探索基于第二课堂的网络专业创新育人体系

梁结坚

在经济快速发展的今天，创新创业已经成为推动社会前进的重要力量源泉。服务于企业生产一线的职业教育如何为国家和社会培养具有创新能力的技术人才，成为教育工作者需要思考的重要问题。中职学校第二课堂既是必修课，也是专业课的补充，本文探索计算机网络专业开展第二课堂来实践中职创新育人体系。

一、什么是第二课堂

在学校教育实践中“第二课堂”已被广泛提及与使用。教育学家朱九思第一次提出“第二课堂”的定义。他指出第二课堂不属于教学计划内的内容，应该是存在于教学计划之外的，在“第二课堂”中可以组织学生进行有目的有意义的学习，包括政治、学术、知识、娱乐等。概况来说，即“第二课堂”具有学术广泛性，以扩大学生知识面、培养学生创造能力为目标。

二、第二课堂的现实意义

第二课堂通常被认为有助于提高学生的创新意识。随着社会分工的精细化，企业对毕业生的要求也跟着提高，不仅要求毕业生有理论知识，还要有实际操作经验。但受社会发展支持度及学生能力限制，大部分在校学生还不具备参加社会锻炼的条件，而第二课堂正好可解决这一问题。首先，第二课堂能高效传授各种专业知识;其次，第二课堂可以把基础知识和信息技术、理论知识和实际应用结合起来。

三、学校开展第二课堂的现状分析

（一）学校不够重视

部分学校认为第二课堂是团委部门的事，割裂了第二课堂与专业课程的联系，甚至认为是学生的娱乐活动，是可有可无的课程。造成参与的专业教师很少，而且缺少物力财力，普遍存在走形式、管理松懈等问题，严重影响了学校对第二课堂教学活动的整体理解，错失了重要的育人阵地。

（二）课堂内容枯燥

由于在学校层面第二课堂的开展并不被广泛关注，以及活动组织工作量大，导致专业教师参加第二课堂的热情不高。在传统的计算机网络专业教育中，学生专业领域的基本知识都是被动地掌握，这种填鸭式的教学方法也不利于培养学生的创新思想和实际动手能力。

（三）缺乏有效管理

第二课堂通常对学生来说是丰富的，但很多以娱乐为主。第二课堂缺乏制度规范，活动效果不好。许多学校没有针对第二课堂构建完善的评估规范。随着互联网+及大数据的到来，学校必须对第二课堂活动进行改革，及时跟进，从建立教育体系的高度推进对第二课堂的系统改革。

四、计算机网络专业开展第二课堂的实践

（一）建立第二课堂管理制度

计算机网络专业创新人才应具有扎实的计算机网络理论基础、较强的创新意识和综合应用能力。虽然现在部分学校意识到这个问题，尝试在第一课堂教学中注重增加实践环节，在人才培养方案中加入了创新创业学分，但由于缺乏规范的课程设置，使得此项工作流于形式，没有有效发挥作用。新生有参加第二课堂活动的积极性，但他们缺少专业知识，高年级学生掌握了一定的专业基础知识，但即将面临就业，真正投入到第二课堂的学生人数有限。综上所述，建立基于第二课堂的计算机类创新人才培养体系迫在眉睫。

建立第二课堂管理制度包括如下内容：实施规划、师资团队、学生组团和评价制度。以计算机网络专业第二课堂开展为例，实施规划由教学部门和团委部门进行，共同负责第二课堂的开展与管理。教学部门制定第二课堂教学内容及教学安排，团委部门策划第二课堂活动方案，通过校园广告、宣传单、宣讲等方式引导学生加入到第二课堂活动中。以上两部门负责邀请业务能力强、实践经验丰富的教师组成师资团队，师资团队中的每位教师根据自身的专业情况加入不同的第二课堂。如，有计算机网络搭建专长的组建网络安全技术第二课堂，有物联网专长的组建物联网应用第二课堂。第二课堂强调学生的实际动手操作能力，让学生在实际中使用知识。学生入学后，根据自身的专业及发展方向和兴趣组建学生团队，最大限度地发挥主观能动作用，激发活力和参与积极性。但同时，学校也应该为学生组团给予指导，可通过专家讲座、教师辅导、外聘指导等形式进行。

