，指引农民听党话、跟党走，实现乡村振兴具有重意义。

一、思想政治教育中“知”与“行”的内在逻辑

“知”与“行”是一对重要的哲学范畴。中国明代理学家王阳明对“知”与“行”的关系进行了论证，提出“知行合一”思想。在思想政治教育中，“知”与“行”同样是辩证统一的，贯穿于思想政治教育过程的始终。知行合一是思想政治教育必须遵循的规律，同时也是其必经过程和必然结果。思想政治教育中要遵循知行合一规律、达到知行合一效果，必须厘清“知”与 “行”的内在逻辑。

（一）思想政治教育始于“知”

“知行合一”是王阳明心学理论的重要内容，主张人的外在行为受内在意识支配，知为行之始，行为知之成。“知”就是认识、认知，“行”就是对观念认识的践履、践行。“知”与“行”不是相互独立、互不相干的“两截”，应互为表里、合二为一。

“知”是个人道德素质、政治素养、理论知识等良好思想品德形成的前提。宋代理学家程颐提出：“知至则当至之，知终则当遂终之，须以知为本，知之深则行之必至，无有知而不能行者。”［1］列宁明确指出，“没有革命的理论，就没有革命的运动”［2］。由此可见，思想政治教育是以受教育者对教育内容的认知、了解与认同为前提的。只有基于一定的认识，人们才能在内心深处认同教育内容，在自觉主动的状态下实现从不知到知、从知到信的转变，从而提高思想理论水平，作出有益的行动。

（二）思想政治教育成果见于“行”

“行”是良好思想品质生成的重要标志。“知”只是将外在的思想理论转化为个体内在的道德品质，它仍然停留在思想层面，没有超出精神领域，还不具有现实性。“行”则是要实现知、信向行的转化，是要将理论和观念的东西付诸实践。在马克思主义认识论中，实践永远是第一位的，实践观是马克思主义首要的基本观点。马克思在《关于费尔巴哈的提纲中》指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论问题，而是一个实践的问题。”［3］列宁提到，“实践高于（理论的）认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性的品格”［4］。思想政治教育不仅仅是把思想理论灌输给受教育者，得到受教育者的认同，其目的是要让受教育者学会应用，将理论应用于日常的生活、工作中。思想政治教育的成果最终是要在“行”上所体现的。

（三）思想政治教育结果归于“知行合一”

知行合一是思想政治教育成功的最终确证。朱熹指出，“知行常相须，如目无足不行，足无目不见”。知与行是对立统一的，它们相伴而生，但又存在矛盾。知与行分属意识和物质两个领域，观念上熟知并不一定会采取行动；主体做出行动并不表示他对此有深刻的认识。许多时候，知与行处于分离状态。因此“知行合一”一直以来都是思想家和哲学家们探讨的命题。

所谓“合一”，也就是“统一”，马克思主义不仅倡导科学地认识世界，而且致力于积极改造世界，正确地认识世界和能动地改造世界的统一构成了知行统一的马克思主义实践观。习近平总书记指出：“‘知’是基础、是前提，‘行’是重点、是关键，必须以‘知’促‘行’、以‘行’促‘知’，做到知行合一。”思想政治教育就是通过引导人们作出正确的价值判断与价值选择，将内化的理论外化于行动，这一动态转化便是知行合一的过程。思想政治教育始终围绕“知”与“行”，两者结合，相互促进，思想政治教育的最终成果体现为受教育者知行合一。

二、思想政治教育中农民知行合一的现实意蕴

农民思想政治素养和行为实践决定着当地政治、经济、文化的发展与进步。提高农民的思想信念、法治素养、科学文化知识，即做到理论内化又能外化应用，达到知行合一，对解决“三农”问题、助力乡村振兴、推动农村发展具有重要意义。

