儿童立场 品牌建设

顾明 良成

【摘 要】江苏省句容经济开发区中心小学“童味书法”课程是以儿童视角和儿童易接受的方式构建的，通过开展丰富多彩的书法教育，提高学生写字水平和书法技能，将课程与学校文化融为一体，为书法教育塑体、凝神、聚魂，进而以字立人，立字立人。

【关键词】童味书法;课程建设;勤实文化

【中图分类号】G471  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）21-0007-04

【作者简介】1.顾明，江苏省句容经济开发区中心小学（江苏句容，212400）校长，高级教师;2.张良成，江苏省句容经济开发区中心小学（江苏句容，212400）副校长，高级教师。

江苏省句容经济开发区中心小学坐落在句容西郊，是一所年轻的、充满生机与活力的学校。自建校伊始，学校就倡导“端端正正写字，堂堂正正做人”，开设了书法课程，进行书法课程建设的探索。实践中，学校坚持将书法的育德、端行、润美、砺行、益智等功能与教育目标有机融合，以书法教育为介质，细化、具化立德树人根本任务的落实，用墨韵书香浸润童心，以习字练字陶冶性灵，将书法教育与学校文化深度融合，努力实现以书育人、以文化人的价值追求。

近年来，学校立足深厚的书法教育积累，着眼学生的素养培育，提出了“童味书法”的书法教育主张，扎扎实实地开展了“童味书法”课程建设。现将相关理念与实践情况介绍如下。

一、“童味书法”课程的内涵

“童味书法”课程，就是挖掘、利用书法艺术的育人价值，通过儿童视角审视书法，利用儿童心理，采取适合儿童年龄特点、为儿童喜闻乐见的方式开展书法教育，通过书法实践培养学生端正的品行、持之以恒的定力，磨砺学生的心性，涵养他们的审美情趣，提升他们的书写技巧，开发他们的智慧潜能和创新精神，从而以字立人，立字立人。

句容经济开发区中心小学“童味书法”课程以“立字立人”为核心价值，着眼“以书育人，用儿童喜欢的方式学习文化”的理念，观照书法教育立德、益智、砺能、健体、育美等育人目标，充分挖掘和利用书法艺术资源，合理设计，有效整合，建构了主题化、系列化、趣味化的大书法课程。“童味书法”课程是集儿童立场、趣味学习、书法精神、知识技能、审美意趣、文化传承于一体的特色书法教育课程。学校通过童味书法环境、童味书法社团、童味书法评价、童味书法品牌活动等五大领域的建设，提高学生的书法技能，培养艺术审美能力，提升道德品格，促进学生健康成长。

“童味书法”课程的建设有效落实了“立字立人”课程理念。在“激趣、立德、端行、益智、砺能、润美”的课程目标引领下，学校完善了书法特色课程结构与内容，优化了低、中、高三个年级段的书法教材，并形成从一年级到六年级完整的配套讲解视频，针对不同年龄段、不同年级段的学生，制订符合其阶段特征的学习方法和学习要求;建立了适合、有效的实施途径、策略，以及科学的评价机制，基本构建起目标明确、内容适切、学段衔接、实施有效、评价科学的“童味书法”特色课程体系。学校通过深入挖掘書法文化的精神内蕴，有机融入“勤实”教育主流文化，使“童味书法”课程成为句容经济开发区中心小学“勤实”文化的重要实践载体，彰显出独特的学校文化特质。

二、“童味书法”课程的构建

（一）构建“童话”书法环境

环境是一本鲜活的、立体的、可感的、丰富的教科书，时时刻刻影响着其中的每一个人。

句容经济开发区中心小学以校园建筑、景观绿化、环境布置为主体，以书香墨韵为底色，让典雅优美的校园环境发挥巨大的育人作用。学校打造以书法文化为主体的环境课程，让墨香浸润校园。学校着眼“让每一面墙壁都会说话”的目标，通过整体规划、合理布局、精心设计、有机嵌入，致力营造“童话”的特色环境文化。校园书法环境课程：通过“室、亭、园、廊”的精心打造，让校园童趣横生，墨韵淋漓。

