高职院校人文素质教学与汉语言文学的有效融合

【摘要】就当前高职院校的汉语言文学教育而言，其应当以人文素质教学作为核心，对教学理念、方式等作出创新调整，进而实现当前高职学生素质教育的目标。本文通过分析汉语言文学在人文素质教学中的价值体现，进一步分析了汉语言文学与人文素质教学的融合。

【关键词】汉语言文学；高职院校；人文素质教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）01-148-03

【本文著录格式】朱丽.高职院校人文素质教学与汉语言文学的有效融合[J].中国民族博览，2022，01（01）：148-150.

引言

在当前的高等教育体系中，将人文素质教学与汉语言文学进行融合，是促进学生文学素养和综合素养提升的有效方法。本文对该项融合的路径进行了简要分析。

一、汉语言文学在人文素质教学中的价值体现

有关人文素质教学目标的实现主要围绕三点来展开，即环境的熏陶、知识的迁移以及实践活动的开展，而这实质上就是将文化成果转化为人这一主体本身的气质、修养以及内涵，在高职院校的人文素质教学当中，教学的目的还包含了向学生传递理性看待人与社会、人与自然以及人与人之间的关系，树立正确的情感价值观的内容，在这一过程中，汉语言文学教学发挥了重要作用，其在人文素质教学中的价值体现在以下几点。

（一）丰富学生的阅历并帮助其陶冶情操

讲到丰富阅历，就要的确阅历与经历、经验之间的区别，一个人的生活经历以及从中获取到的经验并不等同于阅历，阅历是在某些事件后深入思考所获得的道理，是一种既具有理性又具有感性的理念。而丰富阅历最直接和快速的方法就是阅读，阅读也是汉语言文学教育的主要形式，语言文学的价值可以说是无限的，其蕴含的哲理十分丰富，“读万卷书、行万里路”，在阅读语言文字的过程中，可以感受到人生的跌宕起伏、体会到对人生的多种领悟，能在阅读中发现美好与落寞，文学作品并不是摸不着的虚幻，其是人生的另一种表现形式。就道德情操来讲，并不是人与生俱来的，而是通过学习培养出来的，这也需要语言文学教育，在汉语言文学中渗透人文内容，有利于更好地对文学作品进行解读，也有助于帮助学生陶冶情操，感受汉语言文学的美，激发出本能的情感共鸣，提升其人文素质[1]。

（二）提升学生的社会责任感及民族情感

汉语言文学作品中，古代的优秀作品有唐诗宋词元曲等，近代的优秀作品则有多种白话文小说，现代的优秀作品也有许多文学类型，而这些汉语言文学作品统一的特征就是都反映出了时代特点，也蕴含着许多的爱国主义情怀、民族情怀以及维护正义等优秀的思想文化。同时，以往的文学作品中许多哲理在现代社会中也仍旧十分适用，其能再现时代社会的鲜明特征，因此语言文学也被视为当前素质教育中的一项重要材料，也是提升教育水平的重要凭借。就开展语言文学教育来说，学生在学习的过程中将知识进行迁移，同时开拓自己的思维空间，领会文学作品中的内涵，寻找自身的人生价值，获得新的感悟，进而提升自身的社会责任感以及民族情感，有利于学生更好地发展。

（三）帮助学生塑造完善的人格

从教育领域的现状来看，尤其是在高职院校中，许多教师重视知识和技能方面的培育，而对于学生德育方面缺乏关注度，这也导致许多学生即使专业技能和理论知识水平颇高，但其人格出现不健全的情况，这也是人文素质缺乏的一种体现。而从汉语言文学的教学来看，许多高校该专业的学生却是只掌握了基础的文学知识，并没有理解知识的内涵并将其转化为自身的气质与修养，从长远的角度来看，这种人才培养模式实际上会导致该专业人才市场的核心竞争力进一步下降，同时也不利于学生的日后发展。因此，高职院校应当重视起汉语言文学的教学水平，重点是关注其与人文素质教学之间的融合，只有这样，才能做到培养学生的思想、价值观念、情怀以及自身气质，进而帮助学生塑造完善的人格，促使其更好地成长。

二、汉语言文学教育中人文素质教学的现状

（一）对人文素质的培养缺乏重视

当前社会正在不断进步，教育形势与学生的发展要求都发生了改变，而汉语言文学教育的传统形式已经不能满足当前的教育需求。比如，传统的汉语言文学教育主要是进行语言文学基础知识的理论教学，其中包含了阅读知识、语言知识、写作知识以及鉴赏知识等，这些知识都是通过刻板形式来进行传授，即教师详细讲解，学生结合讲解内容与教材内容来学习，这种学习思维在长此以往后也形成了习惯，而当前汉语言文学教育提出了新的要求，即提升學生的综合人文素养，但传统教育过程明显缺乏了对人文素质培养的重视，因此无法满足当前对学生人文素质培养的需要。同时，专业当中有关人文素质的内容引入不充分，人文素养类课程的设置也不合理，如很多高职院校的汉语言文学教育还是以理论为中心，其考核内容也偏向于理论，汉语言文学知识的实践不足，学生的人文素质也难以提升。