（一）推动农民知行合一是助力乡村振兴的先决条件

乡村振兴是新时代促进乡村发展、缩小城乡差距的重要战略，具有鲜明的时代特征。我国脱贫攻坚的全面胜利为发展农村经济、实现乡村振兴打下了坚实的基础。加强农民的思想政治教育，提高农民的政治觉悟与理论素养为促进乡村振兴的经济发展提供重要保障。之前扶贫工作中大部分地区采取“输血”式扶贫，给农村贫困户送钱送物，使许多人对政府的物质帮助产生了依赖，思想僵化、发展能力不足，致富信心缺失，从而由物质贫困转变为“精神贫困”。我国脱贫攻坚虽已取得全面胜利，但农民的思想却难以转变，因此通过理论内化提高农民的思想政治素养，使农民形成科学的世界观与价值观，转变思想，进而促进行为转化，更加自觉、自信地发挥主观能动性，通过自己的双手勤劳致富，依靠农民自身努力做到脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接。

（二）推动农民知行合一是营造良好乡村政治生态的关键

党的十九大强调：“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好‘三农’问题作为全党工作重中之重。”［5］“三农”问题的核心是农民，推动农业农村现代化必须依靠农民。思想政治教育借助理论内化引导农民的思想认识，促进农民对国家政策方针、惠民利民措施的熟知与理解，使农民更加坚定地相信党的领导，增加对党和国家的信任。真懂真信才能真用，心中有信仰，脚下才有方向。向广大农民宣传好、传达好党和国家关于乡村建设和治理的政策和法律法规，使之自然而然内化于农民的思想意识中，明确自己的责任与义务，激发工作的信心和动力，积极参与乡村建设与治理，提升自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的能力，为乡村振兴营造良好的政治生态，激发乡村发展活力。

（三）推动农民知行合一是建设农村和谐社会的力量来源

农民的思想信念和道德素质是建设社会主义新农村、促进农村和谐发展的重要精神动力。社会主义新农村的建设，影响着新中国社会主义和谐社会的建设质量，农民道德修养和政治理论信念的提高应该适应中国“两个一百年”奋斗目标、符合现代化国家新征程的建设要求。加强农民思想政治教育，着重提高农民的道德层次水平，坚定农民的政治信仰，对其个人的行为选择具有引导作用。农民道德素质的整体提高，对农村发展具有重要意义。在我国农村，传统的道德规范和习惯依然是农民为人处世的依据，农民在长期的农业社会中形成了吃苦耐劳、勤俭节约、和谐邻里、尊老爱幼、朴素善良的乡土文明。但农村中也存在迷信、封建、懒惰、等破坏乡风文明的不良现象。在思想上政治教育的过程中注重农民知行合一，有利于增强农民抵制腐朽落后思想文化的能力，有利于农民提高自身道德判断力和行为选择能力，自觉践行社会主义核心价值观，约束自我行为，抵制落后腐朽的思想文化，促进农村和谐社会的建设。

（四）推动农民知行合一是农村精神文明建设的重要内容

全面脱贫的实现使农民的物质生活得到了满足，使乡村的物质文明快速发展，广大农民的精神面貌得到改变，同时对精神文明的建设的要求和期许更高。精神文明建设包括思想建设和文化建设两个方面。思想政治教育理论内化和外化的统一就是要对农民加强爱党爱国教育，引导农民群众弘扬中华民族的优良传统美德，在社会生活中讲诚信、守规矩，讲权利、尽义务，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，培育良好的家风、乡风，展现新时代的农民风貌。思想政治教育过程中使农民做到知行合一对农民群众区分落后文化与先进文化、扬弃农村传统文化、传承优秀乡土文明具有重要意义。农民是乡村的守护者，也是乡村文化的创造者和守护者。通过内化与外化促进农民知与行的衔接，挖掘根植于农耕文明的优秀农耕文化、人文精神、道德规范，让人民群众参与农村文化活动，为农村精神文明的建设提供精神动力、智力支持和思想保证。

三、思想政治教育中农民知行合一的现实困境

当前中国社会正在大跨步向前发展，政治制度不断完善，经济水平不断提升，然而一些农民的思想观念难以跟上快速发展变化的社会，农民的思想观念面临着知而不行、行而不知等知行脱节问题，影响了公民道德建设的有效开展，而基层政府在开展思想政治教育工作时同样存在一些不足与缺陷，导致农民对理论难以深入理解，理论难以外化为行动。

