户外种植类活动项目的实施要点

万娇

卢梭认为，自然能够教会孩子一切知识和技能。陈鹤琴先生指出，大自然、大社会都是活教材。种植园是幼儿接触大自然的窗口，可以满足幼儿的探知愿望。幼儿教育阶段融入种植项目活动不仅能极大地调动幼儿的学习积极性，也是促进幼儿素养水平全面提高的有效途径。当前，幼儿园户外生态种植活动还存在一些问题。比如，种植区利用率不足，植物种类不够丰富，教师不愿放手让幼儿自主进行相关的种植活动等。本文旨在基于核心素养背景下，针对种植项目活动的一些问题，探索幼儿园种植项目活动的有效实践策略。

建立多元化的互动环境，提供充足的学习资源。幼儿园要科学合理设计和规划种植用地，充实种植区的项目内容，充分利用好幼儿园的闲置用地。园所可以将种植区域进行划分，比如划分为百花园、百草园、百蔬园以及百果园，打造集玩、学、乐于一体的种植园。同时，在种植园里投放多种工具材料，比如，小铲子、小锄头、雨靴和雨衣等，方便幼儿在每个园地内劳作、观察和学习。幼儿在做中玩、玩中学，把自己的发现记录下来与同伴分享。

探索项目化种植活动，激发幼儿的学习兴趣。项目化种植活动关注幼儿思维在自然探索中的发展，注重幼儿的个性发展和创造性表现，让幼儿真正成为种植区的“小主人”，教师成为幼儿的“合作者”。第一，关注幼儿兴趣，促成项目活动。项目活动应源于幼儿的兴趣，基于幼儿的经验，幼儿在多样化的种植区观察植物的发展变化，产生各种有趣的猜想，教师要在与幼儿的互动交流中抓住幼儿的兴趣点，生成基于幼儿兴趣的项目活动。第二，追随幼儿经验，提供适时支持。在项目开展时，教师要给予幼儿自主选择的权利，包括研究内容的选择、计划的制定、调整计划等。同时，教师要以项目实施过程中发生的问题为导向，充分发挥其引导者和推动者的作用，适当介入，引导幼儿思考问题、解决问题，从而促进幼儿深度学习。第三，回归项目网络，提升核心素养。在项目活动完成时，教师与幼儿一起梳理项目开展的全过程，通过项目网络图进行总结与梳理，提升幼儿探究、交流、协作、书写等方面的能力，从而促进幼儿综合素养的提升。

丰富项目展示形式，实现评价多元化。项目活动成果展示是项目管理不能缺少的一个环节，通过展示交流分享活动，可以激发幼儿的表现欲和成就感。例如制定“种植参观日”活动，请参加种植项目的幼儿当“导游”，为其他班级的孩子介绍自己种植的植物及植物成长的过程，同时在每一个园区设置一面种植文化墙，将幼儿参与项目学习的痕迹在文化墙上进行展示；还可以举办“绿色童话展”班级巡回演出活动，让幼儿参与角色扮演活动，将自己种植的过程以故事表演的方式呈现出来，从而有效提高幼儿的艺术表现力。同时，针对不同的项目内容，教师与幼儿一同策划不同的趣味节日活动，如“番茄美食节”“酸酸甜甜楊梅节”“迎端午艾草节”等，在丰富多彩的节日活动中，感受收获的快乐，增加展示活动的趣味性。

幼儿园户外种植项目活动激发了幼儿的学习兴趣，突出探索性、创造性和研究性，培养幼儿主动探索、发现问题、解决问题的思维方式及学习品质，也为幼儿日后的学习生活奠定坚实的基础。

责任编辑/王娜娜