（二）知识结构未能及时更新

汉语言文学专业教育的知识结构应当随着时代发展而不断更新，这样才能真正做到提升人文素质。而从当前的高职院校教学现状来看，其知识结构的更新不及时，具体表现为更新速度过慢，无法与实际市场相匹配，且学科内容也比较单一，没有延伸太多学科外的知识，这种单一的内容不利于学生人文素质的提升。除此之外，由于高职院校学生的年龄还不能完全形成是非辨别思想和理性意识，受到时代多种思想文化的浸染，其人文素质急需提升，道德修养急需培养，否则不仅不利于在社会上立足和发展，还可能会产生一些不利于社会的行为，因此汉语言文学教育中应当重视时代性的人文素质培养内容的引入，及时对知识结构进行调整和更新，这样才能充分发挥出育人作用[2]。

（三）人文环境氛围不浓厚，教师素养水平不足

汉语言文学教育中人文素质教学的开展还应当营造出浓厚的人文环境氛围，但当前许多高职院校在这方面体现出不足。在专业课堂中，仍旧是教师占据着主体性地位，而忽视了学生的地位，同时，汉语言文学作为一门专业学科，其理论学习与实践学习之间的比例不协调，大多数学生即使掌握了基础知识，但并没有深刻领会到文学之美、文学的内涵，更不要说利用文学来提升自身的理想境界和人文素质，导致该项学习的价值降低。除此之外，高职院校中的汉语言文学教育教师是影响其人文素质教学开展的关键，教师的自身修养更是直接影响学生的，而当前的许多教师在能力方面体现出不足，亦或是思想水平不高、教学观念陈旧，将教学看作是一项任务，对学生人文素质的提升也不关注，影响着教学的价值体现[3]。

三、人文素质教学与汉语言文学的有效融合路径

（一）对语言文学教育进行系统化处理

不管是语言相关的教学内容，还是文学相关的教学内容，其都是十分丰富的，具有着庞大的教学体系，但同时两者的教学内容十分细碎，缺少了整合性。因而在进行人文素质教学和汉语言文学教育融合的过程中，首先应当对语言文学教育进行系统化的处理，采用科学的方式进行整合，高职院校的相关教育工作者应当精心选取教学的主题，对课程的内容进行合理编排，确保语言文学教育的开展具有秩序化和科学性，这样才能促进其中人文素质的有关教学，实现人文素质教学与汉语言文学的融合目标。例如，详细来说，应当先分析当前高职院校学生的发展情况，立足于这一情况来进行人文素质教学的引入，比如，详细了解高职学生的兴趣爱好、价值观取向等，依据这些内容来选择满足学生兴趣需求的汉语言文学作品，能让学生更好地理解文学作品中的价值，与文学之间产生共情作用，提升学生的阅读学习热情，这样才能让学生长期性学习汉语言文学，积累文学素养，进而引导价值观、人生观等方面的树立，用汉语言文学来促进高职学生人文素质的有效提升。另外，汉语言文学的学习不能仅局限于阅读，教师也应当引导学生进行基础文学知识的实践性运用，这也能促进其人文素质的提升，同时也有助于汉语言文学教育水平的提升。

（二）革新当前的教学实践方式

促进汉语言文学与人文素质教学的融合还需要对当前的教学实践方式作出调整。在高职院校当中，语言文学教育不同于其他专业教育内容，就汉语言文学来说，其包含了汉语言教学和文学教学两部分的内容，而这项专业教育在教育领域中出现也是比较早的，在十九世纪末期的中国教育界就已经出现，特别是在20世纪的八九十年代，汉语言文学的发展更是进入了蓬勃阶段，到如今，汉语言文学专业培养出了许多优秀的作家、学者，促进着中国文学事业的长足发展，在当前的高职院校当中，汉语言文学无疑是提升学生文学水平的重要科目，同时也是促进学生人文素质提升的主要途径。在进行其教学实践方式革新的过程中，主要应当从以下几个方面推进。

一是作为相关教学教师来说，要进一步更新教学观念。先是对汉语言文学深入分析，提取其科目的特征，进一步理清实际教学的思路。同时，教师应当注意改变以往以自身为主体主动性教学，换成以学生为主体的引导性教学，在课堂中，要充分发挥出交流功能，并积极与学生之间开展互动，以便于掌握学生学习汉语言文学的动向，更好地传递基础的文学知识。同时还要开展学生的课后反馈，进一步了解学生的学习状况，帮助学生将单向吸收来的知识转变为自身对知识的内在理解[4]。