（一）农民自身方面

1. 知而不行

知而不行是指个体对思想理论、道德规范有较多的认识和理解，但只停留在认知领域，并没有外化于行，落实到行为实践之中，是思想政治教育内化与外化脱节的典型表现。思想政治教育的最终目的是改造公民的思想和行为，如果理论只停留在思想层面，那么思想政治教育的过程就是不完整的。然而在农村，许多农民由于长期习惯使然，自身行为难以改变，现代观念很难外化于行动，可能出现观念一套、行动一套的现象。如乱扔垃圾不符合社会公德的要求，但农村的污水废水、日用垃圾仍然随处可见。据有关部门调查显示，多数社会成员都意识到社会公德非常重要，并认为应当遵守和维护社会公德，成为遵纪守法、爱护公物、遵守公共秩序的好公民，但是在社会生活中，不能自觉遵守公共秩序、无视交通规则等现象仍时有发生。

2. 行而不知

行而不知是指个体行为虽然符合道德规范和法律要求，能够响应政策号召，但实际不清楚如此做的意义，它不能被看作主体自觉、自愿的行为。一些村民的行为符合社会要求可能是迫于外在制度的制约，他们并没有把外在的理论和道德规范转化为自身内心的信念和准则，一旦失去了外在监督和舆论压力，就会发生行为失范。如村民驾驶非机动车上路，大多能遵守国家现在倡导的戴头盔的要求，但私下却多有抱怨，这说明村民并没有把安全意识及交通规则内化于心，只是由于严格的交通执法不得已而为之。如果村民行而不知现象在思想政治教育中不能得到有效解决，那么在缺乏外在制度制约或者法律监督不力的情况下，这一社会隐患就会带来不良后果。

（二）外部管理方面

1. 内容学理化，农民难以理解认同

思想政治理论都是书面化的语言，这是群众与理论之间无形的间隔，农村的思想政治教育工作往往卡在了“最后的一公里”［6］。大多农村在思想政治教育工作中没有将普遍适应的理论入乡随俗、结合当地实际，使其通俗化、大众化。农民受教育程度普遍不高，官方语言对他们来说既深奥又生硬，难以引起他们的兴趣，也难以深入理解，导致这些理论的内涵不能有效传达给农民，不能得到农民的理解与认同。新时代农民的生活方式、价值观念发生了巨大的变化，思想政治教育述而不作“一刀切”的方式必然为现实所抛弃。思想政治教育内容学理化，这是当前思想政治教育宣传普及活动实效性不高的主要问题之一。

2. 教育形式单一，忽略行为实践

教育形式缺乏多样性是思想政治教育工作的普遍问题。农村受地区经济、文化、发展水平、教育者接受教育程度、认知水平等客观条件的限制，教育形式单一的问题更加突出。大多数农村地区对农民进行理论宣传仍然采取传统方式，对新媒体的应用比较少，没有发挥其应有作用。当国家有新的政策和方针需要下达、需要争得广大农民群众的配合时，基层政府往往是让当地书记口头传达或在微信群通知，让农民照做，至于新的政策方针为什么实施，有什么样的背景、意义，对农民到底有什么样的实质性好处，没有任何解释，农民只是知其然而不知其所以然，只是照上级传达的意思按规矩办事，根本不了解实际情况，以至于不能很好地理解政府、国家政策的深意，甚至产生不满情绪与误会。

3. 基层政府对农民的知行引导不够，缺乏行为督导

一些农村政府只注重理论宣传，而对理论宣传的效果、对村民的实际没有很好地进行关注。思想政治教育从内化到外化有一个过程，外化结果也有可能同理论产生偏差，这就需要基层干部注意观察村民的思想行为动向，必要时予以指引疏导，但当前只重理论灌输，忽略思想引领与行为督导的现象却普遍存在。思想政治教育是否有成果在于村民思想行为转变程度，这就需要对村民思想和行为进行评估。而当前农村思想政治教育恰恰缺乏行之有效的评估体系，对思想政治教育内化与外化有效性的考察不清晰，对农民知行合一程度的考核不完善，不能及时将农民思想政治教育过程中存在的问题进行反馈和处理。