评价制度是第二课堂有效运行的基石，所以建立完善的评价制度十分重要，评价主要从学生、教师、部门三个层面进行。学生层面，第二课堂应该纳入学生管理，学生第二课堂的平时表现、实践研究成果等构成第二课堂的成绩，且与学分挂钩，从而激发学生参与的动力。教师层面，第二课堂开展情况与教师绩效、职称评定挂钩，积极鼓励教师参与第二课堂。特别是对于有特长和实践经验丰富的教师，应该设立校级荣誉，对表现杰出的专业教师予以肯定。部门层面，第二课堂的开展情况与相关参与部门的配合和支持是分不开的，把第二课堂纳入相关部门的考核，激发部门参与的力度和广度。

（二）构建以第二课堂为基础的创新型育人体系

下面以计算机网络专业建立基于第二课堂的创新型育人体系为例进行说明，体系以培养创新型人才为目标，包括以下六个模块：科技创新、科技活动周、技能竞赛、创业大赛、校企融合、实习实践。

科技创新：学校举办科技创新比赛，教师与学生、学生与学生、教师与企业、学生与企业等都可以组队，学校对各科研团队予以经费支持。第二课堂是这种创新团队的良好孵化池，可以助推科技创新比赛的发展。学校可以通过作品公开展示、作品答辩、专利申请等形式扩大活动影响力，并对相应的教师或学生予以奖励。

科技活动周：科技活动周是针对某一学术内容或者主题进行持续一周的公开展示或宣讲。科技活动周可以扩大学生的知识面，特别是针对计算机网络专业而言，每一次的技术展示或者宣讲，都是一次很好的学习机会。科技活动周可以由各个第二课堂团队负责，他们可以展示团队的最新学习和研究成果。负责和策划这些活动也是锻炼学生动手能力、体现劳动育人的重要内容。

技能竞赛：学校充分利用各种技能竞赛锻炼学生的自主学习能力，提升竞争力。第二课堂可以在技能竞赛种子选手的培养上发挥重要作用，在第二课堂，学生可以有更多的时间和资源进行钻研和学习，通过竞赛的磨练，学生的创新应用能力能得到很大的提升。

创业大赛：创业大赛是转变人才培养模式的重要方面，透过创业大赛，可以看到专业的发展以及学生的学习现状。对于教学改革、体系建设是一次重要的考验。通过举办创业大赛，学生对自己日后从事的工作、将来的岗位有了深入的认识。

校企融合：校企融合是学校和企业进行的合作，企业对学校提出人才需求，学校为企业定制有针对性的培训。学校和企业都参与学生的培训，双方发挥各自优势、资源共享，共同培养急需的人才。通过校企融合，校企双方实现优势互补，是实现职业教育与社会生产共育人才的重要方法，企业的介入可以为第二课堂的开展注入动力，而第二课堂的开展也为企业培养了动手能力强的应用型人才。

实习实践：实习实践包括社会实践和顶岗实习两方面的内容。鼓励学生参加社会实践可以讓学生了解社会实际所需，以及社会对专业技能的实际需求。以计算机网络专业为例，可以举行服务社区的活动，学生免费提供电脑维修、wifi优化、网络维护等服务，这可以提高学生对专业的认同感，也让学生了解专业方向和要求。

五、结束语

当前信息技术快速发展，急需一批懂专业懂技术的创新型复合计算机人才助力产业转型升级。在中职学校，通过构建第二课堂为基础的创新型育人体系，能够巩固学生专业基础知识，提高专业动手能力，为创新型应用人才培养打下坚实的基础，为学生未来的发展奠定坚实的技能基础。

责任编辑 陈春阳