二是要对教学的内容进行更新，确保其具有与时俱进的特点，时代是始终处于动态变化过程的，而汉语言文学知识也正在不断改变，因此，该专业的教学内容也应当随之做出调整，不断向新的内容拓展，尤其是应当积极引进有关人文素质的知识内容，剔除掉一些枯燥无意义的内容。例如，在设计汉语言文学教学内容时，可以结合当前的时事热点，刻画出贴近学生、方便学生理解的教学主题，比如，教师可以鼓励学生用古人的文章、诗词或是文学作品中的名言对时事热点内容进行点评，营造出具有文学氛围和时代特征的汉语言文学课堂，提升汉语言文学的感染力，能让学生更好地感受汉语言文学的魅力，同时，利用时事热点也有助于学生当代人文素质的提升。另外，高职院校还需要与其他院校的汉语言文学专业进行交流学习，了解其他学校的教学观念和教学内容，以便于在交流碰撞中形成新的教学思路，并积极引进其他学校的教学新内容和新方法，以促进本校汉语言文学教学质量的提升，同时也能推动人文素质教学与其的有效融合。

三是积极运用当前的互联网技术和多媒体平台，借助于这些平台向学生传播汉语言文学的人文知识。比如，高职院校可开设汉语言文学人文知识的公众号，或是官方网站，为学生提供自主学习人文知识的渠道，同时，还可为学生设立语言文学内容的在线交流平台，比如，设立官方群、官方微博等，增强汉语言文学的影响力，以新的教学模式来推动学生感悟汉语言文学中的现实意义，同时也能通过交流或合作的学习方式构建来培养学生的合作意识，促进学生人文素质更好地提升。

（三）在校内创设优质的人文环境

为了更好地开展人文素质教学，同时推动其与汉语言文学教学有效融合，环境的影响是必不可少的，因此，高职院校可以在校内创设起优质的人文环境，对学生产生潜移默化地影响。“文学既是无用的也是美好的”，浅显来看这句话有些矛盾，但仔细想想却也有着一定道理，有关文学的无用评价，是由于当前对文学这门科目的逐渐边缘化看待，在高职院校中，技能型专业明显得到了更多关注，但随着时代逐渐向科技化、信息化以及全球化的方向发展，语言文学专业教学中促进学生人文素质的提升也变得越来越重要，教师更应充分认识到语言文学的“无用点”，进而在课堂上营造出人文的意境，在校内创设起优质的人文环境，推进学生对文学“美”的鉴赏能力，理解文学的美好，从而提升其人文素质。在实际生活中，鼓励学生积极运用语言文学来发表观点并进行交流，提升其运用文学知识的实践能力，教师在课堂和生活中，都应当做到平等看待每一名学生，尊重学生，将自身与学生放在同一高度的位置上，做到亦师亦友，促进学生人文素质和综合素养的提高，也有助于学生的日后发展，培养出优秀的文学人才[5]。

（四）提升教育團队的整体素养

要落实人文素质教育与汉语言文学的有效融合，还离不开高质量的教育团队。高职院校当中，专业的教育团队也是开展一切教育活动的保障性基础。就汉语言文学教学和人文素质教育来说，教师的水平决定着学生对知识的理解程度，决定着学生的学习积极性，同时也决定着学生人文素质水平提升的效果，因此学校应当以提升教育团队的整体素养为目标开展教师培养工作。比如，学校应当积极完善图书馆及kindle中的汉语言文学知识体系，积极引进具有人文素质教育意义的文学作品，并鼓励相关教师利用空闲时间阅览学习，这样教师才能在工作中做到以身作则，以个人的品行修养来影响学生，促进教学质量的提升。学校还应当积极组建多种类型的教师培训活动，比如，聘请校外有影响力的汉语言文学专家到校开办讲座，或积极开展与其他学校教育工作者之间的汉语言文学教学工作交流。除了加强教师对本学科的学习以外，也应当积极鼓励教师了解其他学科，拓展教学理念，进而促进人文素质教学与汉语言文学的有效融合。

四、结语

综上所述，人文素质教学与汉语言文学的融合能提升学生的社会责任感、完善学生的人格以及丰富学生自身的阅历并陶冶情操。由本文分析可知，人文素质教学与汉语言文学的有效融合路径包括对语言文学教育进行系统化处理、革新当前的教学实践方式、在校内创设优质的人文环境、提升教育团队的整体素养。

参考文献：

[1]孙牧.人文素质教育与汉语言文学教学的融合及对策分析[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：1-2.

[2]冯志英.融合人文素质教育的高校汉语言文学教学[J].文教资料，2021（12）：206-207.

[3]陈菊梅.在汉语言文学教学中提升学生的人文素质[J].文学教育（上），2021（04）：92-93.

[4]蔡杰.互联网下的汉语言文学教育与人文素养培养[J].中国新通信，2021（03）：209-210.

[5]梁俊刚.浅谈高职汉语言文学教育中如何提高学生人文素质[J].现代职业教育，2020（52）：212-213.

作者简介：朱丽（1982-），女，河南省南阳市，本科，中级讲师，研究方向为汉语言文学。