学校专门配备了智慧书法教室，其中还配置有数字书法云系统。系统中包含海量书法教学资源，融合新一代信息技术，为学生带来更真实且动态的学习环境。书法教师通过交互式、沉浸式、探索式、体验式的教学方式，可以有效提升学生学习书法的兴趣，提高教师的书法教学效果。

二亭坐落于教学楼之间，周围绿草如茵，树木环簇。亭内设书法壁，布置有水写布、毛笔、字帖，方便学生课余读帖习字，提笔挥毫，一抒胸臆。真卿长廊、重光长廊、弘景长廊、文矩长廊分布在四层教学楼之间，以句容历史、书法名人命名，旨在让学生了解家乡名人，增进乡情乡亲，增强文化自信。长廊定期展出各班学生优秀书法作品，推介书法小能手，给学生提供了展示才艺的平台。长廊中还设置了书写墙，让学生课余随手挥洒，抒发胸臆。

学校的每个班级均设有书法展示栏，展示学生的好字佳作，引领示范，激发他们学习书法的兴趣和愿望。

学校利用微信、校园网站推出书法培训系列课程、书法主题课程，介绍书法常识，讲述书法故事，教授书法技法，展示书法作品，了解书法流派，培育学生的书法热情。校报《扬帆》定期刊登师生书法作品，推出学生个人书法展，为书法特长生提供展示才艺的舞台。

学校积极开发地方书法资源，构建四大校外活动基地：以镇江米芾书法公园为市外活动基地，每年定期组织学生赴公园开展书法观摩、学习活动，学生在身临其境中受到感染、熏陶;以句容葛仙湖公园华阳书院为市内活动基地，学生从日常书法活动中汲取营养，受到启迪，得到成长;以茅山道教圣地为书法自然基地，学生从牌坊、匾额、对联、石刻中学习、感悟;以社区活动中心为活动基地，组织书法展示等活动，增强书法的社会功能。

（二）完善“童味书法”课程

课程是育人的“跑道”，是学校文化的主要载体。学校构建“童味书法”课程体系，旨在以培养学生写字技能为媒介，融入审美培育、习惯养成、品行磨砺、意志锤炼、文化传承的目标，以趣激学，以书立人，以法塑魂。gzslib202204031836

学校以“立字立人”为课程总目标，依据《中小学书法教育指导纲要》，按照“以书激趣、以书立德、以书益智、以书润美、以书砺能”目标，开发书法文化艺术资源，架设课程结构，确立课程内容体系：（1）“童味书法”基础课程;（2）“童味书法”融合课程;（3）“童味书法”专题课程;（4）“童味书法”实践课程。

1.“童味书法”基础课程。各年级开设写字练习指导课，遵循基本训练要求与原则，采用“仿影入门，临写奠基，自主学习”的技能训练方式，让每位学生达到基本的“端正、规范、整洁”要求。

2.“童味书法”融合课程。让书法与语文学科融合，以汉字为中心，研究“字”背后的渊源，“字”背后的书法内涵;与英语学科相融合，研究英语书法;与美术学科相融合，研究书画同源的道理;与音乐学科相融合，研究书法的韵律之美;与体育学科相融合，研究运动与书法。

3.“童味书法”专题课程。学校通过小课题研究，运用探究性学习方式，让学生在活动中获得知识，锤炼能力，锻炼品质，提升素养。教师引领学生研究“书法史”“书法文化常识”“当代书法艺术”“生活中的书法”“句容乡土书法”“书法故事”“历代书体”，丰富学生参与课程的方式，提高学生文化修养。

4.“童味书法”实践课程。学校教师带领学生走出教室，走进社区，走进大自然，走进名胜古迹，走进书法胜地。以社区写春联、写红色经典、赴镇江米芾书法公园观摩、焦山碑林研学等形式开拓学生的眼界，提高学生的书法综合素养。

（三）打造“童味书法”课堂范式

学校针对不同课程，研究相应的课堂教学范式。通过研究，让课程建设落地生根，更好地贴近课堂，贴近学生，贴近实际。

基本范式：一看、二写、三评、四改（如图1）。

看：分析与品读字帖;写：描摹和临写，手写心记，边写边思;评：自评、互评、小组评、全班评，掌握评价标准;改：发现问题，解决问题。改笔画，改结构，改章法，以改促进再完善、再提高。

