例谈科学实验教学材料的选取

吴瑕

在基础教育课程改革的浪潮下，通过学习《义务教育科学课程标准（2022年版）》和对比几版教材，发现教学内容越来越贴近生活。如果照本宣科，学生动手能力的差异会直接影响课堂实验的成败，特别是线上线下教学的转换，学生无法获得实验室的实验材料，寻求更易获得且效果更好的实验材料是解决这一问题的关键。

工欲善其事必先循其章。《义务教育科学课程标准（2022年版）》较2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》做出了很多修订。通过对比不同版的课标与教材，发现一些教学内容更加贴近生活，2017 课标版《科学》五年级上册第一单元《光》第 5 课《认识棱镜》是一节新增的课程。光这一内容作为课标当中一个重点板块，无论课程怎么修改，都是没有被删除的。而且光的实验不同于地震、火山这类只能做模拟实验，光学实验是学生能在校或家完成的。

工欲变其事必先知其然。其实，每节课的科学知识概念并不是很难，但作为一节科学课，40分钟的课堂教学，要留出足够的时间让学生探究并通过实验体验自己发现得出科学结论，提升其学科核心素养，才是我们作为老师要完成的教学任务。怎么让学生在短短的二十分钟内，成功地完成实验，是我们一直追求的。教学中，我们就发现由于学生动手能力的差异，课堂实验成功率不是很高，特别是线上线下教学的转换，学生会存在无法使用实验室实验材料的情况。

2021教科版五年级教材上《认识棱镜》一课中设计的是用硬纸板、彩笔、火柴来完成制作彩色轮的实验，旨在让学生体验光的三原色——红、绿、蓝在快速旋转时会混合成白光。如果按照书本设计的材料，很少有家庭会有火柴这一材料，并且用火柴做转轴的转速不够快，很难出现明显的白光。为了提高课堂教学的有效性，我对实验材料进行了优化。

“工欲善其事，必先利其器”。通过前期研究，笔者选择了一些常见的材料与书本上的材料进行对比。

在涂色材料方面，原本书上的材料是水彩笔，笔者选择了油画棒和彩铅做对比试验。三者的共同点为均有光的三原色红、绿、蓝，都能起到上色作用。水彩笔和油画棒都常见易得，涂上后，在未旋转前颜色对比明显；而彩铅较常见易得，涂上后，未旋转前颜色对比没有前两者对比明显。水彩笔颜色过深，旋转混色变白效果不明显，另外一般水彩笔易透纸，涂完后，纸盘易变形，丙烯水彩笔会好一点。油画棒颜色过深，旋转混色变白效果不明显，同时容易厚涂，使纸盘变重，易脏手。彩铅不脏手，不会影响纸盘变形，旋转后混色变白效果明显。

在轉轴方面，原本书上的材料是火柴，笔者选择了陀螺和小马达做对比试验。三者的共同点在于均有较细的中轴，方便固定色盘。不同在于火柴材料便宜，且旋转起来转速不快，变白效果不明显；陀螺常见易得，价格便宜，易旋转，操作简单，效果明显，其中塑料玩具陀螺比绳抽式的木质陀螺效果更好；小马达效果明显，但没陀螺常见易得，且需通电，材料较贵。建议大家用彩铅对色盘进行涂色、用玩具塑料陀螺作为转轴开展彩色轮实验。

在教学过程中，笔者深刻地体会到，随着新课程新课标带来的新变化，科学课在课堂实践的过程中，材料上需要更加贴合学生实际。像这种观察类实验课，更要做好详尽的课程准备，选择更易获得且效果更好的实验材料才能让学生的实验成功率提高，进而有更好的学习效果。

责任编辑/周小益