职业为领航 技能融课堂 科研为助力 比赛促成长

吕秉华

2021年，广东省教育厅举办了两项省内最高规格的职业院校教师技能比赛：“2021年全省职业院校技能大赛教学能力比赛”和“第三届广东省中职青年教师教学能力大赛”。通过这两项比赛的磨练与洗礼，让我对职业教育有了全新的认知和体会。

自2019年职业教育战线全面落实《国家职业教育改革实施方案》以来，职业教育作为一种教育类型，被提到了前所未有的高度。职业教育“三教”改革，职业教育“双师型”教师队伍建设改革也全面铺开。作为教师，职教课堂究竟怎么改，教师队伍要往哪个方向建设，我认为这两项比赛给出了非常明确的答案。

职业教育的目的是要服务社会，为社会各行各业提供合格的从业者。从入学的第一天起，就要以行业的从业标准来要求学生;从学生入学的第一堂课起，就要培养学生的职业思维。无论是专业技能课程，还是公共基础课程，都要以职业要求为引领，结合专业知识，对自己授课的内容进行调整。

如何检验培养出的学生是不是一个合格从业者？第一条就是要看学生是否具备该行业最基本的从业技能，即职业技能。习近平总书记给职业教育提出了“培养更多大国工匠，能工巧匠”的要求。所谓的匠人就是通过日复一日，年复一年的磨练，将自己所从事的工作至臻至美。缺失工匠精神的课堂一定不是好的职教课堂。职业技能也是要通过每一节课，通过日常的点点滴滴，才能将工匠精神扎根在学生思想的最深处，将职业技能深深地烙印在学生的脑海中。

职业教育要长远发展，职教课堂要深化改革，提高教师的素质是关键。教师作为课堂的主导，职教课堂这艘船开得稳不稳，远不远，全看教师是否能够把握好前进的航线。课程的改革从来不会一帆风顺，面对惊涛骇浪还从容不迫，提高教师的科研和学术水平是不二法门。善于归纳总结，善于思考创新，能攻关难题，能解决困难。这样的教师才能带领课堂乘风破浪，扬帆远航。教师的成长如同学生一样，都需要经过学习和锻炼。参加高水平的教师技能比赛，是提升教师能力的快速通道。青年教师能力大赛以绝活锻炼个人技艺，以说课锻炼课堂设计，重点选拔在教学行业内“有所思，有所想，有所创”的青年才俊;职业院校技能大赛教学能力比赛则需要提供连续16学时的单元式课堂教案展示，四部分课堂实录，教学实施情况的汇报，都将教师真实的课堂一一呈现。还有培养方案的制定，課程标准的制作，让教师不仅立足课堂，还要站在更高的角度，去思考专业人才的培养方向和与之配套的课程标准，此比赛更看重团队教师的真实课堂把控能力和科研攻关能力。这两项比赛是教师的个人成长和教师团队建设的试金石。

职业教育的教师素质提高了，课堂的质量才能提高，职业教育的整体水平才能提升。职业教育虽然是一种教育类型，但并不孤立。要做到纵向贯通，做好学生从中职到高职，从高职到本科的贯通教育，为社会培养更多高素质人才;也要做好横向融通，将普通教育的内容融入职业教育，将职业要求和岗位需求融入职业教育。作为职业教育工作者，要把个人发展和国家的建设服务融为一体，勇于接受挑战，担当时代使命。

责任编辑 魏家坚44D8F39B-6859-4E0A-8989-561A7D53A0E8