书法艺术鉴赏课程：欣赏—介绍—对比—评议。

书法理论知识课程：揭标—释标—证标。

书法临摹练习课程：引导观察，启发思维;讲解示范，分析领悟;点拨辅导，强化训练;归纳讲评，设疑激趣。

（四）建设“童趣”书法社团

学校建设数量多、类型广的社团群，学生按年龄、年级、书法段位、兴趣、发展需求，选择与自身相适合的社团。其中既有班级、年级、校级书法社团的梯状发展层级，又设立了满足学生书法兴趣，开发学生书法天赋的社团。通过社团课程化、活动化的探索，提高学生的综合素养，助力学生文化自信和审美能力的提升。

（五）创生“童味”书法品牌

1.优化传统书法品牌——“童书”书法节。学校将每年的九月定为全校书法活动月，开设翰墨讲坛、“兰亭杯”师生书法比赛、“我与书法”演讲比赛、“与大师同行”书法故事讲述比赛，学生在讲、书、演、赛中潜移默化地接受传统文化的熏陶和感染。

2.家校共育书法品牌——“童亲”书法展。教师引导家庭介入书法教育，配合学校做好督促、检查、评价等工作，形成学校、学生、家庭三位一体的书法教育格局。

3.社区服务书法品牌——“童行”书法活动。学校组织学生利用节假日到社区开展书法实践活动，通过走进农户、敬老院、企事业单位和社区，举办书法作品义卖、义写春联等活动，锤炼学生的书法技能，增强他们回馈、服务社会的意识。

4.地域交流书法品牌——“童情”苏陕书法情。学校组织与陕西蒲城小学的千里书法联谊活动，以书传情，增进友谊。

（六）打造“童味书法”书法联盟

以句容经济开发区中心小学为核心学校，以句容市书法家协会为核心学术支持单位，以其余句容市中小学校为成员学校，以全市机关、局、各行业协会、乡镇书法分会为辅助成员，组建书法联盟。联盟层层联动，以项目为载体，推动区域书法教育水平整体提升。

1.管理同行。书法联盟学校共同研制联盟管理章程、活动安排、书法教材编制、书法课程评价标准、书法教师培育计划、书法资源整合措施等工作内容。

2.活动共办。書法联盟定期举行专题交流研讨会，通过句容市书法工作室活动、专题书法研讨活动、面对镇江市及更高级别书法观摩活动来加强交流，提高各校教师的理论与书写、书法教学水平。书法联盟定期编辑“书法联盟简报”，传递当前书法课程建设的新理念、新经验、新方法、新理论、新进展，宣讲书法典型人物、典型事迹、典型案例。

3.师资齐建。书法联盟以句容经济开发区中心小学为师资培育中心，采取走教、送教、支教、培教的方式，为联盟学校培育书法师资、提高书法教学水平。为拓宽书法教师提升的机制与途径，书法联盟学校定期邀请教育行政部门领导、省市著名书法教育专家、书法家为顾问指导活动，加强与社会媒体的沟通，做好宣传报道工作。

4.课题分研。书法联盟申报镇江市级课题“‘童味书法特色课程建设”。在总课题的引领下，联盟学校分别申领研究任务，申报子课题，展开相应研究，定期举办交流活动。联盟学校通过书法现场观摩活动、书法展、书法论文评比、书法故事会、中小学书法专题展演等活动，提高书法教育在教育系统及社会上的影响力。

句容经济开发区中心小学的“童味书法”课程，融立德、益智、润美、砺能等多项功能于一体，具有综合育人的集成效应，是学校课程从单一走向综合的有益尝试。“童味书法”课程为学校“勤实”核心文化内涵的丰盈找到了新的生长点，孕育了新的文化样态，扩大了书法教育的影响力。校本书法课程的开发与实施撬动了学校勤实文化的落地落实，学校特色文化内涵得到进一步丰实。

“童味书法”，且思且行！

【参考文献】

[1]隋月.小学生书法课程资源现状调查[D].沈阳：沈阳师范大学，2012.

[2]李瑜.小学书法文化教育校本课程体系设计与实施研究[D].上海：上海师范大学，2016.