“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径

骆明娟

摘要：小学生有着强烈的好奇心和求知欲，课业负担过于繁重会令他们的学习积极性降低，而且也难以长久维持学习兴趣。随着“双减”政策的落地，小学语文教师也要相应地调整教学方案，以便落实减负提质的教学目标。

关键词：“双减”;小学语文;研究

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一、精讲精练，加强多方指导

在帮助学生减轻学习负担的同时，还要追求教学效率，否则将失去减负的意义，所以教师可以将提质作为减负的前提。在开展教学活动的过程中，语文教师需要注重的是精讲精练，对于一些典型题目进行重点练习，避免过于盲目，要给予学生合理的教学指导，并给学生留足时间进行思考，使他们能够锻炼创新思维能力，形成独立思考的意识。

例如教师在讲解部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》时，可以着重为学生科普身处大自然的时候怎样判断方向，让学生在掌握方法的同时能够对大自然产生研究兴趣，通过自己的思考去发现更多的天然指南针。如此一来，学生会对大自然产生观察兴趣以及热爱之情。

每个学生都是不同的，具有个体差异性，但他们对于成功有着共同的追求。成功能够激发他们的斗志，使他们产生追求的想法，因此要想让学生产生学习动力，就要让他们在学习中感受到成功的乐趣。在同样的学习场所，学生由于学习水平的高低不同，产生的学习效果也不同，比如个别学生学习基础较为薄弱，遇到的学习问题相较其他同学而言会更多一些，所以教师要避免设置统一的教学目标，而要用不同的评价标准对学生的学习过程与结果进行衡量，避免学生产生挫败感。

二、多媒体教学，学习兴趣盎然

当前的教学模式有了日新月异的变化，多媒体逐渐成为教师首选的教学工具，这使得教学条件非常便利。在运用多媒体技术后，教师得以创建具有趣味性的情境，让学生的课堂体验更加丰富，这不仅激发了他们的学习兴趣，也为学习效率的提升提供了保障。

比如教师在教授部编版六年级下册《两小儿辩日》一文时。这篇文章以文言文的方式讲述了两个儿童争论太阳在哪个时间段离人类近，哪个时间段离人类远的故事。对于文言文，很多学生心存抵触，这是因为他们在阅读的过程中感觉到不习惯，所以教师要避免直接布置背诵课文的任务，否则会让学生产生畏难心理。正确的做法是教师借助多媒体围绕日出、日中和日落创设情境，搭配合适的音乐，让学生在这种情境中对这篇课文产生深刻的印象，这样就会降低其背诵课文的难度，提高背诵效率，还能让学生明白课文所要讲述的道理，并且养成爱动脑筋的习惯。基于此，教师在教学过程中要了解学生的学习差异性，运用巧妙的方法，使每位学生都有自我表现的机会。学生只有体会到了成功的滋味，才能更加积极主动地学习，成为一个自信、自尊的人。

三、调整方案，改良课堂结构

在实施减负提质的过程中，教师是执行者，也是制定者，相当于主力军。正因如此，教师要意识到提高业务技能水平的重要性，与此同时还要适当地调整教学方案，使课堂结构得到改良。除此之外，教师还要意识到革新传统教学理念的重要性。在组织教学活动的过程中，时刻谨记以学生为主体，让他们拥有发言的机会，使他们能够将自己的观点完完整整地表达出来。笔者通常会为学生挑选一些比较典型的题目，让学生在思考的过程中产生意犹未尽的感觉，这无形中提高了他们探索知识的欲望，使他们学习变得更加积极主动。

比如教师在讲解部编版三年级下册《守株待兔》时，首先将学生划分为两个学习小组。对于理解能力较高的学生，教师可以让他们围绕该成语去构建相应的情境;对于理解能力相对低一些的学生，可以布置一些简单的任务，比如让他们翻阅资料，了解守株待兔的含义，在他们准确地表达出成语的意思后，通过其他学生构建的情境强化他们对该成语的理解。这种教学方式具有针对性，能够充分发挥因材施教的作用，还能让学生的学习积极性得到提高，帮助他们更好地审视学习问题，在保证学习效率的同時，提高课堂的有效性。

总结

现如今，国家针对教育制定了“双减”政策，以小学语文教学为例，要想获得减负提质的效果，教师在实施的过程中应避免流于形式，将减负提质落到实处。比如教师在布置作业时，要避免布置过多的无效作业，多为学生设计有效作业，让学生通过课后练习能够学有所获。随着新课程改革的日益普及，小学语文的地位越来越高，如何提高教学质量成为首要问题，教师应对减负提质的意义有充分的了解;此外，在教学期间要想落实减负提质目标，适当精简和剔除与教学毫无联系的内容，结合教学主题，融入有实际意义的资源，能够进一步提高教学效率。所以教师要不断调整教学方案，以便落实减负提质的教学目标。

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