新时代中学思政课教师专业成长的思考

余志平

摘  要：教师是学生成长的引导者，提高教师的专业素养能够促进教师更好地教学。思政课是中学教育的主要内容之一，要提高思政课的教学效率便要先促进教师的专业成长。文章立足时代发展的要求，主要从促进教师发展、响应教学改革理念、有效开展教研活动等策略，助力中学思政课教师的专业成长，以提高中学思政课教师的综合素质。

关键词：中学教育;思政课;专业成长

中学阶段的德育教育对于学生核心素养的培养至关重要，而思政课是德育教育的主要渠道。抓好思政教育，可以提高学生的思想觉悟，端正学生的学习态度，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思政课承担着思想育人的重要任务，虽然思政课课时不多，但是能够为学生树立科学的理想、形成正确的政治认同奠定基础。因此，更应该关注新时代中学思政课教师的专业成长，立足教师的发展需求，结合当前教育教学改革与发展的要求，努力去寻找更加有效的路径，促进中学思政课教师的专业成长。

一、新时代中学思政课教师专业成长的意义

“师者，所以传道授业解惑也。”新时代的教学要求向教师的教学能力、专业技能提出了新的发展目标，教师要在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的指导下贯彻现代教育理念，以科学思想、教育技术、多种资源组织授课，以过硬的能力参与到课程教学活动中。从具体情况来看，新时代中学思政课教师专业成长主要具有以下几个方面的含义。

1. 发挥为人师表的作用

教师是学生的引路人，在学生成长的过程中起到了模范作用。因此，在新时代的中学思政教育中，助力教师的专业成长能够让其主动提高教学水平，提升专业能力，在引导学生的过程中做好表率，促进学生的进步与发展，充分发挥教师为人师表的作用。

2. 为教育事业做贡献

教师担负着传播思想、培育人才的重要职责。在新时代教育发展形势下，教师关注专业成长，能够促使其在教学中更新观念、改变方法，并运用各种资源有效引导学生提升综合能力。同时，也可以让教师关注教学改革，在教育教学中响应时代的发展，积极采取措施促使教育回归本质，促使教师为教育事业的发展做出应有的贡献。

3. 提高中学思政课的教学效率

中学思政课能否取得较好的教学效果，关键在于教师是否能够按照学生的学习需求引导学生。因此，促进中学思政课教师的专业成长，能够让教师在教育教学中的引导作用得到更有效的发挥，同时也能够让教师在成长的过程中掌握更多的专业知识，并逐渐将这些知識和能力运用于教育教学中，提高中学思政课的教学效率。

二、新时代中学思政课教师专业成长的策略

为了让中学思政课教师在新时代背景下实现专业成长，文章在立足时代发展要求和学生成长需求的基础上，从以下几个方面提出了主要策略。

1. 根据时代特点实现专业发展

在传道方面，教师身负传道的责任，在教育教学的过程中要主动去解读时代的特点，促使其专业发展。教育是人类特有的传承文化的能动性活动，古人向后人传授圣贤之道可以称为“传道”，今天教师向学生传授知识和做人的品德依旧可以称为“传道”。但是，新时代有新要求，今天的传道不再只是“师者”向“学者”传授圣贤之道，“师者”自身也需要不断学习，接受新兴的教育理念，掌握新型的教育方法，才能让“学者”成为“新人”。对此，新时代的教育理念要求教师要进行自我教育，以提升个人能力、服务思政课程、引导学生全面进步为目标，促进思政课教师快速发展，在时代发展的要求下丰富和提升自身的专业能力。例如，在解读时代特点的过程中，将自身的传道责任与专业能力的提升相融合，进而促进教师专业成长。

在授业方面，新时代的思政课教育已然打破了时间和空间的限制，让更多的知识和技能能够在课堂中汇集。中学思政课教师要提升其专业能力，需要从提升其授业能力出发，具体如下：其一，要不断提升教师的思政知识共享能力，充分运用互联网资源更新思政知识结构体系，在此基础上实现专业素养的全面提升;其二，主动进行新时代的网络思政研修，让教师在新时代背景下感知到知识的日新月异，进而尽可能地丰富自身的思政课教学体系，积极采取措施进行更深层次的探究。

在解惑方面，新时代让学生获得知识的途径得到了进一步的拓展，意味着教师必须建立与现代教育要求相匹配的自我发展机制。因此，教师要积极、主动地在新时代中更新自身的教育理念。例如，信息技术的飞速发展，使“互联网 +”成为了教育教学的主要路径之一。教师可以根据具体情况巧妙应用现代信息技术，让教育教学与信息技术相融合，让自己在引导学生方面具有更加丰富的知识和技能，也让自己在专业成长的过程中更好地为学生答疑解惑。

2. 更新观念，积极响应教学变革

展望新时代的教育，思政课教育既有更多的机遇，又面临着更多的挑战。中学思政课教师的专业成长需要从积极响应教学变革开始。其一，要将匠心精神与育人精神相结合，确保在提升专业能力的过程中充分考虑学生这一教学主体，围绕学生的基本情况更新教育教学观念。其二，要不断地更新教学方法，将多元化的教育理念融入中学思政课中，让学生掌握高效的学习方法，感受到学习的快乐，进而提高学习效率。其三，要积极针对新的教学理念进行学习和解读，并在充分汲取已有文献研究资料的基础上，更新教学方法、教学理念，确保在以后的中学思政课教学中能够根据自身的学习情况提升综合素养，为提升其教育教学能力打好基础。

3. 融入教研环境进行经验交流

从实际情况来看，教师要实现专业成长不仅需要自身的努力，同时也需要良好的集体环境。思政课教师的专业成长不能闭门造车，而是要群策群力，教师与教师之间进行有效的经验交流。通常情况下，教研活动有效的开展不仅能够让教师以某一课题进行学科教学的专门研究，同时还能让教师在教研过程中向专家、学者、领导及同事请教。例如，可以设置“议题式教学在中学思政课中的有效运用”的教研课题，促使教师积极参与其中，并在参与教研活动的过程中主动进行关于中学思政课的经验交流。一方面，充分发表自己的意见，主动接受其他教师的指正;另一方面，积极向其他教师请教、学习，进行自我反省，发现自身存在的不足，并采取措施提升专业能力。实践证明，教师专业成长的过程是需要融入教研环境沟通交流的过程。在这个过程中，教师要主动走出去，在多方面学习的过程中实现专业能力的提升。

三、结束语

新的时代，新的发展，中学思政课教学也有了新的要求。鉴于此，思政课教师要积极应对当今时代发展的需要，积极采取措施提升自己的专业能力，促进自身的专业成长，以达到有效引导学生的目的。

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题——新时代中学思政课教师专业发展研究（GS[2019]GHB1453）。

参考文献：

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