幼儿音乐教育活动游戏化的策略探析

王立琴

摘要：游戏化的教学是激发幼儿音乐学习兴趣的重要法宝。正如教育家铃木所认为的，幼儿教育应该伴随着快乐的心情开始，并以游戏般快乐的心情引导幼儿的心理向正确的方向发展。从实际情况来看，仍有部分幼儿教师并没有认识到游戏教学法的重要性。基于此，本文以在幼儿园音乐教育活动游戏化中来展开研究，以供参考

关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在幼儿教育工作中，音乐教学起着较为重要的作用。音乐教学能够启发幼儿的智力，释放幼儿的天性，培养幼儿的艺术情操及审美情趣。而游戏作为大多数幼儿都无法抗拒的项目，对幼儿有着自然的吸引力。若能将游戏加入音乐教育中，那么幼儿在游戏化的音乐教育中，既能够启发智力，提升乐感及审美情趣，同时又能在游戏的陪伴下愉快、轻松成长。

一、游戏教学法的意义

游戏教学法的主要意義就是有效解决幼儿学和教师教的矛盾，最大限度地提升教学效果。因为游戏的存在，教师和幼儿之间的距离被拉近了，教师可以近距离地与幼儿接触，更容易获得幼儿的信任，近距离地感受到幼儿的成长。在课堂教学当中，经常变换游戏的形式可以使幼儿充分发挥活泼好动的天性，扬长避短，因势利导，促进幼儿更好地发展。不管是伴随音乐做出身体律动，还是利用手鼓、铃铛和三角铁等小乐器奏出乐音，都会使幼儿主动地融入到教学当中，实时体验学习的快乐。在此过程中，教师则可以从多个不同的视角来观察和分析幼儿的反映，发现教学中存在的问题，这将为后续的课堂教学中做到因材施教奠定基础。

二、幼儿园音乐教学中游戏教学法的应用策略

（一）提升教学形式多样性

在幼儿的音乐教育中，带领幼儿演唱歌曲是较为常见的教学方式。在传统教育理念中，幼儿音乐教育大多以教师示范，然后带领幼儿一同参与演唱的模式展开。幼儿在教师的示范中领略音乐艺术之美并非不对，但这种方式相较于游戏化的教学形式而言显得更加单一、死板。随着现今信息技术的发展，幼儿阶段的儿童能够通过互联网接触许多新奇、有趣的事物，儿童的思维模式相较于以往已大有不同。现今幼儿的思维更加活跃，更偏向于新奇、有趣的事物，教师顺应时代的发展调整教学模式是十分重要的。现如今，许多有趣、生动、可爱的幼儿歌曲不断映入人们眼帘，教师在教学时可选择生动、有趣的曲目进行指导。教师可依照歌曲内容及情境为幼儿创作音乐游戏，例如在演唱《刷牙歌》时，教师可带领幼儿一同依照歌词进度做刚起床时刷牙的动作，同时，为了提升游戏的趣味性，教师可对幼儿进行评选，并加入相应的奖励。幼儿在激烈的游戏影响下，能够激发更大的学习兴趣，进而积极参与到游戏中。在此过程中，幼儿既体验了随着音乐节奏摇摆的愉悦、轻松，同时又通过表演动作学到了刷牙的正确方法。

（二）合理创设音乐游戏情境，加强幼儿对音乐的感知

每一种音乐类型、每一首音乐歌曲都能够描绘出一种情境以及情绪，而在音乐活动中运用音乐游戏，当幼儿进入游戏当中，且沉浸其中时，也就等于进入音乐当中。因此，在幼儿音乐活动中运用音乐游戏时，教师应注重创设不同的音乐游戏活动情境，进而使幼儿能够在教师营造的游戏情境以及游戏氛围当中体验音乐、感受音乐，以此强化幼儿对于音乐的感知。在此基础上，在音乐游戏活动当中，教师可以根据音乐活动内容，将音乐情境再现，引导幼儿在音乐情境以及音乐情绪的基础上，开展音乐游戏，使幼儿能够学会在音乐伴奏的基础上通过玩游戏来表达自己对于音乐的情感以及体验。例如，在开展音乐游戏活动《小兔子乖乖》的过程中，教师可以根据小兔子乖乖为幼儿创设相应的情节活动，并在此过程中通过语言进行情境描绘，如：“大灰狼想要吃小兔子，小兔子妈妈不在家时，小兔子不能给大灰狼开门，如果开了门，那么大灰狼就会吃掉小兔子。”在此游戏情境的基础上，幼儿不仅能够更牢固地记忆音乐知识，还能够实现情境表演，因此能够加强幼儿对于音乐的感知，进而取得良好的教育效果。

（三）使音乐游戏贴近生活，让幼儿在生活中感受其魅力

幼儿，作为有思想的个体，对音乐的理解也存在问题。通过在课堂上的教学，笔者发现部分学生能很快理解歌曲的意思，并能唱出旋律。有些学生学习很慢，需要很长时间才能理解音乐的含义，由此可见，他们对音乐的感知并不强。为了缩小学生之间的差距和提高学生的音乐能力，教师可以将生活内容与音乐知识相结合，从而提高学生的学习效率。例如：在学习《我是一个粉刷匠》这首儿歌时，教师可以使用多媒体等向学生展示工人们在墙上作业的视频。播放视频时，教师可以与学生就课本内容进行互动，引导学生理解歌曲的内容，同时让孩子发散思维，因为一些原因不能在墙上作画，可以让孩子们拿着画笔在笔记本或者画板上画出他们想要的或者他们理解的。老师：“孩子们，你们知道视频里的孩子在做什么吗？”学生：“给墙涂颜色。”老师：“没错。今天我们就来感受《我是一个粉刷匠》这首歌曲吧，在这之前老师需要说明，我们不能在不允许的地方乱涂乱画，咱们可以在自己的小画本上画，好不好，大家发挥自己的想象力，自己搭配颜色，自己创作图案吧。”在播放歌曲的同时，引导学生作画然后再进行演唱，如此一来既活跃了课堂氛围，又提高了游戏教学的有效性。

结束语

综上所述，加入游戏活动能使音乐课堂变得更加生动化、富有趣味性，幼儿在这种氛围下，也能更好地学习音乐知识，领悟音乐带来的美好。基于此，教师在设计游戏活动时，应当贴合幼儿的身心发展情况及学习状态，有针对性地设立游戏活动，从而在幼儿教育阶段为幼儿的音乐艺术发展奠定基础，引导幼儿在该阶段了解基本的音乐技巧，从而勾起幼儿的好奇心及探索欲，让幼儿真正享受音乐带来的美好。

参考文献

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