农民思想政治教育阶段性的评估与衡量体系的系统化、长期性构建与实施，关系到农民思想政治教育工作的实施力度和完成质量。新时代，农民的思想认识具有多元化与复杂性，需要根据实际情况及时进行调整，有针对性地选择方法，综合运用多种措施，增强思想政治教育工作的有效性，提高农民的自觉认识和理性实践。对农民思想政治教育的接受程度与行为反应缺乏评价与督导会使教育效果大打折扣。

四、思想政治教育中农民知行整合路径

思想政治教育应该是“育人”与“化人”的有机结合，它们是一个过程的两个方面。“育人”在于主动地培养、教育、武装，“化人”在于无形地熏陶、塑造、引导，两者最终的目的都是使人按照一定的方向发展，使其符合社会要求。农民是社会中庞大而特别的群体，思想政治教育工作要对农民实现“育人”和“化人”的要求需要多方面的配合与协调，既需要调动农民的能动性，也需要基层干部积极作为；既需要理论灌输，也需要寓教于乐，通过多种途径相互配合实现对农民的教化。

（一）提高农民的自主性

马克思指出，人民群众是历史的创造者，要充分尊重人民群众的历史主体地位。回顾过去，我们党的伟大事业、中国特色社会主义的光辉成果都是在尊重人民群众的主体性、发挥人民群众的主观能动性、依靠群众的智慧和力量发展起来的。习近平总书记指出：“只要我们始终坚持为了人民、依靠人民，尊重人民群众主体地位和首创精神，把人民群众中蕴藏着的智慧和力量充分激发出来，就一定能够不断创造出更多令人刮目相看的人间奇迹！”［7］面对新时代乡村振兴战略要求，我们同样应该注重调动人民群众的自主性与能动性，提升人民群众主动获取文化、接受知识的能力。思想是行动的先导，首先要在农民的思想观念上下功夫，传递科学文化知识，让村民构建科学的思想体系。例如，基层政府可以通过系列知识讲座和培训学习，引导农民自觉关注社会发展，掌握科学技术，提高科学文化素养，更加自觉地发挥主观能动性：在农闲时间，可以引导农民自主运用电视台、微信、微博、快手等平台获取国内国际新闻，学会辨别虚假信息和谣言，通过学习科学知识、认识科学规律发挥自主性。［8］其次要增强广大农民的内生动力。脱贫攻坚的胜利使农民的物质世界和精神世界得到了充实，提高了农民的积极性、创造性。但不得不承认，在一些地区，农民的自主意识、权利意识、责任意识还比较淡薄，在农村建设过程中“干部干、群众看”的现象依然存在，因此需要加强对农民群众的思想发动、宣传教育、情感沟通，让农民看到乡村振兴的实效，增强获得感，激发积极性与主动性，激发内生动力。

（二）转化思想政治教育的理论术语

马克思指出，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”［9］。理论从彻底到说服人、从说服人到掌握群众之间有一道鸿沟，这就需要宣讲者搭起理论通往群众的桥梁，使理论做到入乡随俗，把高深理论和现实生活打成一片。列宁曾讲到一个著名的公式，即“最高限度的马克思主义＝最高限度的通俗和简单明了”。农村思想政治教育效果不明显、难以得到群众的内化与外化，有很大一部分原因在于宣传者习惯于当“二传手”，将书本理论直接灌输给农民群众，没有将对农民来说高深的书本语言转化为日常语言。一味地将“大道理”“大水漫灌”给群众，群众不愿听，也听不懂，教育自然难以走入百姓心坎。因此，思想政治教育要想内化为观念，必须做到理论通俗化、大众化，用“大众话”践行“大众化”，以小见大，化抽象为具体，让百姓愿意听、听得懂、能接受。理论通俗化之后，还需要与行为实践相衔接，实现行动化转换。思想政治教育要把理论诉求转化为实践要求，让农民群众知道学习的理论有什么现实作用，知道接下来应该怎么做，知道如何响应国家号召。通过理论化与实践化的结合、内化与外化的结合，百姓知道理论的现实诉求与实践要求，能记得住、用得上，真正落实到日常工作、生活中。

