双炮搭建记_参考网

双炮搭建记

2022-04-06山东省东营市利津县第一实验幼儿园徐媛媛

儿童与健康(幼儿教师参考) 2022年3期

山东省东营市利津县第一实验幼儿园徐媛媛

户外搭建时间到了，我和孩子们一起做了规划，首先对昨天搭建的房子做了总结。轩轩说自己是用垒高的方法搭建的房子，但是在封顶的时候遇到了困难——两个柱子上面的板子被风一吹就倒。别的小朋友给他想出了很多办法，如增加材料、用砖块固定、用长方体更适合一些、换成矮的支撑力更大。

从孩子们的对话中，我们能看出他们想说、能说且能说到关键处，充分说明孩子们在平时已经积累了很多经验。经过充分讨论，孩子们生成了三个主题活动——房子、大炮和桥，并且用小组绘画的形式呈现出了效果图，同时每组派出一个代表讲述他们的规划图。

来到户外，我挑选了一个小角落开始观察，用手机拍摄时才感知到户外温度是极低的，但孩子们丝毫没有怕冷的意思，仍在热火朝天地寻找自己需要的材料。大炮主题小组的主人公是唐唐，他和队友熟练地从西墙边滚来了两个车轮，紧接着又搬来了4块长木板，经过前后调节最终固定在车轮上，这样大炮底盘就算是完工了。

接下来搭建大炮的第二层。他们将4块圆柱体立在底座上，紧接着用两根长条板子分别把两块圆柱体连接了起来。这时他们发现第二层并不牢固，所以唐唐的队友又去找圆柱体，结果找来的圆柱体都是比原来短的，并不能起到固定的作用，大家就把这些短的圆柱体放在了旁边。接下来孩子们继续找长板子，并把刚才用圆柱体连接起来的两条长板子连接起来。在搭建这一层的时候又出现了同样的问题：刚开始的7根长板子都是一样长的，搭在上面很合适，但是这一层还需要好几根这样的板子，大家后来找到的板子有点短。唐唐并没有放弃搭建，而是尝试着把大家取来的短板搭了上去，最终经过调整把短板放在了中间的位置。

最关键的是搭建炮台。只见唐唐取来了两个圆柱体放在了最前侧，接着在圆柱体上斜着立了一条长板子，这样炮台算是搭建好了。这时，壮壮手里拿着好几块方形的积木走过来，笑着对唐唐说：“你用这些当炮台吧！”可是唐唐却不同意。壮壮时不时地跑到炮台这里按一下、那里按一下，然后又跑到唐唐的身边说：“快用我的积木当炮台吧！”壮壮和唐唐商量了好几次后，唐唐终于同意了。这下可把壮壮高兴坏了，他把积木一会儿当成发射器，一会儿当成子弹，兴奋地爬到上面发射起来。唐唐看到壮壮玩得这么起劲似乎也被感染了，钻到了最前面，弯下身来操控前面的方向盘。两个小伙伴配合得非常完美。

他们的游戏吸引了好几个小伙伴过来，其中嘟嘟一直和壮壮讨论消声器的问题。这一次唐唐很爽快地说：“我给你们搭建一个双炮台吧！”说着，他又给嘟嘟搭建了一个炮台。嘟嘟很入戏，像极了一个小战士，嘴里不时地发出“噗噗噗”的声音，还时不时地用手指去点击操作台，玩得很开心。

唐唐看到两个小伙伴玩得这么投入，又想出了一个创意，笑着对他们说：“我给你们加长炮筒吧！这样会打得更远。”唐唐取来了两块长木板直接压在了原来的木板上，但刚开始没有找到平衡点，木板总是会掉下来，经过几次调整后最终把木板固定好了。这一次加长炮筒似乎没有难倒唐唐，所以他想继续加长，但是没有像第一次那么容易，最终没有成功。

两个发射手并没有因为这件事情减退了游戏兴趣，他们继续用不同的方式发射大炮。唐唐这一次跑到了大炮前面一次次假装被大炮击中倒在地下。两个发射手更是来了劲，变换着花样发射大炮。唐唐见伙伴的子弹不够了，就从大炮的底下取出短的圆柱体当作子弹送给他们两个。游戏就这样持续进行着，看着孩子们脸上愉悦的表情，这不正是我们想要的儿童游戏精神吗？

在搭建活动中，孩子们玩起了角色游戏，有的是一开始就有目标要求，为了角色游戏而构建；有的是建构完成了玩角色游戏，游戏的种类、主题和内容都不会被空间和环境所限制。儿童会根据自己的需要自由选择、调整、转换，教师不需要为儿童是否能玩起来而担忧，因为游戏原本就是儿童的本能，他们会从一个游戏生发出了另外一个游戏。

孩子们在本次搭建活动中表现出了积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究表达和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要做幼儿游戏学习活动的支持者，充分利用一切可利用的教育契机，尊重、放手、支持幼儿游戏发展。福禄贝尔曾经指出：“游戏是儿童内心的一面镜子。”我们改变了以往教师为主导的“我看到，我看懂，我回应”的反思流程，转为幼儿主导的“我计划、我研究、我回想”的实践流程；我们在游戏前做好计划、游戏中充分体验、游戏后回顾整理，从而捕捉游戏亮点，发现儿童的力量，师幼共同构建游戏课程。

由主导到退后，由观察到反思，在倾听儿童中我们真正懂得“儿童都是独立的个体”。从知道到懂得，再到会做，幼儿需要持续的积累和反思，只有有了勤于思考、善于反思的习惯，他们才能更快成长。