（三）丰富教育形式和教育内容

从教育对象、教育主体和教育方式看，农村思想政治教育与高校思想政治教育有明显的差别，因此农村思想政治教育不能照搬高校思想政治教育的经验，需要创新自己的教育方式方法、内容。在内容方面，农村思想政治教育要选取与百姓生活密切相关的政策措施，如粮食补贴、供暖补贴，疫情期间农民的就业情况等，解答人民群众最关心最直接最现实的利益问题。中国地域辽阔，十里不同风，百里不同俗，千里不同情，各个乡村都有自己的文化特色和地域优势，因此农村思想政治教育要因地制宜，根据本地的经济发展状况、乡风建设情况来选择不同的教育方式，如利用地方戏、山歌、打快板等寓教于乐的方式来解读政策措施组织村民参加文化竞赛、有奖竞猜，在活动游戏的过程中学习理论知识。要深入挖掘当地的优秀传统文化，如农耕文化、红色文化、民族文化等，配合传统节日举行丰富的群众性活动；挖掘当地的历史人物、历史事件，结合时代文明赋予其时代精神内涵，提高群众认识、启发政治觉悟、凝聚社会力量。

（四）发挥基层干部的引领作用

俗话说，“上面千条线，下面一根针”。基层党员干部直接与村民打交道，基层党员干部队伍的素质和能力是农村思想政治教育工作顺利开展、有效实现的重要保障。因此，农村思想政治教育要特别注重基层党员干部引领作用。首先，要加强队伍建设，培养一批合格的干部人才。基层党员干部是农村建设、乡村振兴的“领头雁”，他们只有做到自身合格优秀、有坚定的政治站位和行动魄力，才能得到乡民的信任，才能有效地对村民进行政治引领。其次，要提高基层党员干部的能力素质。农村在建设之中有着多样的矛盾冲突与复杂关系，基层党员干部要及时分析、处理农民遇到的实际问题，透彻说理，协调关系，通过言传身教发挥示范作用。村看村、户看户，群众看干部。农村基层干部要发挥政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，以自己的高思想觉悟、好行为方式带动村民，潜移默化地施加影响。基层党员干部还要加强对农民思想行为的督导，同时也要及时发现村民思想行为领域存在的问题，尽早沟通，及时 指正。

（五）完善农村思想政治教育评价体系

思想政治教育内化是否有效、外化是否成功、思想与行为是否整合，需要通过评价体系来进行评估，因此完善思想政治教育的评价体系对于解决理论认知与行为实践脱节的问题具有重要意义。农民思想政治教育工作要摒弃重思想理论、轻行为结果的倾向，应当摒弃“一刀切”的道德评价方式，对理论宣传效果进行追踪，对农民的不良行为进行纠正，对良好品德予以支持和鼓励，利用乡规民约建立一套有针对性的评价方法和评价体系，促使农民将理论认知内化为理论自觉，外化为行为习惯。如每月评选农村先进人物，设立好人好事榜，选树榜样，发挥榜样力量；通过评选“三好家庭”“模范家庭”等帮助村民树立良好的家风、乡风、民风，营造积极向上的文明氛围。对农民要精神鼓励与物质奖励相结合，让农民的良好行为得到认可，获得实实在在的好处。同时要对农民的思想状况与行为养成进行长期、动态地观察，为农民良好行为的转化提供发展空间。思想政治教育不仅仅是理论的灌输，而且要成为培养实践能力的工具，让农民在思想政治教育的过程中做到知行合一，协调发展。